談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

楊慧群

【摘 要】

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會各行業(yè)都應(yīng)用了高科技信息技術(shù)，給工作和社會發(fā)展帶來了極大的利益。鑒于此，學(xué)生們生活在信息年代，教學(xué)也應(yīng)符合社會發(fā)展的趨勢。近些年多媒體信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到各科的教學(xué)中，尤其是在語文教學(xué)中，將原來的靜態(tài)灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)變成了聲行并茂、圖形并茂的動態(tài)傳播。這樣對于小學(xué)生來說，不僅可以快速地獲取信息，發(fā)散思維，最主要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之時，自身的學(xué)習(xí)能力不斷提高，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的想法，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)作用，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢。本文筆者闡述了如何在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，期望對于語文教師的教學(xué)能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】

多媒體 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

近些年，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢受到了較多教師的關(guān)注，不僅可以為學(xué)生營造聲行并茂、圖文并茂、生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以為教師教學(xué)的順利開展提供形象的表達(dá)工具，這樣便可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)探究的欲望，徹底地擯棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，真正地實現(xiàn)愉快教學(xué)。多媒體教學(xué)設(shè)備融入到語文教學(xué)中，對教師的教和學(xué)生的學(xué)都產(chǎn)生了如虎添翼之感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既簡單又有效。

一、能夠有效提高語文教學(xué)質(zhì)量

1.利用多媒體解決教學(xué)難點

我國古代教育家荀子說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。鑒于此，真實的看到是實現(xiàn)教學(xué)成果的前提，利用多媒體教學(xué)能夠?qū)W(xué)生難懂的抽象知識點，轉(zhuǎn)化為簡單易懂的形式，這對于學(xué)生的課文理解有較大的幫助，且用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來，可以刺激學(xué)生的視覺，使學(xué)生感受到直觀形象、生動的感官刺激，引導(dǎo)學(xué)生將潛能無限的發(fā)揮出來，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)，運用感官功能獲得更多的信息，提高語文教學(xué)的質(zhì)量，驅(qū)動學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動力。

比如，在學(xué)習(xí)《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計時，其教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程。這便是發(fā)明坦克的原理，如果運用語言去描述很難讓學(xué)生真正的理解。為此教師可以制作一個課件視頻，“內(nèi)容是發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對打過程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克”。這樣學(xué)生們通過視覺的觀看和大腦的思考，便可以真正的明白此道理，這樣才可以真正的解決教學(xué)難點，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.利用多媒體有助于學(xué)生理解古代詩歌

詩歌在考試之時所占比例較大。但是詩歌語言精簡、寓意深刻，而小學(xué)生年齡小，已有知識較少，很難能夠理解詩歌中的年代、主人公思想、風(fēng)土人情等，這會成為學(xué)生不愛學(xué)習(xí)古代詩歌的最大原因。因此，教師在語文教學(xué)中，要善于多媒體信息技術(shù)解決這一問題，這樣可以幫助學(xué)生分析詩歌的意境，使學(xué)生能夠淺顯的理解，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，達(dá)到理解古詩歌的目的，更提高了學(xué)生的審美能力。

3.利用多媒體提高學(xué)生的寫作水平

語文教學(xué)中的一大難點便是寫作，這是學(xué)生最困擾的難點，很多學(xué)生對于寫作較為恐懼，經(jīng)常可以看到學(xué)生們思來想去幾分鐘都寫不了一句話，即使是下筆寫了，不是有錯別字，便是語句不通順。鑒于此，可以利用多媒體設(shè)備的視聽功能創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生情感的體驗，增加學(xué)生的寫作興趣。“興趣是最好的教師”，只有學(xué)生具有強烈的寫作欲望，才會身心投入的進(jìn)行寫作，其寫作水平才會不斷提高。

比如在5月8日母親節(jié)之前，可以讓學(xué)生寫作《媽媽，我愛您》《世界上最好的媽媽》《媽媽，您是我……》等，但是有些學(xué)生在寫作之時沒有情感，全是一些表面的話語。鑒于此，教師可以播放《母親》這首歌曲，讓學(xué)生看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，自然融入到角色中，回憶著和目前相關(guān)的一切，這樣便可以有所寫，將對母親的愛生動的描寫出來。這樣的形式是符合小學(xué)生的身心發(fā)展的，不僅使學(xué)生的感官功能都參與到學(xué)習(xí)中，還使學(xué)生始終保持寫作的狀態(tài)，不斷將學(xué)生間接的經(jīng)驗內(nèi)化為直接的經(jīng)驗，擁有了豐富的素材，使“巧婦難為無米之炊”轉(zhuǎn)化為“巧婦常有有米之炊”。

二、陶冶情操，提高學(xué)生素養(yǎng)

多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情景，陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在語文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的感情變化，不失時機地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。隨著一段段生動、形象、直觀、感染力強的畫面出現(xiàn)，各種聲、色沖擊著學(xué)生，學(xué)生心中的感情油然而發(fā)，此時此刻，讓學(xué)生帶著這種感情朗讀課文就自然而然地入情入境了。

【結(jié) 語】

總之，多媒體教學(xué)手段對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有較大幫助?？梢允箤W(xué)生簡單地理解抽象的重難點；可以使學(xué)生對古代詩歌的理解更加透徹；還可以使學(xué)生的寫作能力不斷提高，促使學(xué)生們的語文素養(yǎng)不斷發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張璇.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.求知導(dǎo)刊，2016（05）

【2】郭慧麗.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用途徑探索【J】.亞太教育，2015（03）