張鋼

(東莞理工學(xué)院　團委，廣東東莞　523808)

?

高校共青團組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗探究
——基于東莞理工學(xué)院的探索

張鋼

(東莞理工學(xué)院團委，廣東東莞523808)

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)成為了高校發(fā)展及其培養(yǎng)人才的一個重要方向。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，高校共青團在其中起著不可忽視的作用。本文根據(jù)目前高校在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，全面分析高校共青團組織在當(dāng)中發(fā)揮的作用，結(jié)合東莞理工學(xué)院共青團的經(jīng)驗，提出具體的路徑和完善創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作機制的對策。

高校共青團；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟發(fā)展的強大動力。社會的文明與進(jìn)步，國家的富強與興盛，都需要杰出的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新者。在當(dāng)下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，大學(xué)生在這股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮中，展現(xiàn)出來的是一個相當(dāng)活躍、積極進(jìn)取的精神面貌。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的培養(yǎng)，不僅需要在他們學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論階段打下扎實的理論知識基礎(chǔ)，也需要一個可以發(fā)揮自身才干的實踐平臺。各個高校在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)上也各出奇招，為大學(xué)生提供各種資源，努力將他們培養(yǎng)成社會棟梁。東莞理工學(xué)院共青團在組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面堅持走人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的道路，順應(yīng)時代的進(jìn)步和需要，為有意向、有興趣、有才能的大學(xué)生提供了必要的支持和指導(dǎo)。2015年9月，廣東省委省政府決定把東莞理工學(xué)院納入高水平理工科大學(xué)建設(shè)(以下簡稱“高建”)行列，五年投入35 億元，使學(xué)校全國大學(xué)綜合排名提升200位左右。創(chuàng)業(yè)教育作為東莞理工學(xué)院“高建”的一個重要內(nèi)容，對大學(xué)生的成長促進(jìn)作用不言而喻。在此背景下，東莞理工學(xué)院共青團對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面著重關(guān)注，積極引導(dǎo)大學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基礎(chǔ)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制為重點，積極開展創(chuàng)業(yè)教育與實踐探索。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境探析

(一)大學(xué)生普遍尚未形成正確創(chuàng)業(yè)價值觀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策是針對大學(xué)生這一特殊的目標(biāo)群體制定的,它的目的和目標(biāo)與一般的創(chuàng)業(yè)政策并無區(qū)別,其政策的目的是通過強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神,提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,進(jìn)而有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展[1]。而在個人的所有特質(zhì)中，起到最后決定作用的，往往是個人價值觀的因素[2]。正確的創(chuàng)業(yè)價值觀不僅能幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在項目選擇上找到正確的突破口，還能鍛煉創(chuàng)業(yè)者許多必備的實踐能力，諸如學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、交際能力、管理能力、控制能力、洞察力、敏銳度等等。

(二)大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資金

許多學(xué)者研究認(rèn)為，我國正處在一個崇尚、鼓勵、支持創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神的嶄新年代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正是相當(dāng)活躍的黃金時期。不少大學(xué)生也響應(yīng)政策，順應(yīng)時代，積極投身創(chuàng)業(yè)行列，但創(chuàng)業(yè)成功率相當(dāng)?shù)?。許多創(chuàng)業(yè)團隊中缺乏正確理解創(chuàng)業(yè)政策，并且能夠恰當(dāng)運用的成員，這就導(dǎo)致一些項目在落地之初就已“夭折”。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在選擇創(chuàng)業(yè)時，對自身的能力和經(jīng)驗認(rèn)識不足，對市場風(fēng)險預(yù)估不足，容易好高騖遠(yuǎn)，以失敗告終。

當(dāng)下，有不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園能夠提供場地免租或租金優(yōu)惠給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊，但是一個項目成功落地創(chuàng)業(yè)需要不少啟動資金，還要為面對市場風(fēng)險而準(zhǔn)備必要的應(yīng)對周轉(zhuǎn)資金等等。作為一個大學(xué)生，普遍沒有較高收入來維持一個公司的運轉(zhuǎn)，有些需要依靠家庭給予資金上的支持，或者一些投融資機構(gòu)給予投資資金支持。

