最是細(xì)處能動情

最是細(xì)處能動情

江蘇省南京市江寧區(qū)祿口初級中學(xué) 徐紅美

記敘文的生命力在于細(xì)節(jié)描寫，生動的細(xì)節(jié)描寫最能展示人物性格、表現(xiàn)深刻主題。運用細(xì)節(jié)描寫能增強描寫的生動性和真實感，能觸動讀者心靈，為作文增加亮點。缺乏細(xì)節(jié)描寫是造成現(xiàn)在學(xué)生作文生澀呆板，沒有感染力的主要原因，本文是我在細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練方面作的一些探索與嘗試。

作文教學(xué) 細(xì)節(jié)描寫 感染力

一、依托教材，明確概念

1.語言細(xì)節(jié)描寫。魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中閏土的語言細(xì)節(jié)描寫，有兩處給人留下深刻的印象：（1）見到“我”時，“閏土態(tài)度恭敬起來，分明的叫道：‘老爺！’……”（2）當(dāng)“我”問他近況時，“他只是搖頭，‘非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平 ……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又不好’”。第一句寫閏土的一聲“老爺！”破壞了他們往日素樸的友誼，真實而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。第二句閏土低微又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)的聲音道出了他說不出的苦，浸透了閏土的血淚，包含了生活在社會地層的人們的辛酸悲涼。

2.行動細(xì)節(jié)描寫。朱自清的《背影》中父親爬過月臺買橘子的一系列動作讓人刻骨銘心，感人至深；魯迅筆下的孔乙己到咸亨酒店里買酒喝時，“排出九文大錢”，就這么一個“排”的動作細(xì)節(jié)就把孔乙己明明窮困潦倒卻還要擺闊的迂腐性格展現(xiàn)得淋漓盡致?？梢?，“雖是微末技藝，卻是頂上功夫?！?/p>

3.神態(tài)細(xì)節(jié)描寫。如《孔乙己》中的一段神態(tài)描寫：他們便接著說道，“你怎么連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色?？滓壹荷顟芽婆e失敗的隱痛，不幸這隱痛又被別人給戳到，他那點可憐的自尊也沒有了，這里的神態(tài)描寫生動細(xì)膩的刻畫出他內(nèi)心隱痛被戳到時的苦痛掙扎。

4.服飾的細(xì)節(jié)描寫。契訶夫的小說《變色龍》里奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣在小說中出現(xiàn)了四次，這是作者用來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界而精心設(shè)計的細(xì)節(jié)。反復(fù)的描寫，把這條沙皇走狗的性格刻畫得入木三分。

上面這些只是為了了便于學(xué)生的理解而作的單一列舉，讓學(xué)生心中有較明確的范本，事實上更多的細(xì)節(jié)描寫則是兩種或幾種形式的綜合運用。

二、學(xué)會觀察，豐富積累

1.細(xì)節(jié)要真實。細(xì)節(jié)來自生活，細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實生活中的人事的特征。但細(xì)節(jié)描寫必須真實地表現(xiàn)生活，這個“真實”不一定是真的發(fā)生，但必須要符合生活實際。有個同學(xué)寫自己因為下河洗澡著涼發(fā)燒了，父親“不顧夜里四五級的西北風(fēng)，背起我就往醫(yī)院跑”。作者的本意是表現(xiàn)父親對我深摯的愛，但由于這個細(xì)節(jié)失真，（下河洗澡時是夏天，夏天的夜晚怎么會刮西北風(fēng)呢？）結(jié)果被人懷疑其真實性，沒有了感染力，讓父愛也大打折扣。這個例子告訴我們，一定要認(rèn)真觀察生活。尊重客觀生活的實際，決不能憑空想象，這是恰當(dāng)運用細(xì)節(jié)描寫的基礎(chǔ)。

2.細(xì)節(jié)要典型。細(xì)節(jié)描寫用于寫人時，要把握人物不同的性格特征，因為每個人的性格不盡相同，所以說話、做事都會有不同的方式。細(xì)節(jié)描寫用于寫景、狀物時，則要把握住景物的特征和變化。細(xì)節(jié)描寫是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題思想服務(wù)的，因此要挑選那些最能表現(xiàn)主題和人物的細(xì)節(jié)，特別是屬于所寫人物獨有的細(xì)小動作。例如，《約定》這篇文章，寫兩個風(fēng)燭殘年、行動困難的老者，相見時“兩位老人沒有說一句話，只是四只手緊緊地握在一起，從見面到分手，就這么一直握著，久久地沒有分開。”“四只手緊緊地握在一起”，這個極具個性化的細(xì)節(jié)，非常形象地表現(xiàn)了行動不便、說話困難的老人之間的深厚感情，感人至深。

