貴州省六盤水市鐘山區(qū)第二小學(xué) 方儷雯

我的教學(xué)案例——孩子，你的進(jìn)步就是我最大的快樂

貴州省六盤水市鐘山區(qū)第二小學(xué) 方儷雯

我們學(xué)校始建于2009年8月，雖地處市中心地段，但所接納學(xué)生多屬進(jìn)城務(wù)工人員子女。他們大多來自多子女家庭，少數(shù)民族學(xué)生偏多，學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)是文盲、半文盲。說來您也許不相信，初接觸時(shí)，我吃驚于用普通話和家長(zhǎng)、學(xué)生交流竟然是一件很困難的事兒。對(duì)于一個(gè)由企業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)軌步入地方學(xué)校的我來說，這一切是難以置信、難于理解的。手里拿到的學(xué)生花名冊(cè)一眼望去家長(zhǎng)工作單位一欄幾乎都是“無業(yè)”倆字，文化程度幾近“小學(xué)”、“初中”，獨(dú)生子女寥寥無幾，很多學(xué)生家長(zhǎng)連自己的名字都不會(huì)書寫，我開始懊悔自己的選擇?？僧?dāng)我的眼睛與那一雙雙無知而散發(fā)著渴望的眼睛碰撞時(shí)，只覺得胸口隱隱作痛——殊不知在城市的一角居然還遺漏了這么多可憐的孩子。原先所處的教育教學(xué)環(huán)境、資源已經(jīng)夠貧乏的了，可面對(duì)這些孩子時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己這幾年里只知蒙頭教書，對(duì)教育的現(xiàn)狀是如此的不了解，看來我們國(guó)家在教育上有待解決的問題太多了，為此我深感慚愧，同時(shí)也深悟身上的擔(dān)子之重。

學(xué)校自建成以來，一直力求將各項(xiàng)工作做得盡善盡美，我們校長(zhǎng)就生怕她的這群下屬中有誰營(yíng)養(yǎng)不良，不放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我們“狂吃惡補(bǔ)”。2011年和2012年有幸聆聽了國(guó)際賞識(shí)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾桂安教授的兩次講座，對(duì)我觸動(dòng)很大，“賞識(shí)教育”就像是一枚火種在我心中扎下了根。學(xué)習(xí)與時(shí)間讓我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)的力量是無窮的，老師的贊美與欣賞就是對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，會(huì)給他們帶來巨大的動(dòng)力。這種力量可以使其內(nèi)在的潛能得到充分發(fā)揮，從而改變一個(gè)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)生活的態(tài)度，令他們重拾信心和希望。

本學(xué)期班上新轉(zhuǎn)來一個(gè)叫安桂元的男孩，12歲，眼睛大大的，初見我時(shí)怯生生的，對(duì)于一個(gè)身居農(nóng)村的孩子來說，來到一個(gè)新環(huán)境難免會(huì)有生澀感。

報(bào)名那天，拿到他的成長(zhǎng)手冊(cè)，我皺了皺眉頭，單看上學(xué)期的期末考試成績(jī)欄：語文24，數(shù)學(xué)12分，就知道又要面臨一場(chǎng)頭疼的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”了。這倒使我不禁想起去年才接受的一個(gè)孩子——黃龍粉，進(jìn)校測(cè)試時(shí)，語數(shù)雙科二十多分，記得接收了那個(gè)孩子當(dāng)天，我曾在家人面前抱怨學(xué)校收了這么糟糕的學(xué)生?？沙泽@的是在一旁看電視的兒子卻說：“媽媽，學(xué)校把這樣的孩子交給你是信任你，你應(yīng)該高興才對(duì)啊……”聽孩子的一席話讓我羞愧不已?？纯醋约旱暮⒆?，再想想那些進(jìn)城求學(xué)的孩子，他們懷揣著希望以及對(duì)我們的信任來到這里，可我……我覺得自己確實(shí)有必要自?。鹤鳛槔蠋熣l都喜歡教品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，既出成績(jī)又省心?？晌覀?cè)谧分鹱陨磔p松的時(shí)候可曾想過那些所謂的學(xué)困生，相比同齡的孩子，他們已經(jīng)輸在了起跑線，難道我們還要讓他們之間的距離越來越大嗎？

