福建省三明市沙縣鳳崗中心小學 張相銀

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試論加強小學語文作文訓練的途徑

福建省三明市沙縣鳳崗中心小學 張相銀

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

小學語文 作文訓練 方法

對于小學生來說，寫作是很難的一部分。他們沒有好的語言組織能力，所以不能精確的表達自己的思想，也不能用優(yōu)美的句子來表達自己的感情，同時，小學老師也很擔心自己不能教好。而且隨著社會的發(fā)展，寫作在語文中占的比重也在不斷增大。下面，我就如何提高小學生的寫作能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.運用多種方法，激發(fā)寫作興趣

只有對寫作有了興趣，才會有寫作的動力，才會不斷的去探索它，去追求它，否則寫作只會成為他們的負擔。學生能夠積極主動的學習，愉快的學習，是他們學習寫作的第一步，也是寫作成功的必要條件。我們應(yīng)該怎樣做才能培養(yǎng)學生的這種興趣呢？下面就來談?wù)勎业目捶ǎ菏紫?，可以讓學生自己選題，寫一些他們感興趣的東西，這樣，他們就不會有抵觸情緒，就會樂在其中；其次，組織各式各樣的作文比賽，并給予獎勵，調(diào)動學生的積極性；最后，多在課堂上設(shè)置情景，讓學生主動參與寫作，培養(yǎng)寫作的樂趣。

2.善于積累，養(yǎng)成良好的觀察習慣

寫作能力并不是一時就能提高的，它需要我們有大量的知識儲備，其實生活、學習中也有很多有意義的事情，只是我們平時都忽略了它們，因此，我們要養(yǎng)成良好的觀察習慣，及時記錄身邊的事情，積累寫作素材。

2.1鼓勵學生寫生活日記

生活中是有很多素材的，因此，老師在教學過程中，應(yīng)該鼓勵學生記錄下他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)歷過的、發(fā)生過的事情，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習慣，并且告訴他們要時刻關(guān)心著身邊的事情，這樣他們的寫作才能更接近生活，同時學生的思維也會被打開，學生也能更好的體驗生活，熱愛生活，這樣更有利于他們以后的學習和成長。

2.2鼓勵學生閱讀，多多積累知識

書中有很多的名言警句，老師可以多給同學們推薦一些好的書本，讓同學們自己去閱讀，去發(fā)現(xiàn)書中的精華，同學們也可以摘抄一些好的句子并背誦下來，同時也可以寫下心得體會等，讓書中的知識變?yōu)樽约旱闹R。學生也可以與老師共同學習，這樣有助于師生關(guān)系的提高，能讓學生多多與老師交流，發(fā)散思維，開拓創(chuàng)新。

3.重視說話訓練，以“說”促寫

有人說，寫作只要寫得好就行，其實，這句話是不完全正確的，因為我們從出生開始，學會的第一件事情不是寫字而是說話，說是寫的基礎(chǔ)，只有說話時能夠流暢，隨時都能夠找到話題且能侃侃而談，才能夠?qū)懗鰞?yōu)美的句子，才能寫出好文章，所以說話訓練很重要。

3.1上好說話訓練課

其實語言訓練內(nèi)容存在于現(xiàn)在的每本語文課本中，老師應(yīng)該讓學生積極的參加到這些訓練中來，讓他們彼此之間多交流，讓他們了解說話的技巧，開拓思維，才能為他們以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2組織豐富多彩的活動

活動是連接說和寫的最好的橋梁，老師可以有目的的組織一些活動讓學生參與其中，比如旅游、參觀、掃墓等，然后在當?shù)鼗蛘呋貙W校后讓同學們談?wù)勛约簩Υ舜位顒拥目捶ê妥约旱母惺?，同學們也可以為老師以后將要組織的活動提出建議。

4.讀寫結(jié)合，引導學生掌握寫作方法

閱讀是我們學習知識很重要的途徑，老師應(yīng)該因人而異，針對每個人不同的特點，讓每個人閱讀不同類型的書籍，并且讓平時閱讀到的書本知識應(yīng)用到自己以后的寫作中。根據(jù)很多老師的教學經(jīng)驗，寫作與閱讀是能相互影響的，應(yīng)該將寫作教學與閱讀教學相聯(lián)系共同進行。我們書本中的很多課文都有很清晰的段落結(jié)構(gòu)和優(yōu)美的語言，我們應(yīng)該認真的去學習。同時，老師也可以挑選有代表性的課文讓學生根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)進行仿寫。經(jīng)過以上的訓練，學生可以看到自己寫作的不足，也可以吸收書本中的經(jīng)驗，從而在不斷的訓練中提高寫作能力。

5.注重培養(yǎng)學生從觀察到思維的過渡

觀察和閱讀雖然是寫作文過程中比較重要的，但是小學生卻不能很好的描述他們平常所觀察到的事情，因此，我們要培養(yǎng)學生在觀察過程中的思維擴散，鍛煉他們把看到的東西與自己的思維相結(jié)合，從而能夠很好地表達自己想要表達的東西。老師還要引導學生有選擇的去觀察，去記錄，并提出問題，這樣不但能提高學生的觀察能力，而且還能提高他們分析問題的能力，有利于學生從基礎(chǔ)上提高寫作能力。

6.重視作文評改，提高學生的作文水平

評改對老師和學生都是很重要的，老師一定要認真對待學生寫出來的作文，要客觀、公正的給出評語。老師可以改變傳統(tǒng)的作文評改方式，讓學生參與到其中，大家共同商討。老師還可以針對某些寫的比較好的或者是比較壞的文章與學生面對面交流，讓同學們提出自己的意見，大家共同討論，修改時一定要服從遷就原作的原則，要尊重學生自己的寫作，肯定學生的勞動，這樣學生才能保持寫作的積極性，而且這樣修改好的作文也會讓學生看到自己的成果，看到自己的進步。此外，如果學生在寫作練習中出現(xiàn)問題，老師一定要不厭其煩的啟發(fā)學生自己思考問題并為學生提出建議。老師還可以采用多種評改方式相結(jié)合的方法，如互評、評獎等多種形式，讓學生有參與感，這樣同學之間也可以互相幫助，共同進步。

【結(jié) 語】

為了提高學生的語文素養(yǎng)，小學語文作文教學是必不可少的，而且小學生的閱歷和生活經(jīng)驗都很少，我們一定要與他們多溝通交流。提高他們的寫作能力還有很長的一段路要走，這需要學校、家長、社會的共同努力，我相信，只要我們堅持不放棄，就一定能提高學生的寫作興趣，從而提高他們的寫作能力。

【參考文獻】

【1】苑斌.小學語文作文的有效教學途徑研究【J】.少兒科學周刊（教學版），2014（11）

【2】孫霞.小學語文教學過程中寫作能力的培養(yǎng)【J】.教育教學論壇，2014（40）

【3】張海寶.新課程理念下如何培養(yǎng)小學生習作能力【J】.都市家教（下半月），2015（10）

寫作在語文學科中是極其重要的，因為它能夠很好的反應(yīng)一個人的語文綜合能力，但同時寫作也是很難掌握的，因此，我們一定要認真培養(yǎng)小學生的語言組織能力，從而提高他們的寫作能力。本文針對我國小學生的寫作提出多種訓練方法，希望能為我國的寫作教育提供一定的借鑒。