江蘇省洪澤外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李葉玲

?

小學(xué)作文教學(xué)中生活化教學(xué)的運(yùn)行思考

江蘇省洪澤外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李葉玲

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 生活化教學(xué) 策略運(yùn)行

小學(xué)中高年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始作文教學(xué)，但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生怕寫(xiě)作文，也寫(xiě)不好作文。究其原因，一方面是小學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)不夠豐富，語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力不足，作文能夠出彩的一些技巧和方法沒(méi)有熟練掌握。另一方面是他們?nèi)鄙訇P(guān)注生活和表達(dá)生活的能力。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生學(xué)生活和情感，回歸生活地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，引領(lǐng)他們寫(xiě)出有個(gè)性和情感體驗(yàn)的有生活的氣息、生命靈性的寫(xiě)作不失為一種作文教學(xué)方式。

一、寫(xiě)作生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

寫(xiě)作技法是寫(xiě)作的能力的外殼，而寫(xiě)作動(dòng)力與寫(xiě)好的激情是寫(xiě)作的內(nèi)核。我們一些小學(xué)語(yǔ)文老師認(rèn)為作文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言精練的記敘文。其實(shí)，小學(xué)生思維能力不足，情感不夠豐富，我們?nèi)绻蛔屗麄冑N近自己的生活寫(xiě)作；那么，他們沒(méi)有能力將已有的實(shí)踐、體驗(yàn)和情感遷移進(jìn)來(lái)，寫(xiě)出的文章可能看上去有思想有哲理，可多是無(wú)病呻吟、空話連篇的。

文學(xué)來(lái)源于生活高于生活，我們學(xué)生寫(xiě)作也應(yīng)該源自生活。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們老師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作內(nèi)容，力求接觸自然，接觸社會(huì)的指導(dǎo)。作文的內(nèi)容理論上就是生活的內(nèi)容，這對(duì)于我們小學(xué)生的作文來(lái)說(shuō)更為突出。因此，我們只有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注意日常生活的人事物，才能有表達(dá)的興趣和內(nèi)容，才能通過(guò)生活的再現(xiàn)，顯現(xiàn)自己對(duì)生活、對(duì)成長(zhǎng)的思想和情感。

正如，葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)的那樣：學(xué)生生活充實(shí)，才會(huì)表白出、發(fā)抒出真實(shí)的深厚的情思來(lái)。因此，我們?cè)谛W(xué)作文教學(xué)中，需要聯(lián)系學(xué)生的生活的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，在作文中體現(xiàn)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)出自己主觀而個(gè)性的真情實(shí)感。

二、生活化寫(xiě)作指導(dǎo)的運(yùn)行策略

我們孩子對(duì)外界事物往往是感興趣的，但是他們?nèi)鄙僦鲃?dòng)的記憶、理解和探究的想法，很少對(duì)生活中遇到情況進(jìn)行理性的分析和辯證的思考。那么，怎么辦呢？

1.豐富學(xué)生社會(huì)生活的體驗(yàn)

社會(huì)是語(yǔ)文大課堂，我們可以引導(dǎo)孩子們注意對(duì)社會(huì)生活的觀察和思考。我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接觸過(guò)的社會(huì)事件進(jìn)行復(fù)述和思考。

我們身邊的人與事也是社會(huì)人事的縮影?，F(xiàn)在縣城的廣場(chǎng)舞是比較流行的，我們孩子在周末到廣場(chǎng)上玩耍會(huì)看到哪些人在跳，為什么在跳，跳的好不好，他們是不是干擾了別人的生活，我們?cè)趺纯创裏嶂詮V場(chǎng)舞的爺爺奶奶？我們有沒(méi)有嘗試著跳跳廣場(chǎng)舞。我想，如果讓學(xué)生寫(xiě)一篇常規(guī)的如“記一件有意義的事”這樣的文章的話，某個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己學(xué)習(xí)廣場(chǎng)舞的經(jīng)歷和感受，肯定是別出心裁，讓人生出閱讀興趣的。

我們老師也可以想著方法豐富學(xué)生的社會(huì)生活與體驗(yàn)。如對(duì)學(xué)生講講新聞熱點(diǎn)，與學(xué)生談?wù)勛约旱乃?jiàn)所想。我們引領(lǐng)他們走進(jìn)社會(huì)，接觸各色各樣的勞動(dòng)者并了解他們的勞作以及在社會(huì)生活中的意義，在體驗(yàn)勞動(dòng)中體驗(yàn)收獲的快樂(lè)與滿足。如讓孩子記一記放學(xué)路上以及店鋪的廣告牌，讀讀想想，或是找這些文字中的錯(cuò)別字和不認(rèn)識(shí)的字。這樣，孩子就能感受生活，思考生活，也獲得知識(shí)的增強(qiáng)和寫(xiě)作素材的豐厚。

