于無聲處聽驚雷
——由《精衛(wèi)填?！废氲降纳】蛋踩逃?/h1>
2016-04-14 01:09:41孫曉炯
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2016年23期
?孫曉炯
于無聲處聽驚雷
——由《精衛(wèi)填?！废氲降纳】蛋踩逃?/p>
?孫曉炯
《精衛(wèi)填海》出自《山海經(jīng)》，是中國上古神話傳說之一。相傳精衛(wèi)本是炎帝的小女兒，名叫女娃，一日女娃到東海游玩，溺于水中。死后其不平的精靈化作花腦袋、白嘴殼、紅色爪子的一種神鳥，經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海，以平一腔怨憤。這個(gè)故事被選入北師大版七年級(jí)語文教材，人們在解讀這個(gè)故事時(shí)，一般都會(huì)賦予精衛(wèi)一種堅(jiān)忍不拔的精神，認(rèn)為這則神話故事刻畫了英勇頑強(qiáng)的形象，反映了古代人民征服自然的強(qiáng)烈愿望和不畏艱苦、不達(dá)目的誓不罷休的精神。
誠然，這個(gè)神話故事表現(xiàn)了原始人類不怕犧牲，為生存而艱苦奮斗的精神，也表現(xiàn)了他們在反抗中求生存，力圖創(chuàng)造美好生活的理想和愿望，但是從生命健康安全的角度來看，這個(gè)故事卻發(fā)人深思，令人警醒，具有動(dòng)人心魄的力量。
首先，女娃明知在大海邊游玩很危險(xiǎn)，卻因缺乏安全意識(shí)貿(mào)然前往，結(jié)果被波濤洶涌的大海奪走了生命，導(dǎo)致了最后的悲劇，這確實(shí)令人扼腕嘆息。
但是更令人痛心的是，至今仍然有很多未成年人鮮活的生命結(jié)束于各種安全事故，悲劇一直在不斷發(fā)生，各種各樣的安全問題不勝枚舉。血淋淋的現(xiàn)實(shí)給我們敲響了警鐘，也對學(xué)校、家庭和社會(huì)提出了更高的安全教育標(biāo)準(zhǔn)?！毒l(wèi)填?！返墓适伦屛覀兛吹搅巳嗽谧匀幻媲暗娜跣?，同時(shí)也透出了生命的脆弱。但是，如果有正常的教育和防范機(jī)制，女娃的這種悲劇就可以避免或是最大程度地減少。
其次，女娃在故事中表現(xiàn)出的復(fù)仇精神也讓人驚心。女娃生前與大海無冤無仇，只因自己不慎溺水身亡，因此與大海結(jié)下仇恨，化身為鳥終身進(jìn)行填海的復(fù)仇事業(yè)，不達(dá)目的誓不罷休。女娃的行為固然可以被人們理解和同情，但是我們卻往往忽視了這一事故的起因，大海本來無意奪去女娃的生命，女娃因?yàn)樽约旱拇笠庠馐芏蜻\(yùn)，卻把一腔怨氣化成了報(bào)仇雪恨、有仇必復(fù)的行動(dòng)，這就不能不讓人質(zhì)疑了。
再看我們現(xiàn)在的社會(huì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況依然存在而且愈演愈烈。這幾年人們會(huì)經(jīng)常接觸到一個(gè)詞語，那就是“戾氣”，女娃身上就充滿了憤怒、抱怨、仇恨和報(bào)復(fù)等戾氣。在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)街摔死女童，公交車上縱火的事件頻頻發(fā)生，而在校園里戾氣也會(huì)時(shí)常肆虐，校園暴力事件頻頻發(fā)生，打架斗毆、扇耳光、扒光同學(xué)衣服的報(bào)道層出不窮，負(fù)面影響極大，事件性質(zhì)之惡劣，當(dāng)事人心靈之扭曲、手段之殘忍令人發(fā)指。
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活的豐富，各類安全問題越來越呈現(xiàn)出多樣性，復(fù)雜化趨勢，未成年人面臨的安全問題層出不窮，生命健康安全教育已經(jīng)成為了全社會(huì)共同關(guān)心的熱點(diǎn)和重大話題。學(xué)校是生命健康安全教育的主陣地之一，教育工作者要促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質(zhì)量。從某種意義上來說，《精衛(wèi)填?！烦蔀榱宋覀冞M(jìn)行生命健康安全教育的反面教材，通過深刻反思，教育者可以從故事中得到有益的啟示，進(jìn)而對未成年人進(jìn)行相關(guān)教育。筆者對具體教育途徑的思考如下：
一、在教學(xué)中滲透生命健康安全教育
