王劍輝

摘要：高中化學(xué)中有許多內(nèi)容需要計(jì)算，計(jì)算題是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。因此，要引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)計(jì)算題的解題方法。通過學(xué)會(huì)審題，加強(qiáng)練習(xí)，正確運(yùn)用計(jì)算公式等方法，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；計(jì)算題；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2016）03-0076-02

高中化學(xué)計(jì)算題是高中化學(xué)的重要組成部分，如果不具備較強(qiáng)的運(yùn)算能力，就不可能在考試中獲取優(yōu)異成績(jī)。這就需要充分重視對(duì)于高中化學(xué)計(jì)算題的分析總結(jié)，并凝練出相應(yīng)的計(jì)算方法。與此同時(shí)，化學(xué)是一門整體性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算題涉及到很多化學(xué)基礎(chǔ)原理，這就給了命題者出“綜合性計(jì)算題”題目的機(jī)會(huì)。一般情況下這些計(jì)算題的難度也比較大，這就需要探索相應(yīng)的高中化學(xué)計(jì)算題教學(xué)策略，有針對(duì)性地提升高中生的化學(xué)計(jì)算題解題能力。

一、優(yōu)化高中化學(xué)計(jì)算題的教學(xué)方法

為了幫助學(xué)生形成屬于自身的解題思維，把握化學(xué)計(jì)算題的學(xué)習(xí)規(guī)律，需要高中化學(xué)教師對(duì)高中化學(xué)計(jì)算題教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，并幫助學(xué)生在考試的過程中，迅速找出計(jì)算題中涉及到知識(shí)點(diǎn)，利用邏輯性思維，形成化學(xué)計(jì)算題邏輯框架，快速找到解題的突破口。因此，就需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)研究，歸納出相應(yīng)的化學(xué)計(jì)算題教學(xué)方法，提升高中化學(xué)解題教學(xué)效率，幫助學(xué)生快速高效地解答化學(xué)計(jì)算題，在考試中取得優(yōu)良的成績(jī)。

（一）學(xué)會(huì)快速找到解題突破口

提升化學(xué)計(jì)算題解題效率的關(guān)鍵點(diǎn)在于幫助學(xué)生快速找到解題突破口，而找突破口需要學(xué)生具有扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和靈活的邏輯思維能力。與此同時(shí)，化學(xué)學(xué)習(xí)過程與學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣也有著密切的聯(lián)系。因此，在進(jìn)行高中化學(xué)計(jì)算題的教學(xué)策略探究過程中，要綜合性地考慮各方面因素，既要幫助學(xué)生形成扎實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)技能，也要幫助學(xué)生靈活運(yùn)用自身的化學(xué)知識(shí)。

（二）學(xué)會(huì)正確運(yùn)用化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)

化學(xué)計(jì)算題對(duì)學(xué)生的思維串聯(lián)性和系統(tǒng)性要求較高，在進(jìn)行高中化學(xué)計(jì)算題解題教學(xué)策略的研究過程中，如果能夠充分地把握這一特點(diǎn)，就可以事半功倍地提升高中計(jì)算題教學(xué)效率。但是，在目前的高中化學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于化學(xué)計(jì)算題的系統(tǒng)性研究并不完善，也沒有從整體的角度幫助學(xué)生高屋建瓴地進(jìn)行化學(xué)計(jì)算題的分析研究。要防止化學(xué)計(jì)算題教學(xué)淪為機(jī)械性的教學(xué)過程，幫助學(xué)生真正地理解高中化學(xué)知識(shí)的精髓。

（三）理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)生要準(zhǔn)確計(jì)算，就要掌握化學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)。對(duì)化學(xué)計(jì)算題解題能力的考核是高中化學(xué)考試過程中的重頭戲，這就要求高中化學(xué)教師將“化學(xué)方程式”和“基本計(jì)算原理”緊密的結(jié)合在一起，尋找各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。但是，目前高中化學(xué)的教學(xué)過程往往存在著化學(xué)解題知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)度不夠明顯的問題。這就需要教師持之以恒地保持對(duì)于高中化學(xué)解題教學(xué)“系統(tǒng)性”和“整體性”的追求，以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為依托，完善現(xiàn)有的高中化學(xué)計(jì)算題教學(xué)策略。