2.引領(lǐng)孩子們?cè)诖笞匀恢械捏w驗(yàn)

小學(xué)生天真活潑，喜歡活動(dòng)。我們可以讓他們觀察世界的變化，傾聽(tīng)鳥(niǎo)獸蟲(chóng)鳴，為寫(xiě)好自己豐富的生活積淀的豐富的感性材料。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，也要引領(lǐng)他們生出感受自然的興趣。如在《秦兵馬俑》《灰椋鳥(niǎo)》《黃果樹(shù)瀑布》《煙臺(tái)的?！返绕康膶W(xué)習(xí)中，讓學(xué)生談?wù)勛约旱竭^(guò)的地方，見(jiàn)到過(guò)的景致，看到過(guò)的人物的活動(dòng)。可以讓他們點(diǎn)面結(jié)合的談，引導(dǎo)他們盡量對(duì)見(jiàn)到的景物整體與局部進(jìn)行復(fù)述，把人物的生態(tài)、動(dòng)作等表述清楚。如此，他們?cè)趯?xiě)作中，就能會(huì)寫(xiě)，也能寫(xiě)出一些與眾不同的充實(shí)豐富的內(nèi)容。當(dāng)然，低年級(jí)一些寫(xiě)人與自然的課文也可以拿出來(lái)讓學(xué)生重溫，獲得對(duì)大自然的情感。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感中，也提高了他們寫(xiě)自然景物的能力，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。如此，將會(huì)給我們的作文教學(xué)輸入新的血液，給我們的作文教學(xué)注入新的活力。

3.重視情景創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)寫(xiě)作

小學(xué)生的寫(xiě)作是從看圖寫(xiě)話開(kāi)始的，行為孩子們形象思維比較敏感。我們?cè)谥蟮淖魑慕虒W(xué)中，還可以讓學(xué)生在一定的情境中寫(xiě)作，可以利用多媒體等教學(xué)手段，幫學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)或陌生的情景，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，激起他們寫(xiě)作的興趣。

孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我們可以讓他們?cè)谛蕾p中提高對(duì)畫(huà)面內(nèi)容和人物故事進(jìn)行復(fù)述，引導(dǎo)他們想象，寫(xiě)富有創(chuàng)新色彩的作用。如不少孩子都看過(guò)《熊出沒(méi)》，那么，我們就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最感興趣的故事，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移。寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中遇到的尷尬的事情等等。

我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中，還可以讓師生之間的交往成為情境。如一次下這小雨，我沒(méi)有帶傘走進(jìn)課堂，有個(gè)學(xué)生拿出紙巾給我。我在寫(xiě)作指導(dǎo)中作為一個(gè)情境，讓學(xué)生們想想，這個(gè)學(xué)生為什么這么做，她想到了什么；我們會(huì)怎么做，老師做怎么做、怎么想，這個(gè)學(xué)生和老師會(huì)有哪些動(dòng)作、表情和語(yǔ)言？如此，學(xué)生們就能夠在寫(xiě)作中聯(lián)系生活體驗(yàn)寫(xiě)作，從而有內(nèi)容可寫(xiě)，也可以寫(xiě)出真實(shí)情感。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，我們要讓他們對(duì)寫(xiě)作感興趣，降低寫(xiě)作難度，就要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)生活，能夠?qū)⑸畹狞c(diǎn)滴和其中蘊(yùn)含情感表達(dá)出來(lái)。如此，我們的學(xué)生寫(xiě)作才能有濃郁的生活氣息，才能寫(xiě)出真實(shí)生活和真情實(shí)感，獲得寫(xiě)作能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

【1】嚴(yán)淑珍.淺談小學(xué)“生活化”作文教學(xué)策略【J】.求知導(dǎo)刊，2015（05）

【2】宋金婕.生活化教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用探究【J】.散文百家，2015（05）

寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力之一，提高學(xué)生寫(xiě)作能力要重視寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教學(xué)學(xué)生關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)思考和體驗(yàn)生活，能夠?qū)⑸畹乃?jiàn)、所感運(yùn)用到寫(xiě)作中來(lái)，寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)情感真摯的作文。