(三)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資資源有限且缺乏專業(yè)化、職業(yè)化教育指導(dǎo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目的出現(xiàn)與優(yōu)秀的師資指導(dǎo)存在著必然的聯(lián)系。一個經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師能夠在一定程度上提高項目的質(zhì)量和成功率。眾所周知，如今高校里學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技項目課題的帶教模式都是專業(yè)教師輔導(dǎo)制。這種模式的優(yōu)點在于可以充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，通過經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師輔導(dǎo)，可以有針對性地開展創(chuàng)新研究，能夠更好地幫助同學(xué)把握研究方向與研究內(nèi)容，為學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，提高課題的研究質(zhì)量。特別是從研究思路、研究方法、資源獲取等方面，讓學(xué)生少走彎路，也讓研究更加嚴(yán)謹(jǐn)和專業(yè)[3]。同樣，一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目能否更成功落地，也需要良好的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源。

以高校目前的師資資源分析來看，高校創(chuàng)業(yè)教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或體驗，在教學(xué)中很難做到理論聯(lián)系實際，影響了創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量[4]12。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)術(shù)方面有著絕對的優(yōu)勢，但是這也造成他們當(dāng)中的部分導(dǎo)師更著重理論研究，而忽視市場上的實踐，這會使項目在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)類比賽中失去一定的優(yōu)勢。能夠擁有豐富的理論和實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師在師資隊伍中所占的比例非常小，這就導(dǎo)致了其他大量創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生團隊缺乏專業(yè)化、職業(yè)化的師資指導(dǎo)。

(四)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目支持渠道不廣

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，能夠得到的支持不僅僅是資金上的資助，還有實踐平臺的拓展和產(chǎn)品營銷的渠道。以上因素都是創(chuàng)業(yè)者項目成功的重要因素，缺一不可。但目前的情況是，創(chuàng)業(yè)項目的宣傳局限于校園內(nèi)的小圈子里，得到的社會資源支持比較有限，例如優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人士、社會實踐導(dǎo)師的指導(dǎo)等，項目實踐的平臺和產(chǎn)品商業(yè)化的宣傳路徑也不夠廣，這導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目除了組委會提供的項目申報得來的扶持、孵化和獎勵資金外，能夠獲得的其他資助和支持并不多。

二、高校共青團服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是時代和歷史的選擇

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能解決自己的就業(yè)問題，還可以帶動沒有創(chuàng)業(yè)能力的同學(xué)找到就業(yè)崗位，為社會提供更多的產(chǎn)品和服務(wù)，緩解社會中的就業(yè)壓力[4]54。當(dāng)前，正值國家推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的黃金時代，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，在高校里開展創(chuàng)業(yè)教育就顯得意義重大。一方面，可以提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合高校人才培養(yǎng)的需要。另一方面，還可以緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，解決日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)難題。

(二)高校共青團的根本性質(zhì)決定了創(chuàng)業(yè)教育是題中要義

團員是高校中人數(shù)比例最多的政治面貌基礎(chǔ)，而共青團也是最活躍于學(xué)生基層的組織。黨和政府歷來重視青年創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求和戰(zhàn)略構(gòu)想，是高校共青團努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才的行動指南, 為高校共青團充分揮自身優(yōu)勢、培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了堅強的政治保障[5]。團章中提到，共青團的使命是為國家培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人，努力為黨輸送新鮮血液，為國家培養(yǎng)青年建設(shè)人才。作為黨的助手和后備軍，利用創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展做好創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)工作則是高校共青團的職責(zé)所在，不僅要滿足大學(xué)生發(fā)展的需要，還要滿足大學(xué)生渴望成才的需求。

