張莉

摘要：開(kāi)發(fā)一個(gè)基于ASP.NET 教師工作量上報(bào)管理平臺(tái)，可以讓每位教師自行通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上報(bào)每天課時(shí)，學(xué)生考勤記錄，并且查看每周或每月課時(shí)量，網(wǎng)上申請(qǐng)調(diào)課，教務(wù)管理人員可以導(dǎo)入每學(xué)期教師授課信息、也可查看教師每天授課情況、網(wǎng)絡(luò)審批調(diào)課等，并且可以將每個(gè)學(xué)期的信息保存在系統(tǒng)中，通過(guò)備份數(shù)據(jù)庫(kù)可以自由地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行移植，大大地方便教務(wù)人員的審計(jì)和領(lǐng)導(dǎo)的檢查管理。

關(guān)鍵詞：教師工作量上報(bào)管理平臺(tái)；ASP.NET；課時(shí)統(tǒng)計(jì)；學(xué)生考勤

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）05-0149-02

1 背景

現(xiàn)如今，很多高校教師工作量的統(tǒng)計(jì)還處于人工統(tǒng)計(jì)階段，效率低下，數(shù)據(jù)安全性差。這種人工統(tǒng)計(jì)方法稍有不慎，數(shù)據(jù)就會(huì)容易丟失，反而使得管理人員的工作變得更加繁瑣和復(fù)雜，并且人工統(tǒng)計(jì)的弊端也很大，經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的失誤從而造成工作上的失誤，所以很有必要將這項(xiàng)工作從人工走向計(jì)算機(jī)，提高我們的統(tǒng)計(jì)管理效率。

作為課時(shí)登記與統(tǒng)計(jì)是很多高校每天都要進(jìn)行的一個(gè)工作項(xiàng)目，教師在授課結(jié)束后需要將紙質(zhì)的課時(shí)單上交，讓教務(wù)管理人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這種行為既浪費(fèi)人工又浪費(fèi)紙張，而在現(xiàn)在這個(gè)信息化時(shí)代，完全可以把這些工作交給電腦處理。而采用電腦代替人工，既可以控制成人工成本又控制了浪費(fèi)紙張的成本，從而做到保護(hù)環(huán)境，做到無(wú)紙化。

本系統(tǒng)采用B/S三層架構(gòu)，方便平臺(tái)部署及日常應(yīng)用和日后維護(hù)，平臺(tái)通常部署到學(xué)校的校園網(wǎng)上，并且可以與學(xué)校的門戶網(wǎng)站、教務(wù)管理系統(tǒng)等系統(tǒng)進(jìn)行無(wú)縫集成，對(duì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一化管理。

2 管理平臺(tái)總體分析

由于該管理平臺(tái)所涉及的用戶為：教務(wù)管理人員和教師，因此平臺(tái)的登錄者分為兩類，一類為教務(wù)管理人員、二類為普通教師。

1）教務(wù)管理人員登錄該系統(tǒng)之后，應(yīng)該具有以下功能：

①管理人員導(dǎo)入教師的賬號(hào)；

②管理人員導(dǎo)入班級(jí)的信息；

③管理人員導(dǎo)入課程的信息；

④管理人員導(dǎo)入教師的課表信息；

⑤如果教師需要增刪課程，管理人員可以及時(shí)地給該教師添加或刪除課程；

⑥學(xué)期結(jié)束后管理人員可對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份和其他功能管理；

⑦審核教師提交的調(diào)課申請(qǐng)；

⑧審核教師提交的實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排表。

2）普通教師用戶登錄該系統(tǒng)之后，應(yīng)該具有以下功能：

①查看本學(xué)期課表；

②課時(shí)登記及學(xué)生考勤登記；

③調(diào)課申請(qǐng)、查看調(diào)課信息及刪除錯(cuò)誤調(diào)課信息；

④實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)、查看實(shí)訓(xùn)信息及刪除錯(cuò)誤實(shí)訓(xùn)信息；

⑤課時(shí)匯總查詢。

3 網(wǎng)站的總體設(shè)計(jì)

3.1 網(wǎng)站功能模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1）教務(wù)管理端的設(shè)計(jì)

教務(wù)管理端分為六大模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，其功能模塊結(jié)構(gòu)如圖1所示。

