吉林省集安市第一中學(xué) 劉淑慧

融入創(chuàng)新教育 煥發(fā)語(yǔ)文教學(xué)的青春活力

吉林省集安市第一中學(xué) 劉淑慧

把創(chuàng)新教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，首先要激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，采用靈活多變的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；摒棄陳腐觀念，融入創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生富有創(chuàng)新的靈感；引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，大膽想象，激發(fā)學(xué)生勇于開(kāi)拓新思路；標(biāo)新立異，從發(fā)散思維和求異思維中培養(yǎng)創(chuàng)新精神；利用多媒體，創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高整體素質(zhì)。

語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新思維創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新精神

新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有創(chuàng)新精神，將會(huì)是平淡無(wú)奇的一生。對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，如果缺乏創(chuàng)新，將會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)，如果離開(kāi)了創(chuàng)新，將擺脫不了任人宰割的命運(yùn)，更不能自立于民族之林。那么怎樣才能更好的把創(chuàng)新教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)呢？下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、激發(fā)興趣打開(kāi)創(chuàng)新大門

美國(guó)教育家布魯諾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！比绻蠋煱褜W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那他也就離成功不遠(yuǎn)了。興趣對(duì)求知對(duì)創(chuàng)新的重要性是非常大的。楊勝利老師認(rèn)為:“濃厚的興趣超過(guò)一百種良好的教學(xué)方法”。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候要有濃厚的興趣，如果學(xué)生情緒不高，呆若木雞，死氣沉沉，那么什么也學(xué)不會(huì)，何談創(chuàng)新？相反，如果老師們很好地激發(fā)了學(xué)生們的求知興趣，使他們達(dá)到了那種摩拳擦掌，躍躍欲試的地步，學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會(huì)大幅度的提高。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的求知興趣放在首位，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多變的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、摒棄陳腐觀念，融入創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代教育教學(xué)理論認(rèn)為，教法和學(xué)法并非一樣的，其中，學(xué)生的學(xué)法比教法更重要，所以我們應(yīng)當(dāng)積極的打破學(xué)生的思想枷鎖，還學(xué)生一個(gè)海闊天空的思維空間。在語(yǔ)文教學(xué)中，我一般從指導(dǎo)學(xué)生了解不同文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手，放手讓學(xué)生根據(jù)文章特點(diǎn)來(lái)理解課文，學(xué)習(xí)寫作，由淺入深，循序漸進(jìn)。比如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料作文的時(shí)候，當(dāng)把《貓的故事》這個(gè)材料給學(xué)生后，學(xué)生通過(guò)閱讀了解老貓把四只小貓轉(zhuǎn)移了，是怎樣叼走的？叼到哪里去了？它后來(lái)的生存環(huán)境怎樣？今后的生活是否一帆風(fēng)順？材料當(dāng)中并沒(méi)有介紹，但學(xué)生的心中一直琢磨著這個(gè)問(wèn)題，怎么辦呢？我就叫學(xué)生發(fā)揮想象自己去續(xù)寫。結(jié)果有的學(xué)生寫貓遇到了好主人，快樂(lè)的活著；有的學(xué)生寫貓遇到了壞人，遭受種種磨難。這樣一來(lái)，學(xué)生都寫出了自己的所思所感?？傊?，我們要敢于沖破語(yǔ)文教學(xué)中的舊的牢籠，正確樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)新的理念。在課堂教學(xué)中，要銳意改革，不斷創(chuàng)新，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，倡導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)思想情感，激發(fā)學(xué)生富有創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，大膽想象