中國共青團的第十六次全國代表大會，鮮明確立共青團的根本職責(zé)：就是不斷為黨和國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀青年；盡心盡力為共青團員服務(wù)，以此增強團員青年對組織的認(rèn)同感、歸屬感和凝聚力；團的建設(shè)需要依靠改革創(chuàng)新，培養(yǎng)一批具有堅定信仰的人才，并且通過不斷的鍛煉和改進(jìn)，優(yōu)勝劣汰，努力為祖國培養(yǎng)出一批可靠的接班人。這一點，除了是政治需要之外，還是黨和國家實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想目標(biāo)的強大后盾和保證。

創(chuàng)業(yè)是國家提出來緩解就業(yè)壓力的指導(dǎo)方針。而高校是培養(yǎng)人才的主陣地，尤其是創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。高校共青團在緊密聯(lián)系第一課堂的同時，又把握著“第二課堂”的命脈。因此，需要將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于第二課堂的設(shè)計和實施當(dāng)中，解決大學(xué)生日益增長的精神文化需要同尚未建立健全的學(xué)校機制之間的矛盾。

(三)高校共青團的目標(biāo)使命要求創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)于人才培育

高校共青團的目標(biāo)使命，簡單來說，就是促進(jìn)青年的健康成長成才。在其工作中，既要切實提升青年的思想文化水平，又要注重提高青年的科學(xué)文化素質(zhì)，實現(xiàn)青年綜合素質(zhì)的全面提高；既要著眼于黨的事業(yè)和國家的未來，又要著眼于青年自身的追求，實現(xiàn)組織目標(biāo)與青年需求的有機統(tǒng)一[6]。高等院校在育人方面責(zé)無旁貸，而高校共青團作為其重要組成部分，在培養(yǎng)人才上也起到關(guān)鍵性作用。在主導(dǎo)“第二課堂”的角色上，共青團需要將創(chuàng)業(yè)課程，包括創(chuàng)新素質(zhì)、實踐素質(zhì)等貫穿其中，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者奠定相關(guān)的理論基礎(chǔ)，為大學(xué)生提供切實有效的服務(wù)，同時也是將培養(yǎng)優(yōu)秀接班人這一中心使命推向新階段的現(xiàn)實需要。

(四)高校共青團的平臺載體優(yōu)勢有利于開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

在校大學(xué)生的政治面貌大多都是團員，也是高校共青團的關(guān)鍵組成部分。高校共青團陣地活躍著的都是最具活力的青年群體。作為共青團組織的主體力量，高校大學(xué)生在共青團中發(fā)揮著巨大力量；而共青團組織又是高校思想政治教育方面的中堅力量，它在學(xué)生群體中具有強大的號召力和豐厚的資源。高校共青團，其本身具備的優(yōu)勢不僅限于政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢，還有人才優(yōu)勢、活動優(yōu)勢。

正是因為其所具有的平臺優(yōu)勢，也更有義務(wù)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供相應(yīng)的幫助和扶持。共青團具有凝聚人才的優(yōu)勢，它能夠全方位、多層次、寬領(lǐng)域地聚集起具有各種才能的志在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，以此力求在項目中的各個方面都有專人負(fù)責(zé)，例如財務(wù)、管理、設(shè)計等需要專業(yè)知識作為支撐的分工。另外，共青團組織的“第二課堂”以堅定學(xué)生理想信念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、拓展學(xué)生綜合素質(zhì)為根本，不僅形成了良好的文化氛圍，也能夠在一定程度上挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

三、共青團服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的路徑——以東莞理工學(xué)院為例

(一)發(fā)揮平臺優(yōu)勢，協(xié)同拓展資源

高校共青團作為一個承上啟下的組織，在幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該利用其擁有的平臺優(yōu)勢，積極推動政府、企業(yè)和學(xué)校的三方合作，大力整合各種資源，為大學(xué)生提供實際的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和拓展實踐的平臺，從而營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。只有在濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍里，大學(xué)生才能拿出相當(dāng)?shù)母蓜?，為自己的團隊貢獻(xiàn)力量，不落人后；只有在企業(yè)的參與下，才能夠有實戰(zhàn)的平臺、優(yōu)秀的企業(yè)家的師資指導(dǎo)和創(chuàng)新產(chǎn)品的營銷渠道；只有在政府的扶持下，大學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)條件才會顯得比較寬松，緩解剛?cè)肷鐣r的壓力，創(chuàng)業(yè)項目才能得以延續(xù)。