①課時(shí)匯總：此頁(yè)面辦公室人員通過(guò)周次進(jìn)行課時(shí)匯總，最后導(dǎo)出課時(shí)匯總信息到excel工作表中（文件名為：課時(shí)匯總.xls）。

②查看課表：辦公室管理者可以通過(guò)選擇教師和周次查看他本周的課表。

③調(diào)課審核：辦公室管理者查看教師的調(diào)課信息后，如果所填信息合理，可以對(duì)該調(diào)課信息進(jìn)行審核，也可以對(duì)不需要的調(diào)課信息進(jìn)行刪除。

④實(shí)訓(xùn)審核：辦公室管理者查看教師所填寫的實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)，可以詳細(xì)查看他實(shí)訓(xùn)課時(shí)的安排，如果所填信息合理，可以對(duì)該實(shí)訓(xùn)信息進(jìn)行審核，也可以對(duì)不需要的實(shí)訓(xùn)信息進(jìn)行刪除。

⑤歷史課表：辦公室管理者可以查看每個(gè)教師的歷史上課情況。

⑥時(shí)間設(shè)置：辦公室管理者通過(guò)“時(shí)間設(shè)置”可以設(shè)置第一天開(kāi)始日期、學(xué)期、公選課的起始和結(jié)束周次以及本學(xué)期的假期設(shè)置。

2）教師端的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教師端有8個(gè)功能模塊，其功能模塊結(jié)構(gòu)如圖2所示。

①課程表頁(yè)面：這個(gè)頁(yè)面是為了方便查詢本學(xué)期的課程表。

②課時(shí)簽到頁(yè)面：這個(gè)頁(yè)面是為了進(jìn)行課時(shí)簽到以及學(xué)生考勤的提交。

③調(diào)課申請(qǐng)頁(yè)面：是為了填寫調(diào)課申請(qǐng)信息，并提交等待辦公室審核。

④查看調(diào)課頁(yè)面：普通教師用戶可以申請(qǐng)課程調(diào)換時(shí)間等信息在未審核前可以對(duì)申請(qǐng)的信息進(jìn)行修改，普通教師用戶只能看到是否通過(guò)與刪除自己的申請(qǐng)。

⑤實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)頁(yè)面：此頁(yè)面是為了填寫實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)的信息，并提交等待辦公室審核。

⑥查看實(shí)訓(xùn)頁(yè)面：此頁(yè)面是為了查看實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)是否通過(guò)，可以刪除申請(qǐng)信息。

⑦匯總頁(yè)面：此頁(yè)面是匯總登錄教師的本學(xué)期至今為止的上課信息，方便教師對(duì)自己上課的情況有所了解。

⑧歷史課表頁(yè)面：此頁(yè)面為了查詢歷史的上課的課程情況，便于了解過(guò)去的情況。

3.2 管理平臺(tái)主要功能模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)

1）登錄頁(yè)面的設(shè)計(jì)

與其他網(wǎng)站相同，初始是一個(gè)登錄界面。角色分為教務(wù)管理和教師兩個(gè)，輸入用戶名和密碼進(jìn)行登錄，系統(tǒng)根據(jù)輸入進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證信息正確則進(jìn)入管理系統(tǒng)首頁(yè)，否則提示“用戶名與密碼不正確”返回到登錄頁(yè)面。該頁(yè)面運(yùn)行結(jié)果如圖3所示。

4 結(jié)束語(yǔ)

本管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)對(duì)高校教務(wù)管理的需求分析進(jìn)行考察，以及普通老師的建議作為參考，使得本系統(tǒng)基本能滿足高校教師工作量上報(bào)管理功能。管理平臺(tái)包括了查看課程表、實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)、查看實(shí)訓(xùn)審核、調(diào)課申請(qǐng)、查看調(diào)課審核、課時(shí)簽到、匯總查詢、歷史課表查詢等多個(gè)頁(yè)面的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)一年多的使用，反應(yīng)較好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉鋒. 高校教師工作量管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 河北： 河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010.

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[3] 賽奎春. ASP.net項(xiàng)目開(kāi)發(fā)全程實(shí)錄[M]. 北京： 清華大學(xué)出版社， 2013.