3.細(xì)節(jié)要傳神。細(xì)節(jié)描寫于人物、情節(jié)、主題都有重要的作用，那么在寫作上就應(yīng)該細(xì)細(xì)描摹以傳其神韻。這樣才能讓細(xì)節(jié)深入人心，最大限度地發(fā)揮效用。例如《一地白紙》中“蹲身撿紙”這個細(xì)節(jié)：韓林禁不住蹲下身去，在地上一張一張地?fù)炱饋?。許多張潔白的紙上，都被鬧哄哄的應(yīng)聘者踩上了大小不一的鞋印。韓林將踩臟的一張張紙拍打吹拂干凈，將踩皺的一張張紙仔細(xì)拉展，在人群的腳下?lián)靵頁烊?，一會兒的工夫，就撿到厚厚的一沓白紙。作者不只是用“韓林忙把地上的白紙撿了起來”一句話一筆帶過，而是詳細(xì)展示了他“蹲下”“撿”“拍打吹拂”“拉展”“撿來撿去”的全過程，生動傳神地再現(xiàn)了人物的行動。

三、專項訓(xùn)練，升格作文

梅里爾的教學(xué)理論指出：只有向?qū)W習(xí)者提供輔導(dǎo)并且遵循從扶到放、逐漸獨立的原則，嘗試應(yīng)用才能收到實效。教師通過專題訓(xùn)練授之以技法，給學(xué)生提供細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練的平臺，通過有梯度的訓(xùn)練，為學(xué)生的獨立寫作做好鋪墊。

1.運用修辭，增添意蘊。為了給讀者留下深刻的印象，在細(xì)節(jié)描寫中也常常采用濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強表達(dá)效果。修辭手法多種多樣，也是學(xué)生們比較能把握的寫作手法。根據(jù)細(xì)節(jié)描寫的具體需要，融入相對應(yīng)的修辭手法，必能為文章添彩加色。例如，一個學(xué)生以《媽媽的愛》為題寫道：我吃過藥躺在床上，我讓媽媽也去休息，可媽媽還是沒有走，用手撫摸著我的額頭。這段話作者想要表現(xiàn)媽媽的愛。但文中對媽媽的描寫只有“用手撫摸著我的額頭”這么一句，不能準(zhǔn)確生動地表達(dá)媽媽的愛意，如果能運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法來形容，就會更加形象一些，更富有感染力。于是我讓學(xué)生做了仿句練習(xí)：

可媽媽還是沒有走，用手撫摸著我的額頭，仿佛是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，仿佛是冬日里的朝陽與小草的交談，仿佛是_______________________，仿佛是______________________。

一個母親對孩子的萬般愛意盡包藏在這柔情的撫摸中，上面范例中運用了比喻、擬人的修辭手法，直觀有效地展示母親的深情。仿句的形式降低了難度，能更好地面向全體學(xué)生。

2.評點升格，體驗成功。當(dāng)學(xué)習(xí)者能及時地將新學(xué)到的知識技能應(yīng)用起來解決問題時，那么，所學(xué)到的東西就會更加牢固可靠。我們的習(xí)作常出現(xiàn)的問題是沒有細(xì)節(jié)描寫或描寫太簡單。因此，我選擇了一些在細(xì)節(jié)描寫方面有待改進(jìn)的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行升格訓(xùn)練。

范例：A.缺乏細(xì)節(jié)描寫的文章片段：我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我……

評語：只見概述不見描寫，語言枯燥，感情平淡，人物形象模糊。

建議：加入心理細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)描寫，適當(dāng)運用修辭，把想家的感覺具體表現(xiàn)出來，能打動讀者最好。

B.加人細(xì)節(jié)描寫的片段：到夏令營已經(jīng)五天了，雖然每天的活動都是豐富多彩的，可我還是有些不適應(yīng)。畢竟環(huán)境是陌生的，同學(xué)也不是都那么熟悉。我很想家，想家里的大院子，想媽媽的嘮叨，爸爸的笑臉，想著想著眼淚就止不住流下來了。

評語：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫。“我”的思家之情表現(xiàn)得更真更切。

對學(xué)生作文做評點，既讓學(xué)生從身邊人中找到學(xué)習(xí)的榜樣，又能及時反饋學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的情況，加深學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的理解，無論是作者本人還是其他參與修改的同學(xué)，都會因觸摸到升格的路子而豁然開朗，享受到升格成功的喜悅，極大調(diào)動了學(xué)生作文的積極性。

實踐證明，細(xì)節(jié)描寫的教學(xué)是解決學(xué)生作文干澀空洞的突破口，只要教師在平時的教學(xué)中多管齊下，重視細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練，定能讓學(xué)生的作文放出光彩。