江蘇省東臺市范公學(xué)校 朱春梅

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講究教學(xué)策略，成就精彩課堂
——小學(xué)語文教學(xué)策略初探

江蘇省東臺市范公學(xué)校 朱春梅

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

教學(xué)策略 精彩課堂 小學(xué)語文 課堂教學(xué)

成就精彩課堂，必然要講究教學(xué)策略，以提高課堂有效性。新課標(biāo)語文教學(xué)改革的主要著眼點(diǎn)在于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以學(xué)生為課堂主體，提高學(xué)生提出問題解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行深入認(rèn)識與思考。

一、提高教師素質(zhì)，成就精彩課堂

新課標(biāo)語文教學(xué)改革更加提倡以學(xué)生作為課堂的主體，然而小學(xué)生，尤其是低年級小學(xué)生，剛剛步入小學(xué)，尚未形成良好的課堂規(guī)范，思維方式行為模式尚未完好過渡，仍類似于兒童。小學(xué)，是學(xué)生慢慢認(rèn)識社會、形成自己的判斷、樹立自己人生觀世界觀與價值觀的基礎(chǔ)階段，需要充分發(fā)揮教師的作用，對學(xué)生進(jìn)行正確而積極的引導(dǎo)，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，更新自己的知識儲備，做到與時俱進(jìn)。教師要端正自己的工作態(tài)度，明確自己教書育人的責(zé)任，認(rèn)識到作為一名小學(xué)語文教師對學(xué)生人生的影響，秉著“誠懇為人，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)”的態(tài)度執(zhí)教。部分教師即將退休，便抱著得過且過的心態(tài)教學(xué)，殊不知他們這種心理，會摧毀多少祖國的花朵。小學(xué)生，更多的時間在學(xué)校中度過，教師的行為對學(xué)生起到很大的示范作用，他們從教師的言行舉止中學(xué)習(xí)。這就需要教師謹(jǐn)言慎行，時時刻刻以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。每一名學(xué)生的未來都充滿無限可能性，作為教師，應(yīng)該平等對待每一位學(xué)生，學(xué)會鼓勵學(xué)生，樹立他們的自信心，保護(hù)他們的求知欲，讓他們在未來的生活中走的更好、更遠(yuǎn)。

二、課堂教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，成就精彩課堂

語文與生活密切相關(guān)，生活中處處是語文，語文學(xué)習(xí)也體現(xiàn)著生活的方方面面。這就要求教師在課堂教學(xué)中，要充分注重將課堂教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，形成學(xué)生熟悉的生活氛圍，在課堂中就像在家里一樣不拘束，更好的展現(xiàn)每個人自己的特性，充分表達(dá)個人觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對教師課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，積極參與到與教師的互動教學(xué)中來。當(dāng)然，教師也要不斷學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)的“教師在課堂死板講授，學(xué)生坐在課桌前拼命記筆記”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師要站在小學(xué)生的立場與學(xué)生換位思考，用小學(xué)生的思維模式思考與設(shè)計問題，創(chuàng)新教學(xué)方法，更好的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，使學(xué)生更好地理解與吸收課堂教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文課文一般都比較短小精煉，符合小學(xué)生的年齡特征和理解能力，易于小學(xué)生的接受與學(xué)習(xí)。

對教學(xué)手段的選擇，也體現(xiàn)著一名教師教學(xué)水平的高低。隨著社會的進(jìn)步，我們可以依靠的科技越來越多，當(dāng)前大部分班級都安裝了電腦，課堂傳授是傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)的相互融合。教師通過對學(xué)生興趣點(diǎn)的把握，對多媒體加以利用，集中學(xué)生注意力，順利完成課堂教學(xué)。例如在蘇教版小學(xué)語文教材二年級下冊中，對于《狐假虎威》一課，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索查找該童話故事的視頻講述，學(xué)生在看動畫過程的同時聽著故事的講解，就像在家中看動畫片一樣看得津津有味，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生很好的吸收教學(xué)內(nèi)容，更加熱愛語文課堂。語文教學(xué)來源于生活又高于生活，二者密切相關(guān)，難以分割。由于受到小學(xué)生理解能力的限制，教師在課堂教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境等方法增加學(xué)生對生活的體驗，學(xué)生通過身臨其境的感受，對課文內(nèi)容的理解會更加深刻，更加有感觸，對課文的描述也會有感而發(fā)，包含真摯情感。如在小學(xué)語文課本蘇教版五年級上冊《碧螺春》一文中，作者對好友們聚在一起，在落日下品茶的恬靜生活給予了細(xì)致描述。然而，由于學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不足，僅僅靠課堂上教師的講解，學(xué)生是難以感同身受的，因此，為了可以更好的理解課文內(nèi)容，理解作者的精神內(nèi)涵，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在傍晚，約上幾個朋友，按照課文的描述重現(xiàn)文中的情境，使學(xué)生置身其中，用心體會，并記錄下當(dāng)時的所思所感，這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一大提升。同時，我們也要鼓勵學(xué)生參與社會實踐，走進(jìn)生活，用心觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，并將這種熱愛以手抄報或板報的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生與教師作為課堂的主要參與者，只有二者相互配合，才能很好的完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，成就精彩課堂

興趣是最好的教師。若想學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由傳統(tǒng)的“填鴨式”學(xué)習(xí)方法變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)的主體，改變被動學(xué)習(xí)的模式。若想實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，我們就要充分認(rèn)識與利用小學(xué)生的特點(diǎn)，如他們喜歡色彩繽紛顏色鮮亮的物品，他們愛動好玩等，在課堂教學(xué)中，充分認(rèn)識學(xué)生特點(diǎn)并加以正確引導(dǎo)，可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收事半功倍。比如在課堂導(dǎo)入時，教師可以先講一個有趣的小故事，集中學(xué)生注意力，并使學(xué)生對之后的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與好奇心；在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展游戲教學(xué)，學(xué)生在游戲的歡樂氛圍中學(xué)習(xí)進(jìn)步，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

【結(jié) 語】

成就精彩課堂，是教師與學(xué)生的共同目標(biāo)與追求，這就要求教師在教學(xué)中不斷推陳出新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，講究教學(xué)策略，在教學(xué)中不斷摸索，不斷進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳元元.淺析提升小學(xué)語文有效教學(xué)的策略【J】.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（03）

【2】寧志斌.新課程背景下高中語文課堂教學(xué)高效化策略研究【A】.中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設(shè)研究”科研成果集（江西卷）【C】.2013

【3】藍(lán)啟杰.談新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)【J】.新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2009（12）

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，課堂教學(xué)已不再單純是教師對知識的死板傳授，更需要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這就要求教師的教學(xué)方法推陳出新，講究教學(xué)策略。文章立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“如何講究教學(xué)策略，成就精彩課堂”這一問題。