生命健康安全教育內(nèi)容涉及學(xué)校的各種學(xué)科，比如思想品德、語文、音樂、體育、美術(shù)等課程中都蘊(yùn)涵著豐富的生命健康教育內(nèi)容，教師要深入思考和挖掘教材，在這些學(xué)科的教學(xué)中增加生命健康教育的內(nèi)容，充分運(yùn)用與學(xué)生密切相關(guān)的事例作為教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行形式多樣、生動(dòng)活潑的教育，如《精衛(wèi)填?！返慕虒W(xué)就是可資借鑒的一個(gè)教學(xué)案例。
二、在活動(dòng)中踐行生命健康安全教育
在學(xué)校的日常生活中，要運(yùn)用豐富多彩的方法和途徑開展生命健康安全教育活動(dòng)。如利用國旗下講話、主題班隊(duì)會(huì)、課前演講、課外活動(dòng)等平臺(tái)加強(qiáng)教育，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的生命健康安全意識(shí)。除此之外，學(xué)校每學(xué)期還應(yīng)定期舉行防震、防火緊急疏散演練和其它相關(guān)的安全演練，在活動(dòng)及實(shí)訓(xùn)中增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、應(yīng)急防范能力和自我保護(hù)能力。
三、在管理中落實(shí)生命健康安全教育
學(xué)校要成立生命健康安全教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成教育管理網(wǎng)絡(luò)，從校長到各部室人員，到每一位班主任和教職工，直至學(xué)生安全員，合理分工，明確職責(zé)，層層落實(shí)，認(rèn)真排查安全隱患，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全問題并加以整改，大家齊抓共管，共同創(chuàng)設(shè)安全的良好氛圍，創(chuàng)建平安健康的和諧校園。
四、在家校聯(lián)系中普及生命健康安全教育
學(xué)?？梢远ㄆ谂e行群眾性救護(hù)培訓(xùn)、學(xué)校安全教育與體驗(yàn)活動(dòng)、親子講座和主題宣傳等活動(dòng)，向教職工、家長和學(xué)生普及應(yīng)急救護(hù)知識(shí)及技能，對相關(guān)人員進(jìn)行救護(hù)員培訓(xùn)，使之掌握基本的應(yīng)急救護(hù)技能，通過多種多樣的方式讓學(xué)生體驗(yàn)了急救等關(guān)愛生命的素質(zhì)拓展訓(xùn)練體驗(yàn)活動(dòng)，提高生命健康安全意識(shí)。
五、在綜合治理中確保生命健康安全教育
學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格門衛(wèi)制度,嚴(yán)明學(xué)生請假制度，加大校園及其周邊的綜合治理力度，積極主動(dòng)地配合公安部門開展綜合執(zhí)法行動(dòng)，排查整治各種安全隱患，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，防止發(fā)生群體性和暴力事件。如遇突發(fā)事件或安全隱患，教會(huì)學(xué)生及時(shí)報(bào)警，做到善于自救和救人，不斷提高自身的保護(hù)能力。
青少年學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，學(xué)生的生命健康安全是教育和諧發(fā)展的基石，學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安全，家庭的幸福，社會(huì)的穩(wěn)定，讓學(xué)生健康快樂地成長是每位教師義不容辭的職責(zé)。我們要確保學(xué)生安全，必須抓好安全教育，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高自我防范，自我救護(hù)的能力，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全工作的針對性和有效性，盡量將安全事故消于無形，將安全損失降低到最小的程度。讓我們每一位教育工作者攜起手來，樹立安全意識(shí)，加強(qiáng)安全防范，讓《精衛(wèi)填?！返谋瘎〔辉僦匮荩屛覀児餐ㄔO(shè)一個(gè)安全、和諧、健康的校園環(huán)境，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航！
