班會課里少不了的“情”和“愛”

江蘇省張家港市崇實中學 宋開風

現(xiàn)代班會課中，教師要做的既包括嚴厲的的指導和約束，又包括有溫暖的關(guān)懷和理解以及幫助。只有這樣，班會課才會在一定的紀律下，體現(xiàn)出自身特有的溫柔。這是提升現(xiàn)代班會課質(zhì)量的必然選擇，也是教師更好的發(fā)展和提升學生的能力的必然要求。在實際班會課的過程中，教師要將這樣的觀點積極的引入到班會課中，并且在實際過程中，教師要根據(jù)實際情況靈活的調(diào)整教學的對策，找到提升教學質(zhì)量的最有效的辦法。

人文教育 班會課 改革與建議

學生是有感情有思想的，除了需要知識的播種，還需要知識的澆灌，理想的培育，規(guī)范的引導。班會課是對學生實施信念教育，理想教育和規(guī)范意識教育的一個重要平臺。在一堂成功的班會課上，老師不僅是親切的朋友，還是一位循循善誘的長者，潤物無聲。相對于平時的口頭說教，我們用心、用情、用愛語重心長地去上好一堂班會課，是我們做班主任的獻給學生的一份暖口的心靈雞湯。根據(jù)多年的班主任工作體會，我對上好班會課有以下幾點體會。

1.情感教育，讓學生樂聽

閃亮登場，讓學生愛你沒商量。我個人認為，上好每堂班會課是班主任工作的重要一環(huán)。把每次的班會課都看成是一次靈魂凈化和心靈洗禮的契機?！澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同”，每年看到起始年級新生們一張張陌生的面孔，看著他們帶著初考的喜悅與成功，對中高考的向往與憧憬，走進了校園。我一般都會在第一節(jié)班會課上在“新”上做文章。把新鮮感轉(zhuǎn)化為人生目標的確定和奮斗上去。其次是在情感上下功夫。我會把學生當做立體的彩屏，用情感的鼠標去點擊他們的心靈。同時放下稻草人般的尊嚴，露出甜蜜的微笑。告誡學生中學不要忘記人生目標的追求；不要忘記父母的殷殷期待；不要忘記三年中學時光的寶貴。真誠的話語既可以縮短師生之間的距離；真摯的語言可以激發(fā)對未來美好生活追求；珍惜關(guān)愛可以點燃不斷進取的決心。開始比較陌生師生通過第一堂班會課就可以讓學生對老師產(chǎn)生依戀感和信賴感。“親其師信其道”，他們也開始對面對的中學生活充滿信念。在新的班集體中感到一種自豪。

感情的投入是良好互動的基礎(chǔ)。首次亮相對于教師取得學生信任是很重要的?！案腥诵恼撸跤谇椤?，我用詩化的語言去撥動學生的心弦，用催情式的技巧去喚醒學生去發(fā)現(xiàn)、去感動、去聯(lián)想。把家長的希望與學生的未來聯(lián)系起來，使他們感到時不我待，任重道遠。列舉的實例具體而生動，學生樂意聽，這樣做往往比空洞的說教要事半功倍。

2.掌握心理，讓學生心服

我培養(yǎng)學生的自信是從賞識和表揚開始的?，F(xiàn)在的中學生最看重學習成績，他們會從成績的變化中讀出自己的未來，加之一些學生的個人能力、基礎(chǔ)、學習方法的差異，他們逐漸喪失學習進步的自信是難免的。特別是中學二年級一些個學生成績明顯拉開了差距。“知人善任”，“知人善教”就是此是教育成功的法寶。每次大型考試后我都會在“揚起自信的風帆”的主題班會課上之前，分別召開不同類型的學生會議。因人而異，因成績而異，用大量成才的例子感召他們。此外，我還聯(lián)系任課教師“對癥下藥”，和我一起去撥開學生心理的迷霧，讓他們先“了解自我”，最后“戰(zhàn)勝自我，“超越自我”。對于后進生我不光看到他們的學習成績，行為表現(xiàn)，還要努力挖掘他們身上的閃光點，及時加以鼓勵和表揚，目的就是要使這些無數(shù)的“閃光點”凝聚成個人和班集體發(fā)展的正能量。學生是千變?nèi)f化的，我始終把塑造學生靈魂作為第一要素，為他們所思所想，所急所需。同樣，“響鼓也要重錘敲”，批評也是班會課的一把不生銹利劍。有句順口溜說，“一等人不用教，二等人用嘴教，三等人用手教”，如果極少數(shù)學生到了用棍教的程度，我會用精神的皮鞭去抽打他們怠惰的靈魂。而這“精神的皮鞭”就是批評教育，講究方法，敬其人格，做到以理服人。