鑒于此，東莞理工學(xué)院利用共青團具有的人才優(yōu)勢，成立大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會等社團組織與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，構(gòu)建面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)的課程體系，為有興趣、有意向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一定的理論指導(dǎo)。例如開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》、KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、SYB培訓(xùn)等公共選修課，另外創(chuàng)業(yè)精英班(實驗班)已開設(shè)4期，招收學(xué)員共120人。學(xué)校還定期選派負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的黨政干部、輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師參與SYB師資培訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)教育從業(yè)資格培訓(xùn)；在校外聘請具備實操或市場經(jīng)驗的高水平創(chuàng)業(yè)校友、企業(yè)家、有關(guān)專家擔(dān)任學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”。目前創(chuàng)業(yè)學(xué)院共有校內(nèi)教師18名，校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師33名。

同時，東莞理工學(xué)院還建設(shè)有創(chuàng)業(yè)實踐基地，積極與校外企業(yè)合作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供良好的校園氛圍和實踐平臺。東莞理工學(xué)院在松山湖校區(qū)建成面積達(dá)600余平方米，功能齊全，已容納11個學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地；在莞城校區(qū)建成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，中心有2個學(xué)生團隊創(chuàng)業(yè)實踐場所，1個經(jīng)濟與金融實驗室。院系層面建立了“微軟眾創(chuàng)空間”“創(chuàng)客實驗室”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺共18個，總面積達(dá)3500多平方米。在校外，與東莞松湖華科產(chǎn)業(yè)孵化園、松山湖控股有限公司、東莞華廈集團、東莞黃河集團、廣東唯一網(wǎng)絡(luò)、天安數(shù)碼城天馬創(chuàng)業(yè)營等11個單位共建大學(xué)生校外創(chuàng)業(yè)實踐基地。

(二)依托學(xué)生活動，營造創(chuàng)業(yè)氛圍

高校共青團作為“第二課堂”的主陣地，有著豐富青年大學(xué)生的課余生活和凝聚青年、培養(yǎng)青年成長成才的使命。創(chuàng)新型人才一般具有四個基本要素，即知識性要素、實踐性要素、創(chuàng)新能力要素和品德要素。不難看出，對于大學(xué)生而言，知識性要素主要通過專業(yè)課教師的言傳身教在課堂教學(xué)過程中習(xí)得。實踐性要素、創(chuàng)新能力要素以及品德要素則主要通過課堂教學(xué)以外的第二課堂習(xí)得，而這正是共青團工作的長項和主陣地[6]。共青團具有通過創(chuàng)新推動就業(yè)的活動優(yōu)勢，依托學(xué)生課余的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐競賽等訓(xùn)練，為東莞理工學(xué)院的學(xué)子們營造了濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍。

學(xué)校經(jīng)常開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、模擬訓(xùn)練和競賽活動及創(chuàng)業(yè)社團活動，以此提高學(xué)生的積極性。諸如每年舉行的大學(xué)生企業(yè)調(diào)研活動，組織學(xué)生分類組隊深入了解行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀；每學(xué)年兩校區(qū)各舉辦一次的工商模擬市場活動，每年約170個學(xué)生團隊參與。另外，學(xué)校組織的“松湖華科杯”創(chuàng)業(yè)大賽、“智匯谷”創(chuàng)業(yè)大賽、“智匯谷項目演說挑戰(zhàn)賽”等校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，選拔團隊項目參加“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，每年有過百支學(xué)生團隊參賽。還成立了KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部和學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團，夯實了創(chuàng)業(yè)教育的群眾基礎(chǔ)。每年舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、講座、沙龍、路演數(shù)十場，形成鼓勵探索、寬容失敗、支持創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍?！度嗣袢請蟆?014年11月13日第18版“教改一線”欄目即以“東莞理工學(xué)院鍛造創(chuàng)業(yè)人才”為題對我校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了詳細(xì)介紹，給予正面評價。我校創(chuàng)業(yè)教育的社會影響正日漸增強。

