黑龍江省大慶市幼教中心第九幼兒園 何繼紅

如何在生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境

黑龍江省大慶市幼教中心第九幼兒園 何繼紅

本文就如何幫助幼兒在生活中積累并運(yùn)用所學(xué)得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了建議，即建設(shè)富含教育價(jià)值的生活環(huán)境，及建立數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)是讓孩子們從一個(gè)新的角度認(rèn)識(shí)事物，并準(zhǔn)確的描繪所看到的事物的過程，從而對(duì)幼兒的成長(zhǎng)，有著重要的意義。

幼兒 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 生活化

一、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的幼兒園環(huán)境布置的體系往往將重點(diǎn)集中在其藝術(shù)性和觀賞性，這些環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的實(shí)際意義卻很容易被忽略。新時(shí)期的幼兒教學(xué)已經(jīng)逐漸意識(shí)到了環(huán)境和課程的聯(lián)系，即建設(shè)富含教育價(jià)值的生活環(huán)境，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)，有著很重要的意義。我園在本學(xué)期的設(shè)立戰(zhàn)術(shù)方針旨在以孩子們的數(shù)學(xué)教育為主，各學(xué)年都確定了自己的課程重難點(diǎn)。在以上基礎(chǔ)下，我們應(yīng)將精力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和幼兒的結(jié)合方面。如有規(guī)律的塑料數(shù)字積木的門簾等，孩子可以從顏色，形狀和數(shù)字的排列方法，尋找數(shù)字規(guī)律在和孩子們一起欣賞門簾時(shí)，孩子們感受到了彩鏈的“美”，同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了，相同排列方式可以解釋為不同的數(shù)字規(guī)律。

除了直觀的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容外，教師們還應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們找尋生活中隱藏著的數(shù)學(xué)規(guī)律。教師應(yīng)該在平時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)，是孩子們?cè)诩容p松又自然的情況下，自然而然的學(xué)會(huì)生活中所包含的數(shù)學(xué)規(guī)律知識(shí)。例如，我經(jīng)常會(huì)在孩子們午睡后起床穿衣服時(shí)，詢問孩子們：“你今天穿了幾件衣服，幾條褲子？”在孩子們進(jìn)行午餐是分餐具的時(shí)候，通過讓孩子自己分配碗筷湯勺，教孩子們一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。另外，在我們的引導(dǎo)孩子尋找生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律的同時(shí)，孩子們也會(huì)主動(dòng)的尋找生活中其他有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如吃蛋卷比較長(zhǎng)短，玩彩球比較多少等。

二、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

建立數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)是讓孩子們從一個(gè)新的角度認(rèn)識(shí)事物，并準(zhǔn)確的描繪所看到的事物的過程。對(duì)于具體的事物，孩子們可以很好的完成任務(wù)。然而，數(shù)學(xué)是抽象的，例如，1可以指1個(gè)杯子，1條狗，1頭牛，數(shù)字在本質(zhì)上并不具備實(shí)際的意義。然而數(shù)字與其他事物結(jié)合的時(shí)候，便被賦予的全新的含義。比如在掛氣球時(shí)，孩子會(huì)討論每根繩子上掛幾個(gè)氣球最為合適，他們會(huì)理解在總數(shù)相同不變時(shí)利用算術(shù)來確定不同樣式氣球的數(shù)目。在與環(huán)境的互動(dòng)中，孩子們更加同意去理解數(shù)字的實(shí)際意義以及算術(shù)關(guān)系的重要性。理解了數(shù)字的實(shí)際意義?？梢?，在生活中構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，可以讓孩子主動(dòng)去接觸并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂趣。

