江蘇省昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園 柳 歡

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微型課題閃耀合作之光

江蘇省昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園 柳 歡

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

大班幼兒 體育活動(dòng) 合作意識(shí)

本研究是依據(jù)《綱要》中“5-6歲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期”的理念，踐行《指南》中社會(huì)領(lǐng)域中“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作”的教育建議，以及“學(xué)會(huì)交往”“學(xué)會(huì)合作”時(shí)代對(duì)人才提出的基本要求提出的。

歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期，在大班上學(xué)期的實(shí)踐和研究中，通過每次體育活動(dòng)豐富的內(nèi)容，活動(dòng)前認(rèn)真的準(zhǔn)備，以及活動(dòng)后及時(shí)的反思，在前、中、后三階段的對(duì)比測(cè)試中，幼兒合作能力有了明顯的變化。

一、傳統(tǒng)活動(dòng)新玩法，提升合作

在一線教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小中班的活動(dòng)，都單一指向幼兒身體基本動(dòng)作的發(fā)展目標(biāo)，游戲的玩法也很局限。因此，在我的課題研究實(shí)踐中，我們緊扣合作意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展的需求，巧妙設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)。

1.傳統(tǒng)活動(dòng)巧變身

在設(shè)計(jì)理念先行，我注重充分利用原有傳統(tǒng)大班體育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新改良，巧妙納入合作和團(tuán)隊(duì)的新元素。傳統(tǒng)活動(dòng)《小小足球》中原有強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展個(gè)體快速反應(yīng)能力，在幼兒基本掌握原有游戲的基礎(chǔ)上，特意增設(shè)了“組隊(duì)抱團(tuán)”共同抵御足球進(jìn)攻的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的理念。

2.一物多玩巧構(gòu)思

一物多玩是師幼共同的設(shè)計(jì)目標(biāo)，其中就《玩報(bào)紙》這一活動(dòng)來說，在我和孩子互動(dòng)設(shè)想中，產(chǎn)生了不同變式：平放、疊放、折疊、組合等，幼兒由此獲得了不同層面的自主探究機(jī)會(huì)，有效地去感悟、體驗(yàn)和習(xí)得助跑跨跳動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。還有長(zhǎng)短不一的繩子，此物玩法也隨手拈來。孩子們從一開始個(gè)人跳繩、跨繩，漸漸地在教師的巧妙引導(dǎo)下，繩子玩出了新花樣。最后孩子們能在教師的鼓勵(lì)下，參與了小組式的繩索大挑戰(zhàn)即三位幼兒集體參與腳踩繩索手持繩圈，協(xié)調(diào)手腳動(dòng)作。多形式游戲活動(dòng)的開展，推進(jìn)合作活動(dòng)的進(jìn)程。

二、材料環(huán)境共互動(dòng)，品味合作

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)巧幫忙

根據(jù)課題的進(jìn)行，我在班級(jí)專門設(shè)立了特色鮮明的幼兒自主運(yùn)動(dòng)區(qū)，合理利用了空間、墻面、地面，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒運(yùn)動(dòng)的小天地和豐富的運(yùn)動(dòng)材料。其中圍繞各種小球類運(yùn)動(dòng)的主題，在區(qū)域里提供各種各樣的小球（泡泡球、彩紙球、海洋球、毛線球、保齡球）。豐富的材料適宜的環(huán)境，孩子們置身其中，結(jié)伴練習(xí)你拋我接、你踢我傳、你瞄準(zhǔn)我接住、你來我往等小合作運(yùn)動(dòng)能力。整個(gè)區(qū)域成了孩子們運(yùn)動(dòng)的天地合作的樂園，孩子們盡享合作運(yùn)動(dòng)的樂趣。

2.扎實(shí)開展，提升合作能力

結(jié)合班級(jí)課題，在冬季來臨的時(shí)候，我們班還生成了“冬季愛運(yùn)動(dòng)”運(yùn)動(dòng)特色課程。課程以運(yùn)動(dòng)為主線，在涵蓋多個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，課程凸顯了體育活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)開展，有效提升幼兒合作能力。

例如：《夾球側(cè)行》活動(dòng)開展前，我們仔細(xì)琢磨了活動(dòng)形式，調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)游戲《炒黃豆》也納入其中，通過增添合作游戲的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新嘗試不同的游戲，并鼓勵(lì)幼兒夾球合作完成前進(jìn)的動(dòng)作同時(shí)還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作性競(jìng)賽游戲，比比哪一組炒的黃豆又快又多。再如：在《放鞭炮》體育教學(xué)實(shí)施之后，我反思了活動(dòng)的難度與梯度，修改之后，制作一個(gè)鞭炮卷給幼兒看，使孩子們能夠在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中逐步掌握一些螺旋形卷的要素。接著，再次實(shí)施之后，我反思了技能鍛煉的同時(shí)如何提升合作性，然后就組合和改變小組的人員，鼓勵(lì)不同組的幼兒一起合作完成卷鞭炮的動(dòng)作，在多次的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中幼兒的協(xié)同性和合作性得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

三、搭建多元平臺(tái)，展合作風(fēng)采

在課題實(shí)施后期，伴隨著幼兒合作能力的增強(qiáng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了別開生面的《冬季身體動(dòng)起來》主題運(yùn)動(dòng)會(huì)。在“大班冬季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”中，利用開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，組織豐富多彩的親子運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目，如“搶椅子”“背人曲線跑”“大陀螺”“親子跳繩”等等，一方面增進(jìn)了幼兒與家長(zhǎng)間的親子關(guān)系，同時(shí)每個(gè)活動(dòng)都需要家長(zhǎng)和孩子的合作，孩子和孩子的合作才能完成，在潛移默化中也培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和能力。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，聚焦合作水平

在集體游戲活動(dòng)中我安排一定的時(shí)間，讓幼兒相互交流自身的體驗(yàn)，或討論某一問題或?qū)е率≡?。我們及時(shí)引導(dǎo)幼兒與小伙伴進(jìn)行交流、探討，然后找出解決辦法，無形中促進(jìn)了幼兒與同伴交流合作能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)也體驗(yàn)和鞏固了合作精神。簡(jiǎn)短的討論過后，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

五、研究后的反思

經(jīng)過為期一學(xué)期的觀察和研究，實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)大班幼兒的合作意識(shí)已經(jīng)萌發(fā)，合作能力也在體育活動(dòng)中漸漸增強(qiáng)，雖然研究有了一些效果，但真正使之更強(qiáng)烈和穩(wěn)定，還是不足的。評(píng)價(jià)激勵(lì)的作用對(duì)于大班的幼兒來說心理準(zhǔn)備有些不足。如何將體育活動(dòng)深化，讓每個(gè)不同能力的幼兒在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，這也是一個(gè)亟待解決的問題。

【參考文獻(xiàn)】

【1】居海燕.在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力的幾點(diǎn)策略【J】.山東教育，2009（12）

依托課題研究，將我班幼兒合作交往能力較弱與體育課題研究相結(jié)合，利用觀察研究、測(cè)量分析、家園合作等方式，對(duì)幼兒在體育活動(dòng)中的合作能力進(jìn)行研究，分析出幼兒存在的問題，找出解決的辦法，同時(shí)，將微型課題做到實(shí)用有效，探索適合的微型課題研究方法。