(三)制定保障措施，強化人才培養(yǎng)

作為“高建”的重要內(nèi)容，東莞理工學(xué)院要想在創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)的這片“肥沃土地”上扎根，就必須因地制宜地制定出一套完整的體制，做好組織保障工作。我校于2015年9月將原創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會調(diào)整為創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組并成立創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)委員會，由學(xué)校黨委書記、校長擔(dān)任組長，分管教學(xué)、學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各職能部門、院系負(fù)責(zé)人及外聘專家任組員。

另外，為保證創(chuàng)業(yè)教育工作的有序開展，學(xué)校從實際出發(fā)，努力幫助學(xué)生消除創(chuàng)業(yè)道路上的障礙，尤其是保障創(chuàng)業(yè)資金的投入。東莞理工學(xué)院在建立健全工作制度方面，制定了一系列具有行業(yè)特征、學(xué)校特色、專業(yè)特點的推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)章制度，如《東莞理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院管理辦法》《東莞理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)實踐基地管理規(guī)定》《淘寶大學(xué)(東莞理工學(xué)院)實訓(xùn)基地管理辦法》等。同時，學(xué)校將從“高建”經(jīng)費中撥出1000萬元，用于支持校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)運營、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)項目前期扶持、師資隊伍引育、創(chuàng)業(yè)競賽組織、學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新激勵等。

保障創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，就必須制定中長期規(guī)劃，在營造良好的創(chuàng)業(yè)校園氛圍的同時，還能讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)在校園內(nèi)走得更遠(yuǎn)、更高。東莞理工學(xué)院結(jié)合自身實際，科學(xué)分析內(nèi)外部資源優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，制定了《東莞理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案(2015—2020年)》，整合資源、匯聚合力，為營造全校共同推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育良好環(huán)境，打造全方位、多層次、有特色的創(chuàng)業(yè)教育體系，建設(shè)良性循環(huán)、彼此支撐的創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈與生態(tài)圈提供實踐指導(dǎo)依據(jù)。

創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)在各大高校都是或者將是一個熱門話題，如何能夠更好地利用學(xué)校資源，利用高校共青團的優(yōu)勢為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的攀登鋪上墊腳石，東莞理工學(xué)院在這方面已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)呐e措，這些舉措也將隨著時代的變遷而更新。

[1]董元梅.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策研究[D].合肥:安徽大學(xué),2010:11.

[2]陳德明，陳少雄.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃[M].廣州：廣東高等教育出版社，2014:12.

[3]陸芳萍，王韻.立足創(chuàng)新 著眼發(fā)展服務(wù)后世博：高校共青團促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制研究[J].青年探索,2012(5):33

[4]邢大立，魏東初，梁漢鈞.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系理論和實踐[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2014.

[5]羅云星, 洪仰東, 江本智.高校團組織培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)勢及途徑探析[J].安康學(xué)院學(xué)報，2009,21(4):104.

[6]竇賢琨.高校共青團在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的機制研究[D].馬鞍山:安徽工業(yè)大學(xué)，2011:13-14.

The Experiences Exploring the Entrepreneurship Train ofCommunist Youth League Organizations in Universities Based on the Dongguan University of Technology

ZHANG Gang

(Youth League Committee, Dongguan University of Technology, Dongguan 523808, China)

Under the historical background of Massive Startups and Innovation time, training people to be innovative becomes an important direction of development in colleges and universities. What’s more, the Communist Youth League in colleges and universities has already played a considerable role in training. This paper, according to the present problems in creative training in colleges and universities, comprehensively analyses the roles of the Communist Youth League in colleges and universities and combines with the successful experience of the Communist Youth League of Dongguan University of Technology to propose a specific way for improving the mechanism of innovative training.

the Communist Youth League in universities; college students; cultivation path of entrepreneurial talents

2016-05-13

張鋼(1986—)，男，廣東汕尾人，助教，主要從事思想政治教育研究。

D297

A

1009-0312(2016)04-0105-04