開學(xué)初，為了讓新來的孩子盡快融入到集體中，我在第一次班隊(duì)會(huì)上設(shè)計(jì)了一項(xiàng)活動(dòng)，要求新傳學(xué)來的孩子用自己喜歡的方式向全班同學(xué)做自我介紹。新來的同學(xué)可謂花樣百出，用各種各樣的形式介紹自己，希望能引起同學(xué)們對(duì)他們的關(guān)注。可到安桂元上講臺(tái)時(shí)，這孩子遲遲不肯上來，兩只手緊緊地抓著自己的桌子，同桌推他、同學(xué)們使勁的鼓掌都無濟(jì)于事?？粗麧q紅的小臉，我想這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于他來說是不是有點(diǎn)兒勉為其難。于是我及時(shí)地轉(zhuǎn)移孩子們對(duì)他的注意力：“安桂元同學(xué)可能還沒有準(zhǔn)備好，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間好嗎？有請(qǐng)下一位同學(xué)?！边@時(shí)，我悄悄地走到他身邊，小聲地對(duì)他說：“一會(huì)兒上去你可以給同學(xué)們介紹一下你的年齡、興趣或者愛好，簡(jiǎn)單的說兩句都行，假如不說會(huì)讓同學(xué)們失望的，因?yàn)槟憧吹搅送瑢W(xué)們都很想認(rèn)識(shí)你……”所有的新轉(zhuǎn)來的孩子都介紹完了自己，這時(shí)孩子們把目光都聚焦到安桂元身上，看著他趴在桌子上用那雙無助的眼睛望著我，我對(duì)他點(diǎn)了點(diǎn)頭并投去微笑，只見他緩緩地從座位上走下來，站到了講臺(tái)上，艱難的用很不標(biāo)準(zhǔn)的普通說：“我叫安桂元，今年12歲，以前在水城勺米小學(xué)讀書?！边€沒等同學(xué)們反應(yīng)過來，他已經(jīng)走下講臺(tái)回到自己的座位上去了。說實(shí)話，就這么短短的兩句話，短暫的甚至連一分鐘都不到的時(shí)間，的確讓我替他捏了一把汗，不過我已經(jīng)很欣慰了，畢竟對(duì)于他來說能邁出這一步實(shí)屬艱難，這也算是一次進(jìn)步吧！

接下來的課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)極差，雖說是五年級(jí)的學(xué)生，但實(shí)際水平達(dá)不到二年級(jí)學(xué)生的要求，識(shí)字量低。第一次習(xí)作我就發(fā)現(xiàn)在他的作文里一句完形的話都的找不到。我頭疼于該如何去給他的作文下評(píng)語，絞盡腦汁后我在他的作文旁寫下：從你的字里行間老師看得出你對(duì)待這次作文很認(rèn)真，只要你相信自己，總有一天你會(huì)寫出令自己滿意的作品。作文發(fā)下去后，我又和孩子單獨(dú)交流了一次，并針對(duì)他的現(xiàn)狀，對(duì)他提出了一些要求，孩子欣然接受了。在本學(xué)期的最后一次習(xí)作中，透過從他的作文我基本能知道他想表達(dá)什么，欣喜間我忙把寫的比較好的句子圈畫出來，并在旁邊標(biāo)注上了笑臉，雖說他寫的句子無法和班上的孩子比，但作文展示課上我還是把這些句子呈現(xiàn)給班上的同學(xué)，并對(duì)孩子們說：“我們不和別人比，只和自己比。”那一刻，我看到那孩子因興奮而熠熠閃光的眼睛和漲得通紅的笑臉。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，孩子的成績(jī)?cè)诎嗌想m位居倒數(shù)，但相對(duì)于入學(xué)時(shí)的成績(jī)提高了很多，學(xué)期結(jié)束時(shí)，孩子拿到成績(jī)單，臉上露出的了少有的喜悅，我想他是看到了自己的進(jìn)步。回顧與孩子的每次交流，似乎都能感受到他的成長(zhǎng)和進(jìn)步，哪怕很微小的一步我都為他高興。

記得曾幾何時(shí)，我是多么希望自己班上的差生都能轉(zhuǎn)走，希望自己教的都是齊刷刷的優(yōu)等生。殊不知若真是那樣，恰恰不利于學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，是一種畸形的教學(xué)氛圍，現(xiàn)在想來是多么的幼稚、可笑。俗話說：“十個(gè)手指各有長(zhǎng)短”，何況一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生呢？畢竟在一棵樹上是找不到完全相同的兩片葉子，我們又怎能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生呢？我不會(huì)去對(duì)別人的人生做定斷，也不能去和孩子過不去，更不想和自己過不去，我覺得只要自己能使他們進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，那便是我最大的快樂！親愛的老師們，請(qǐng)從不同的角度去鼓勵(lì)和贊美我們的學(xué)生，將信任和賞識(shí)給予他們，讓心與心交融和碰撞。相信在賞識(shí)的天空里，孩子們的眼睛會(huì)更加湛藍(lán)，更加高遠(yuǎn)，甚至?xí)迳侠硐氲某岚蜃杂砂肯瑁?/p>