創(chuàng)造性思維是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，創(chuàng)造性思維的主要特征是愛(ài)思考，善質(zhì)疑，敢批評(píng)。由于學(xué)生不敢挑戰(zhàn)權(quán)威，常常對(duì)書(shū)本上的專家的觀點(diǎn)不敢懷疑，總是千方百計(jì)的去領(lǐng)會(huì)它，死記它，不敢推翻課本上的說(shuō)法，甘做知識(shí)的奴隸。因此，我們語(yǔ)文老師在教學(xué)中應(yīng)熱情鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)課本中的缺點(diǎn)，大膽質(zhì)疑，敢叫板權(quán)威，勇于探索，批判的吸收前人的成果，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一步。那么，我們?cè)鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？首先，我們要努力做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到：知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，沒(méi)有人能掌握所有知識(shí)，任何人都有可能發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，要樹(shù)立起敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的思想。其次，在教學(xué)上教師要拋棄舊的師生觀，遇到問(wèn)題應(yīng)師生共同討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，為學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。在學(xué)習(xí)方法上，讓學(xué)生敢于探求新知，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，要使學(xué)生養(yǎng)成打破鐵鍋問(wèn)到底的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)反復(fù)的比較，提出自己與眾不同的新觀點(diǎn)，在學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，教師避免用現(xiàn)成的結(jié)論去束縛學(xué)生的思想，要鼓勵(lì)學(xué)生辯證的思考問(wèn)題，提出新穎別致的觀點(diǎn)。第三，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生擁抱知識(shí)的大海，獲得人類的豐富寶藏，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，透視所學(xué)過(guò)的知識(shí)，敢于從貌似正確的問(wèn)題中敏銳地發(fā)現(xiàn)不合理因素，敢于否定其中的“是”，揭示其中的“非”，勇于開(kāi)拓新思路。

四、標(biāo)新立異，激發(fā)創(chuàng)新精神

立意是文章的靈魂。所謂立意新穎，就是能把作者自己思考的精華準(zhǔn)確無(wú)誤的表達(dá)出來(lái)，把作者自己對(duì)某事物或某問(wèn)題的獨(dú)到的感受傳遞給讀者。新穎的立意是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活觀察思考的結(jié)果。蘇軾有一首詩(shī)說(shuō)的好：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！边@句詩(shī)是說(shuō)，由于觀察的角度不同，其結(jié)果就不會(huì)一樣。這就要求我們要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，要學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的思考問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)敢為天下先的精神，言人所未言，悟人所未悟。逆向思維是人們重要的一種思維方式。逆向思維是求異思維的一種，它是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式，敢于“反其道而思之”。就是作文時(shí)要與多數(shù)人承認(rèn)的觀點(diǎn)相反，提出獨(dú)具一格的見(jiàn)解，從而使文章新穎別致，獨(dú)樹(shù)一幟。寫出自己獨(dú)特的個(gè)性。如“有志者，事不一定成”就是對(duì)“有志者，事竟成”的反向思維。

五、利用多媒體，創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

先前的教室都是三尺講臺(tái)，三寸粉筆，一塊黑板，但這遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求。后來(lái)，伴隨著教改的春風(fēng)，教室里安裝了投影器、錄音機(jī)，這一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，但好景不長(zhǎng)，因?yàn)橥队捌娜秉c(diǎn)是顏色固定，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)其也失去了興趣。隨著信息技術(shù)的普及，電腦款步走進(jìn)了教室，它內(nèi)容豐富，變幻莫測(cè)，包羅萬(wàn)象，使單調(diào)的課堂驟然沸騰了。學(xué)生看到了萬(wàn)紫千紅的畫面、瞬息萬(wàn)變的背景、五彩斑斕的色彩、變幻莫測(cè)的圖形、清晰整齊的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，激起了他們的極大興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新。

創(chuàng)新教育是一個(gè)嶄新的課題，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又繁瑣的工作，任重而道遠(yuǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要想煥發(fā)青春活力，就必須有創(chuàng)新教育為它注入新鮮營(yíng)養(yǎng)，讓它向著更加健康、文明、繁榮的方向前進(jìn)。當(dāng)然，創(chuàng)新教育也離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，只有把創(chuàng)新教育融入到豐富多彩的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革，提高素質(zhì)教育的發(fā)展水準(zhǔn)。

【1】鄭月飛.把創(chuàng)新教育融入到豐富多彩的語(yǔ)文課堂教學(xué)中【J】.教育研究，1999（10）

【2】張莉麗.淺談新課程改革中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【J】.新課程（教研版），2009（09）