二、高中化學(xué)計(jì)算題教學(xué)策略探析

（一）掌握化學(xué)計(jì)算題計(jì)算的基本方法

在進(jìn)行高中化學(xué)計(jì)算題教學(xué)策略的研究過程中，要明確化學(xué)知識(shí)點(diǎn)在解題應(yīng)用過程中的重要性，篩選出得當(dāng)?shù)母咧谢瘜W(xué)計(jì)算題教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中貫徹“系統(tǒng)性”的教學(xué)理念，合理進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的串聯(lián)，發(fā)揮教學(xué)策略應(yīng)有的作用。

例如，在進(jìn)行《水的電離和溶液的酸堿性》的計(jì)算題教學(xué)過程中，不僅要注重到對(duì)于《水的電離和溶液的酸堿性》之中的基本公式和基本的計(jì)算題類型的解讀，還要對(duì)與《水的電離和溶液的酸堿性》有緊密聯(lián)系的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃設(shè)計(jì)，對(duì)于可能出現(xiàn)的串聯(lián)性題目進(jìn)行分析歸納。比如，《水的電離和溶液的酸堿性》很容易和《原電池與電解池》的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，所形成的化學(xué)反應(yīng)方程和解離關(guān)系的基本概念有著緊密的聯(lián)系。在這樣的背景下，就需要化學(xué)教師向?qū)W生展示兩種知識(shí)產(chǎn)生交叉的具體形式，快速找到化學(xué)方程的解離過程，并明確指出相應(yīng)解題策略。通過這樣的計(jì)算題教學(xué)方式，讓學(xué)生及時(shí)了解、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的化學(xué)計(jì)算題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，也可以有效地提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間串聯(lián)度的認(rèn)知，進(jìn)而幫助學(xué)生更加有效地掌握化學(xué)知識(shí)的基本運(yùn)用方法，發(fā)揮出串聯(lián)教學(xué)策略的應(yīng)有作用。

例題：10毫升某氣態(tài)烴在80毫升氧氣中完全燃燒后，恢復(fù)到原來狀況（1.01×105Pa，270C）時(shí)，測(cè)得氣體體積為70毫升，求此烴的分子式。

分析：對(duì)于這一類化學(xué)計(jì)算題，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體積差法去分析題意的要求。原混和氣體總體積為90毫升，反應(yīng)后為70毫升，體積減少了20毫升。剩余氣體應(yīng)該是生成的二氧化碳和過量的氧氣。學(xué)生就可以利用烴的燃燒通式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算得出正確的計(jì)算結(jié)果。

（二）系統(tǒng)高中化學(xué)計(jì)算題解題教學(xué)模式

為了保證高中化學(xué)計(jì)算題教學(xué)的效率，在進(jìn)行高中化學(xué)計(jì)算題教學(xué)方法設(shè)計(jì)的過程中，需要充分結(jié)合高中化學(xué)知識(shí)的具體知識(shí)點(diǎn)分布構(gòu)造，形成化學(xué)計(jì)算題解題習(xí)慣：首先，要保證將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)綜合性地形成一個(gè)系統(tǒng)；其次，要保證知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容可以快速地被學(xué)生尋找出來，快速地找到解題的突破口。

例如，在進(jìn)行高中化學(xué)計(jì)算題練習(xí)過程中，教師就可以利用設(shè)置復(fù)習(xí)框架的教學(xué)方法，根據(jù)每一冊(cè)化學(xué)教科書的特點(diǎn)，形成一個(gè)整體性的化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行分析，進(jìn)而幫助學(xué)生形成相應(yīng)的邏輯思維體系。通過這樣的教學(xué)方式，可以充分保證學(xué)生形成對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)的總體認(rèn)知，發(fā)揮框架式解題方法應(yīng)有的教學(xué)效果。

在高中化學(xué)計(jì)算題教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，加強(qiáng)練習(xí)，正確運(yùn)用計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

【責(zé)任編輯 朱桂興】