3.授其技巧，讓學生愛聽

在學習方面，很多學生很刻苦，可是成績卻不與付出成正比。這里除了智力因素外，還有一個學習方法問題。曾經(jīng)看到央視一個節(jié)目，一個小女孩因為知識淵博連闖六關(guān)，獲得歐洲十日游的獎勵。原來這孩子的技巧用得非常好，遇到自己不懂的知識，她就在幾個答案中比較，選擇，排除，從側(cè)面著手，也是屢屢得手?？梢哉f她的勝出是知識與技巧的結(jié)合。掌握學習技巧不僅能雪中送碳，還可以錦上添花。班會課上常常請較突出的學生介紹經(jīng)驗，會讓學生聽得進，愛聽。

4.人文關(guān)懷，讓學生升華

文化和人們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，規(guī)范人們行為的同時，對人們的日常價值觀也有著重要的培養(yǎng)意義。因此，在教學的實際過程中，教師必須要對日常文化進行一定程度的引導和宣講。這樣能夠進一步促進學生的能力的發(fā)展和素養(yǎng)的提升。教師如果有一點詩人氣質(zhì)，理想追求，青春活力，創(chuàng)造的沖動應該注意在班會課上把要講的故事很好的和理想結(jié)合起來。因為學生的成功、成才都與理想有關(guān)一個沒有理想的人，不可能走得很遠，同樣，一個班級、學校也是如此。所以班會課應該把學生召集在理想的大旗之下，弘揚主旋律，高唱正氣歌，激發(fā)正能量即是班會課的首選和必選內(nèi)容。平時對學生施以人文關(guān)懷，介紹名篇名著，讓經(jīng)典走進學生中間，讓文化滋潤學生心田，讓班級充滿書香氣息。所以，日常教學的過程中，教師除了要進行思想行為的教育以外，更加重要的是要進行人文關(guān)懷，對學生進行文化的熏陶。通過這種方式，教師能夠比較好的促進學生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展，讓學生在成長和發(fā)展的過程中找到自身發(fā)展的最有效的道路。

5.利用紀律更好的約束學生

在班級的班會課上，對學生的人文關(guān)懷不僅僅體現(xiàn)在教師對學生的關(guān)心和愛護，同時也體現(xiàn)在對學生的嚴厲的要求?，F(xiàn)代教育必須要清楚的認識到，對學生的培養(yǎng)絕不僅僅是寬容，在必要的時候，教師必須要強調(diào)紀律的重要性。這是因為，沒有紀律的保障，學生就沒有辦法真正的約束好自己。在小學階段，學生的自我約束的能力是比較差的。這主要是因為，小學階段的學生年紀比較小，在家庭生活的過程中，也受到了家庭的比較大的寵溺。在這樣的情況下，學生就在一定程度上養(yǎng)成了恃寵而驕的壞習慣。在課堂學習的過程中，學生也可能會將這種習慣表現(xiàn)出來，這個時候教師要做的不是寬容學生，而是應該嚴厲的批評學生，讓學生認識到自己的行為的錯誤，通過幫助學生認識到自己的行為和錯誤，教師能夠引導學生進行反思，找到自己的行為的問題，分析問題產(chǎn)生的原因和解決問題的辦法。這樣，現(xiàn)代班會的質(zhì)量才會得到真正的有效的提升。所以，在批評了學生以后，教師必須要以和藹的與其和學生進行溝通，讓學生打開心扉，勇敢的說出自己的問題，找到自己的問題的根源，同時配合教師一起積極的解決好這些問題。在這個過程中，教師要尊重學生的感受，讓學生認識到，能力的發(fā)展是學生的素養(yǎng)的提升的關(guān)鍵，如果自己不能夠勇敢的解決好自身存在的種種的問題的時候，那么其能力也就沒有辦法真正的得到提升。這樣的方式可以讓學生正視自己的問題，同時勇敢的通過自己的努力解決好這些問題。在這個過程中，學生會對自身的問題有更加深刻的認識，同時還能夠更好的提升自己的相關(guān)的能力。在這個過程中，教師必須要明確自己的角色名，那就是學生成長的引導者和學生能力提升的推動者。

上好班會課也是班主任的一項重要工作，它需要一種精神，更需要一種境界，即愛學生所愛，想學生所想，這樣才能站在一個高度，從容而優(yōu)雅的做好學生教育工作。當情與愛交融在每一次班會課中，學生必然會有所思，有所悟，有所動，進而有所為。

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