三、引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)運(yùn)用在日常生活中

在孩子們將所學(xué)的抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系運(yùn)用到具象的生活實(shí)例中時(shí)，往往會(huì)遇到一些疑惑，如，在“單位為員工分組做工作”的活動(dòng)中，有25位工人要分成6個(gè)小組做項(xiàng)目，怎么分，每組幾個(gè)人？有的孩子提議每組4個(gè)人，孩子們運(yùn)用4個(gè)4數(shù)，分一組的方法計(jì)算，發(fā)現(xiàn)人數(shù)有富裕，又經(jīng)過一輪一輪的嘗試，發(fā)現(xiàn)分成6組四個(gè)人后又多出1個(gè)工人，每一組為了可以多出成果，都想要多出來的這個(gè)工人幫忙，于是孩子們又繼續(xù)討論并確定了方案，就是讓這名工人自愿的選擇想去的小組。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們就用各種數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來解決了生活中的問題，很好地運(yùn)用了數(shù)學(xué)。又如，在“買生日禮物”的活動(dòng)中，孩子們要用50來為自己的朋友購(gòu)買想要的生日禮物，我們?yōu)楹⒆硬贾昧艘粋€(gè)禮品超市，并讓孩子們根據(jù)朋友的喜好和自己的經(jīng)濟(jì)能力來選擇合適的禮物，給孩子50元錢，并讓他們自助找零。在這些活動(dòng)中，孩子們也很好地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)計(jì)算的同時(shí)，也積累了購(gòu)物的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

生活就是孩子們鍛煉并養(yǎng)成良好的觀察能力，集中精力的能力以及記憶力的最好平臺(tái)。從孩子們熟悉的生活情境出發(fā)，可以促進(jìn)孩子們喚醒自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感。因此，在日常生活中，我們要隨時(shí)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如在孩子們拿水杯和毛巾的時(shí)候我們可以教會(huì)孩子記住自己的位置從而可以迅速的拿到自己的水杯毛巾而不會(huì)錯(cuò)。在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，將幼兒的簡(jiǎn)單圖形教學(xué)和孩子們感興趣的繪畫相結(jié)合，教會(huì)他們生活中各種物體的形狀，如圓形的球，太陽等；三角形的屋頂，帽子，小鳥等；正方形的窗戶和手絹。數(shù)學(xué)是起源于并扎根在生活中的，當(dāng)兒童察覺到了生活中存在著數(shù)學(xué)規(guī)律是，他們會(huì)全身心的投入并學(xué)習(xí)這些知識(shí)。在日常生活中自然的想孩子們滲透這些數(shù)學(xué)內(nèi)容 ，可以使孩子們了解并理解認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的樂趣，使他們加深這些知識(shí)的印象。

四、在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，提升解決問題能力

應(yīng)讓孩子們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中解決實(shí)際問題。一旦幼兒可以成功順利的做到，在幼兒實(shí)踐認(rèn)知的基礎(chǔ)上反思自己解決問題時(shí)遇到的問題難點(diǎn)，就會(huì)積累一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，久而久之，經(jīng)驗(yàn)多了，他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力也就會(huì)必然提高。一次，孩子們?cè)诒容^誰的糖多，由于孩子們的糖都很多，對(duì)于那個(gè)年齡段的孩子，10以上的數(shù)比較是個(gè)難題，在我的引導(dǎo)下，孩子們想到了很好的解決方法，他們運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法，解決問題之后，孩子們對(duì)比較數(shù)字的方法就積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在下一次的運(yùn)用中，孩子們就會(huì)運(yùn)用這次的積累，為比較多少提供一個(gè)較好的選擇。可見，在生活中，孩子會(huì)有意無意的運(yùn)用數(shù)學(xué)概念去解決自己遇到的困難，這種數(shù)學(xué)方法，不一定是孩子學(xué)到過的，更多的是孩子用腦的過程中所自己研究并掌握的，在無形之中，孩子的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法均得到了積累。抽象的數(shù)學(xué)，會(huì)脫離于孩子，沒有辦法展現(xiàn)它最具親和力的一面。

何建閔.幼兒操作性學(xué)習(xí)方式的研究介紹【D】.教儀所，2007（2）