?周衛(wèi)華

(作者單位：江西省湖口中學 332500)

談高中語文的寫作教學

?周衛(wèi)華

寫作是用語言描述出生活中的人物、環(huán)境和發(fā)生的事情，從中能夠體現出作者的自我價值，從而認識自我，認識世界。特別是中學學生，他們有一定的認識和知識基礎，可以通過所見所聞，表達自己的觀點和感受。所以從教育者方面來說，語文寫作能力體現了教育水平；對于學生來說，提高語文寫作水平能夠提高學生自身的能力，對他們以后的人生有很大的幫助。

高中語文；寫作教學

寫作教學的過程就是利用語言文字的表達和交流的過程，它也體現著學生在聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。寫作教學也是我國當前語文教學的一個重難點，主要問題還是在于學生的寫作興趣不高，為了完成寫作目的而進行寫作。而表達的內容也較為空洞，在寫作的過程中無從下手，因此，想達到一種對真情實感的表達還需要做大量的教學工作。下面，就我個人的寫作經驗，對現階段我國高中語文寫作教學所遇到的問題進行有效地指導與分析。

一、高中語文寫作教學的目標

1.提升學生作文認識的真實性 高中語文寫作教學是一個對學生情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的漫長過程，在這個過程中，沒有任何捷徑可走。但是，現在很多學生作文情感流露很多，但這種情感卻是不真實的。教師應該培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想認識水平，當學生的作文體現出高尚道德并且是學生的真情流露時，語文寫作教學也就獲得了勝利的果實。一篇優(yōu)秀的作文是學生綜合能力的體現，高質量的作文需要學生有更多、更好的素材積累。其中閱讀是積累素材最好的來源。加強閱讀，廣泛涉獵各方面的知識，擴大自己的知識面。積累的素材越多，學生在寫作時想象力就會越豐富，見解也會越深刻，文章就越有表現力和說服力。

2.提升學生作文思路的完整性 作文必須有一個中心主題，寫作過程中必須圍繞這個主題展開。由于現實高中教學受應試教育的影響，許多語文教師追求學生寫作的字數。在學生在寫作中一味要求字數和華麗的辭藻，卻忽略了這些語句對主題是否有呼應。因此，在平時的訓練中要做到規(guī)范，力求準確不跑題，開好頭結好尾，立意新穎，語言表達簡明、連貫、得體，不寫錯別字。對作文的各種類型、文體等做專項訓練，點式突破，不在于多而貴在于精，培養(yǎng)自己的寫作強項。這樣堅持下去，寫作能力在實踐中就會不斷提高。

3.提升學生作文語言的完美性 寫作是將學生的思想情感用書面語言表現出來，因此，寫作也是一種語言。高中語文寫作教學應當注重學生語言能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)并不是一味要求學生在文學寫作中應用華麗的辭藻或引用名言名句，而是要求學生在文字語句的清晰性、流利性、準確性和美觀性等方面表現出來。高中語文寫作教師應當多鼓勵學生閱讀一些優(yōu)秀范文，對這些范文的優(yōu)秀之處進行講解，也可以對學生創(chuàng)作的優(yōu)秀范文進行點評，鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生對寫作的興趣和對文學的向往。

二、目標明確，突出能力培養(yǎng)

如果說作文有“秘訣”的話，那就是魯迅先生所講過的：“要多看、多想、多讀、多寫?！币虼?，提高寫作水平主要把握以下兩個方面。一是在積累寫作素材中提高綜合能力；二是在勤奮訓練中提高寫作能力。

1.在積累寫作素材中提高綜合能力 一篇優(yōu)秀的作文是學生綜合能力的體現，高質量的作文需要學生有更多、更好的素材積累。其中閱讀是積累素材最好的來源。加強閱讀，廣泛涉獵各方面的知識，擴大自己的知識面。積累的素材越多，學生在寫作時想象力就會越豐富，見解也會越深刻，文章就越有表現力和說服力。

2.在勤奮訓練中提高寫作能力 再多的素材，再好的方法，再高的能力，不勤奮訓練也是積累不出寫作方法和水平的。因此，在平時的訓練中要做到規(guī)范，力求準確不跑題，開好頭結好尾，立意新穎，語言表達簡明、連貫、得體，不寫錯別字。對作文的各種類型、文體等做專項訓練，點式突破，不在于多而貴在于精，培養(yǎng)自己的寫作強項。這樣堅持下去，寫作能力在實踐中就會不斷提高。

三、開展創(chuàng)新寫作技法訓練

作文教學中，教師要鼓勵學生進行有思想的寫作、有內容的寫作，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達和寫作技法。首先，立意要精巧，要培養(yǎng)學生以敏銳的目光抓住那些看似平淡、平常，然而卻寓意深刻、韻味無窮的小事，從小處著筆，揭示深刻的社會主題和普遍規(guī)律。避免閉門造車、抄襲他人或作無病呻吟，而要以小見大，常人的一言一行、一舉一動，都可以觸動情感，影響思想與生活，一個動作、一個表情可能就是一個典型，一聲輕語、一次微笑，可能有著豐富的內涵，主題的深刻與否，往往取決于作者會不會發(fā)掘。同樣一個材料，開掘得好，便能成一篇立意深刻之作，開掘得不好，便會成平庸之作。一般而言，高考作文在內容上的創(chuàng)新應側重于立意的縱深和發(fā)掘以及選材的典型和新穎，從現象看到本質，見微知著，對事物的發(fā)展有預見性。其次，擬題要新穎，學生可以引用或者化用大家所熟悉的歌詞、俗語、影視劇名等作為文章的題目，例如《他山之石，可以攻玉》、《我被青春撞了一下腰》，引用或化用詩詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊含深刻的雙關含義；引用或化用大家熟悉、喜歡的歌名，活潑而有趣；引用影視劇名，新穎而別致；引用或化用經典名言，典雅而深刻。這些標題，貼近生活，使人喜聞樂見，倍感親切。

四、設置學生喜歡的話題，激發(fā)寫作欲望

單純的寫作訓練顯得枯燥乏味，就會導致學生思想開小差，應付差事。因此，寫作教學中我們要根據學生的認知傾向和生活經驗設定符合他們認知發(fā)展的、有表達欲望的活潑話題，來牽引學生積極主動地學習作文，提高寫作效率。教學實踐中，筆者常常即興選取一篇優(yōu)美的散文讓大家寫讀后感，或者讓大家寫時況評論，還有讓大家根據身邊發(fā)生的一些趣味小事，設置話題，這樣更貼近生活，學生的寫作激情被充分激活了。如，訓練寫議論文時，筆者根據學校對使用手機的有關規(guī)定，先讓學生就“中學生使用手機帶來的利弊”來進行口頭討論。這學生比較感興趣的話題，在討論、發(fā)表自己的觀點時大家比較踴躍，于是乎學生見仁見智，滔滔不絕，最后讓學生對剛才的觀點進行整合，用書面的形式表達出來，這就是一篇成功的議論文。

作為教師，我們要讓寫作成為一件愉快的事情，更要讓我們的作文課堂教學因享受構思創(chuàng)作的過程而充滿生機和活力，要在努力調動學生作文寫作的積極性的同時，給予學生正確的方法指導，讓學生轉變態(tài)度，讓學生在享受寫作的樂趣的同時提升寫作質量。

閻翠平.淺析高中語文寫作教學[J].學周刊.2013(05).

(作者單位：江西省湖口中學 332500)