甘肅省金昌市金川總校第二中學(xué) 737100)
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誠然，這個(gè)神話故事表現(xiàn)了原始人類不怕犧牲，為生存而艱苦奮斗的精神，也表現(xiàn)了他們在反抗中求生存，力圖創(chuàng)造美好生活的理想和愿望，但是從生命健康安全的角度來看，這個(gè)故事卻發(fā)人深思，令人警醒，具有動(dòng)人心魄的力量。
首先，女娃明知在大海邊游玩很危險(xiǎn)，卻因缺乏安全意識(shí)貿(mào)然前往，結(jié)果被波濤洶涌的大海奪走了生命，導(dǎo)致了最后的悲劇，這確實(shí)令人扼腕嘆息。
但是更令人痛心的是，至今仍然有很多未成年人鮮活的生命結(jié)束于各種安全事故，悲劇一直在不斷發(fā)生，各種各樣的安全問題不勝枚舉。血淋淋的現(xiàn)實(shí)給我們敲響了警鐘，也對學(xué)校、家庭和社會(huì)提出了更高的安全教育標(biāo)準(zhǔn)?！毒l(wèi)填?！返墓适伦屛覀兛吹搅巳嗽谧匀幻媲暗娜跣?，同時(shí)也透出了生命的脆弱。但是，如果有正常的教育和防范機(jī)制，女娃的這種悲劇就可以避免或是最大程度地減少。
其次，女娃在故事中表現(xiàn)出的復(fù)仇精神也讓人驚心。女娃生前與大海無冤無仇，只因自己不慎溺水身亡，因此與大海結(jié)下仇恨，化身為鳥終身進(jìn)行填海的復(fù)仇事業(yè)，不達(dá)目的誓不罷休。女娃的行為固然可以被人們理解和同情，但是我們卻往往忽視了這一事故的起因，大海本來無意奪去女娃的生命，女娃因?yàn)樽约旱拇笠庠馐芏蜻\(yùn)，卻把一腔怨氣化成了報(bào)仇雪恨、有仇必復(fù)的行動(dòng)，這就不能不讓人質(zhì)疑了。
再看我們現(xiàn)在的社會(huì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況依然存在而且愈演愈烈。這幾年人們會(huì)經(jīng)常接觸到一個(gè)詞語，那就是“戾氣”，女娃身上就充滿了憤怒、抱怨、仇恨和報(bào)復(fù)等戾氣。在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)街摔死女童，公交車上縱火的事件頻頻發(fā)生，而在校園里戾氣也會(huì)時(shí)常肆虐，校園暴力事件頻頻發(fā)生，打架斗毆、扇耳光、扒光同學(xué)衣服的報(bào)道層出不窮，負(fù)面影響極大，事件性質(zhì)之惡劣，當(dāng)事人心靈之扭曲、手段之殘忍令人發(fā)指。
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三、在管理中落實(shí)生命健康安全教育
學(xué)校要成立生命健康安全教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成教育管理網(wǎng)絡(luò)，從校長到各部室人員，到每一位班主任和教職工，直至學(xué)生安全員，合理分工，明確職責(zé)，層層落實(shí)，認(rèn)真排查安全隱患，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全問題并加以整改，大家齊抓共管，共同創(chuàng)設(shè)安全的良好氛圍，創(chuàng)建平安健康的和諧校園。
四、在家校聯(lián)系中普及生命健康安全教育
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學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格門衛(wèi)制度,嚴(yán)明學(xué)生請假制度，加大校園及其周邊的綜合治理力度，積極主動(dòng)地配合公安部門開展綜合執(zhí)法行動(dòng)，排查整治各種安全隱患，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，防止發(fā)生群體性和暴力事件。如遇突發(fā)事件或安全隱患，教會(huì)學(xué)生及時(shí)報(bào)警，做到善于自救和救人，不斷提高自身的保護(hù)能力。
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