江蘇省張家港市塘市小學(xué) 嚴(yán)曉燕

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讓“表演”在英語(yǔ)課堂上綻放光彩

江蘇省張家港市塘市小學(xué) 嚴(yán)曉燕

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)生表演 課堂教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教科書上的內(nèi)容題材廣泛，大多來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，如朋友見面打招呼、商場(chǎng)購(gòu)物、尋醫(yī)問(wèn)藥、慶祝節(jié)日等，教會(huì)小學(xué)生基本的生活會(huì)話能力。教師在授課時(shí)要把學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)與教材結(jié)合起來(lái)，利用小學(xué)生充滿好奇心、愛說(shuō)好動(dòng)、蹦蹦跳跳、善于模仿、喜歡表演的鮮明特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，編排教學(xué)過(guò)程，當(dāng)前，最受歡迎的教學(xué)方式就是“表演”，即師生以表演的方式，在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中再現(xiàn)課文情景。寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

一、在導(dǎo)入中表演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)人對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛都始于興趣。小學(xué)生的心智發(fā)育都很稚嫩，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只有令自己感興趣的事物，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。那么作為英語(yǔ)教師，為了能夠上好一堂課，可以嘗試以表演的方式來(lái)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與興趣。

如小學(xué)英語(yǔ)3年級(jí)下冊(cè) Unit4 Where is the bird？在這一單元要學(xué)習(xí)in, on, under, behind等表示位置關(guān)系的單詞和句型。在課前，我在講臺(tái)桌上放了一把小椅子，在椅子上放了一個(gè)盒子，盒子里放了一個(gè)鋼筆，椅子下面放了一個(gè)籃球。準(zhǔn)備好了道具，上課鈴響過(guò)之后，我就假裝很著急的樣子從外面走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“I can’t find my basketball. Where's my basketball? Do you know？”學(xué)生們被我的表演感染，隨著我進(jìn)入情境。這時(shí)一位同學(xué)指著他同桌的籃球問(wèn)我：“Hello, teacher，is this your basketball?”我扮哭臉說(shuō)： “No, thank you. My basketball is new.” 又一個(gè)孩子站起來(lái)，他指著講臺(tái)桌上的籃球說(shuō)：“Teacher，Is that your basketball?”我高興地摸著籃球說(shuō)：“ Yes, it is. My basketball is on the desk.”這樣，我順利把他們引入課堂。

就這樣利用表演的方式，展開教學(xué)，讓學(xué)生在生活化的趣味表演中領(lǐng)悟教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這種簡(jiǎn)單明了、形象直觀的語(yǔ)言環(huán)境，有效地吸引了學(xué)生的興趣，使學(xué)生見景生情，不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，忘記了學(xué)習(xí)的壓力，拋開了緊張情緒，自然而然地步入課堂教學(xué)實(shí)踐。

二、 以表演代講課，掀起學(xué)習(xí)高潮

在進(jìn)行對(duì)話部分教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生把對(duì)話即興表演出來(lái)，是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容全面理解與運(yùn)用的有效教學(xué)手段，在初步學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生參加表演活動(dòng)，把一個(gè)個(gè)抽象的單詞用具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情和手勢(shì)表演出來(lái)。學(xué)生聲情并茂的表演代替教師枯燥的說(shuō)教，學(xué)生的收獲不局限于幾個(gè)單詞，幾個(gè)句子，而是真實(shí)場(chǎng)景的交流。

如小學(xué)英語(yǔ)4年級(jí)下冊(cè) Unit6 At the snack bar, 在教學(xué)這一單元的對(duì)話時(shí)，我在教室前面放了一個(gè)小柜臺(tái)，在上面擺了一些孩子們比較喜歡的食物，如漢堡、薯?xiàng)l、面包等，還準(zhǔn)備了一些快餐店員穿的服飾，我們要在教室里開辦一個(gè)“Snack Bar”。 我首先把圍裙系在腰間，戴上服務(wù)員的帽子，然后向?qū)W生們做自我介紹：“Hello, everyone. I'm a waitress here. Welcome to our snack bar. What would you like?”同學(xué)們都嘗試著說(shuō)出自己想要買的食物：“I'd like…” 我給大家做完示范后，就讓學(xué)生們輪流扮演“waiter and customer”，讓他們把在小食品店“購(gòu)物”的過(guò)程表演出來(lái)。

表演把生活中的細(xì)節(jié)夸張地再現(xiàn)出來(lái)，使課堂教學(xué)掀起了一個(gè)學(xué)習(xí)高潮。扮演其實(shí)就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用與重新創(chuàng)造。在表演過(guò)程中，必須讓自己去體會(huì)扮演不同角色的感受，必須去猜想預(yù)料對(duì)方要說(shuō)什么，自己該怎樣靈活應(yīng)答。

三、 鼓勵(lì)拓展表演， 溫故從而知新

認(rèn)識(shí)的發(fā)展是由感性逐漸升華為理性。那么，把課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)化為形象表演，有利于孩子們形象思維的發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美意識(shí)。為了滿足小孩子愛表現(xiàn)的心理，我給學(xué)生提供盡可能多的表演機(jī)會(huì)，從課上拓展到課外，有時(shí)布置表演方式的課后作業(yè)，有時(shí)班內(nèi)舉辦課本內(nèi)容表演比賽，每天堅(jiān)持課前5分鐘的show time,每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

如小學(xué)英語(yǔ)5年級(jí)上冊(cè)A Unit2 A new student, 學(xué)習(xí)了跟新同學(xué)打招呼和帶同學(xué)參觀學(xué)校后，我讓同學(xué)們課后編排一個(gè)給新同學(xué)介紹自己學(xué)校的游戲，通過(guò)學(xué)校的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能教室的具體位置來(lái)進(jìn)行對(duì)話表演，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展。認(rèn)真思考新同學(xué)會(huì)問(wèn)哪些問(wèn)題，該怎樣才能簡(jiǎn)單明確介紹自己的學(xué)校。還要注意說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意文明禮貌。第二天匯報(bào)表演時(shí)，同學(xué)們積極踴躍地表演，課堂拓展非常成功。學(xué)生們把理論與我校實(shí)際結(jié)合起來(lái)，正確運(yùn)用了句型：There is a music roomlibrary…on the first second…floor. There are…很好地鞏固了所學(xué)知識(shí)。

表演開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也滿足了小學(xué)生愛模仿的心理。學(xué)生對(duì)自己感興趣的事情投入的精力多，花費(fèi)的心思多，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性得以發(fā)揮。對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣提高，增強(qiáng)自信心，同學(xué)間的合作也更加和諧。

總的來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，表演就是使課堂綻放光彩的催化劑。教師要勇于嘗試，根據(jù)教材內(nèi)容的需求，合理安排表演，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)知識(shí)，在表演中求創(chuàng)新與積累。教師要充分利用表演的功效，讓它服務(wù)于教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王譽(yù)芳.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的表演藝術(shù)【J】.時(shí)代教育，2013（04）

【2】于秋杰.表演——為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)添光彩【J】.中國(guó)校外教育，2011（12）

“表演”在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中深受教師的青睞。就是以表演的方式，模擬場(chǎng)景，用英語(yǔ)做最基本的交流溝通。師生可以飾演任何角色，運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)表演可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。