馬井峰

摘 要：職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是許多職業(yè)學(xué)校的重要專(zhuān)業(yè)，對(duì)它所面臨的急待解決問(wèn)題的探討是新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的需要。這不僅有利于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，也便于從教人員更好的開(kāi)展學(xué)科教學(xué)。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè);問(wèn)題;對(duì)策

一、培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)問(wèn)題

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全球化對(duì)人才規(guī)格提出了更高的要求，它迫使我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)走“復(fù)合型人才”培養(yǎng)之路。2000年3月正式頒布實(shí)施的新《中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》明確了中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。新《大綱》對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)和人才培養(yǎng)規(guī)格提出更高的要求。不僅要培養(yǎng)出合格的中、初級(jí)英語(yǔ)人才，還要培養(yǎng)出勝任其它方面工作的“復(fù)合型”人才。樹(shù)立培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)會(huì)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，拓寬學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)?，F(xiàn)有商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)分為兩個(gè)層面：一個(gè)層面可稱(chēng)之一類(lèi)院校，師資隊(duì)伍水平高，生源素質(zhì)令人滿(mǎn)意。這類(lèi)院?？梢园雅囵B(yǎng)適合多種行業(yè)的復(fù)合型英語(yǔ)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。另外一個(gè)層面可稱(chēng)之為二類(lèi)院校，它們是晉升本科不久或尚未晉升本科的院校。這類(lèi)院生源質(zhì)量較差。而對(duì)于我們職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是處于第三或第四層次。因此，工作中心應(yīng)當(dāng)是努力培養(yǎng)合格的初、中級(jí)實(shí)用型人才，并根據(jù)條件適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程設(shè)置，增加人才的復(fù)合性。新《大綱》提出的培養(yǎng)目標(biāo)具有普遍的指導(dǎo)意義。無(wú)論條件怎樣，我們都應(yīng)積極地響應(yīng)新《大綱》的要求，落實(shí)人才培養(yǎng)的新規(guī)格。

二、課程設(shè)置調(diào)整問(wèn)題

眾所周知，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置一直是針對(duì)培養(yǎng)合格的中小學(xué)英語(yǔ)教師為目標(biāo)的。面對(duì)新《大綱》對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)提出的要求，勢(shì)必要調(diào)整一些課程設(shè)置。實(shí)際上，在專(zhuān)業(yè)課、共同課和職業(yè)技能課三個(gè)方面的調(diào)整，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下三個(gè)原則：（1）首先抓好專(zhuān)業(yè)課建設(shè)，然后開(kāi)設(shè)一些培養(yǎng)復(fù)合型人才的課程。專(zhuān)業(yè)能力是發(fā)展的基礎(chǔ)，復(fù)合能力是發(fā)展的方向，二者的關(guān)系是相互依托的，要堅(jiān)持培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力為主的原則。（2）選擇合適的提高復(fù)合能力的專(zhuān)業(yè)選修課程，堅(jiān)定不移地走下去。當(dāng)然，這類(lèi)課程要求學(xué)生有相應(yīng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以教師在選擇教材時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的語(yǔ)言能力。（3）重點(diǎn)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課，共同課不要與專(zhuān)業(yè)課爭(zhēng)課時(shí)。專(zhuān)業(yè)課的調(diào)整主要是為了提高學(xué)生能力的復(fù)合性。但在專(zhuān)業(yè)課調(diào)整中遇到了無(wú)法增加課時(shí)的問(wèn)題，因?yàn)檎n節(jié)已被共同課占用。筆者認(rèn)為，許多共同課可以“隱型化”———落實(shí)到報(bào)告會(huì)、講座、辯論賽等活動(dòng)中去。這樣就可以緩解與專(zhuān)業(yè)課爭(zhēng)課時(shí)的矛盾。（4）職業(yè)技能課是師范院校的特色課程，應(yīng)配備高素質(zhì)的教師，加強(qiáng)建設(shè)。要重點(diǎn)上好實(shí)踐、理論相結(jié)合的課程，要嚴(yán)格職業(yè)技能課的考核，對(duì)于暫時(shí)無(wú)法達(dá)到要求的人，要限期整改。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題

師資隊(duì)伍素質(zhì)的高低是決定其今后發(fā)展的關(guān)鍵。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資的總體特點(diǎn)可以用一句話(huà)來(lái)概括：專(zhuān)業(yè)水平低，并已經(jīng)成為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要問(wèn)題。表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）語(yǔ)言的基本能力較差。大多數(shù)教師都未達(dá)到比較理想的境界，成為其教學(xué)水平低的根本原因。許多院校聘用了外籍教師，但是大部分專(zhuān)業(yè)課是由中方教師擔(dān)任的。這意味著學(xué)生沒(méi)有一個(gè)較好的語(yǔ)言環(huán)境或語(yǔ)言參照系統(tǒng)。（2）教學(xué)方法改革滯后于形勢(shì)的發(fā)展。實(shí)際上現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)象正在變得越來(lái)越復(fù)雜。許多學(xué)生懶于刻苦練習(xí)發(fā)音和口語(yǔ)。單一的教學(xué)方法很難滿(mǎn)足教學(xué)的需要。（3）“復(fù)合型”教師不多，適應(yīng)工作的能力較差。大部分教師僅僅勝任一門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)。其它學(xué)科知識(shí)的不足更不利于培養(yǎng)具有復(fù)合能力人才課程的開(kāi)設(shè)，教師也面臨著人文學(xué)科知識(shí)不足的困擾。許多教師教學(xué)效果較差，綜合文化素養(yǎng)低是其根本原因之一。從根本上來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法的改革是與一個(gè)人對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解程度以及綜合判斷能力有著直接的關(guān)系。

為了提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量，要抓好以下幾個(gè)方面的工作：（1）穩(wěn)定教師隊(duì)伍，改善教師的生活條件和工作環(huán)境。目前許多學(xué)校教師收入偏低，工作條件差，住房面積小，導(dǎo)致很多教師改行或調(diào)入條件好的院校。人們常說(shuō)：人往高處走，水往低處流。這些根本問(wèn)題不解決，師資隊(duì)伍就無(wú)法穩(wěn)定，提高成了一句空話(huà)。（2）建設(shè)教師梯隊(duì)，形成傳幫帶。搞好教師梯隊(duì)建設(shè)，形成以老帶新，以強(qiáng)幫弱，這是迅速提高教師業(yè)務(wù)水平并形成合力的有效途徑。（3）合理使用教師，揚(yáng)長(zhǎng)避短。逐漸從“技能型”教師轉(zhuǎn)變成為“知識(shí)型”教師，這是一個(gè)自然規(guī)律。按照這個(gè)規(guī)律去培養(yǎng)教師，就會(huì)產(chǎn)生人人渴望的“大師型”教師。（4）支持教師的業(yè)務(wù)提高，定期培訓(xùn)。許多教師在語(yǔ)言能力和教學(xué)方法兩大方面均需要提高。條件好的學(xué)校能夠建立師資培訓(xùn)基地，聘用高水平的教師，利用寒假或暑假對(duì)教師進(jìn)行分批培訓(xùn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，它所培養(yǎng)的人才肩負(fù)著整個(gè)中華民族文化素質(zhì)提高的重任。職業(yè)教育中的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必須勇于面對(duì)自身存在的問(wèn)題，迅速提高辦學(xué)質(zhì)量。教育的全球化使得我們已經(jīng)沒(méi)有太多的選擇余地。只有增強(qiáng)自己的實(shí)力，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中踏出一條生存之路。

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