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      分段式訓(xùn)練在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

      2016-04-15 00:21:11江蘇省阜寧師范附屬小學(xué)
      作文成功之路·中考沖刺 2016年4期
      關(guān)鍵詞:寫作技巧分段思維能力

      江蘇省阜寧師范附屬小學(xué) 陳 亞

      分段式訓(xùn)練在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

      江蘇省阜寧師范附屬小學(xué) 陳 亞

      分段式訓(xùn)練 小學(xué) 寫作 教學(xué) 應(yīng)用

      分段式訓(xùn)練非常適合小學(xué)階段的作文教學(xué),這種教學(xué)方法能夠更好的凸顯循序漸進(jìn)的教學(xué)理念,能夠讓學(xué)生的語言基礎(chǔ)慢慢牢固起來,并且可以保障學(xué)生對于一些常見的寫作方法、習(xí)作技巧以及寫作模式的良好掌握。在滲透分段式訓(xùn)練時(shí)教師不僅要靈活有效的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),教師也要多留意學(xué)生的語言能力進(jìn)步的實(shí)況,要結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況來給予大家有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo),這樣,分段式訓(xùn)練模式的效用才能夠更充分的得到體現(xiàn)。

      一、初段教學(xué)應(yīng)做好文字的積累

      在分段式作文教學(xué)的初期,教師首先應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)專注于學(xué)生的文字積累上,這也是小學(xué)階段的作文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。對于中低年級的學(xué)生而言,他們的語言積累還十分有限,不少學(xué)生都不具備在自己的習(xí)作中準(zhǔn)確有效的表達(dá)自己,寫出通順的語句的基本能力。這既體現(xiàn)了學(xué)生文字積累的缺乏,也體現(xiàn)了學(xué)生語言表達(dá)能力上的障礙。初級階段的語文作文訓(xùn)練中,教師一定要加強(qiáng)對于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),要在引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行文字積累的基礎(chǔ)上來逐漸豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力。這不僅是對于學(xué)生寫作水平進(jìn)步的一個(gè)重要推動(dòng),這種能力和素養(yǎng)的具備對于學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)而言也是一個(gè)極大的幫助。教師一定要加強(qiáng)對于學(xué)生基本的語言能力的積累,保障學(xué)生的文字積累更加豐富,這樣才能夠讓作文教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。

      文字積累主要涵蓋如下幾個(gè)方面。首先,詞語的積累內(nèi)容為:詞語搭配、同義詞和近義詞的轉(zhuǎn)換、反義詞的替換、形近字組詞、好詞積累、常用詞語和成語的理解與歸類等;句式變化訓(xùn)練內(nèi)容為:“被”字句和“把”字句間的轉(zhuǎn)換、佳句積累、否定句和肯定句的分類與轉(zhuǎn)換、雙重否定句和肯定句間的轉(zhuǎn)化、修改病句等;標(biāo)點(diǎn)使用的訓(xùn)練內(nèi)容為:各種標(biāo)點(diǎn)符號的區(qū)別、用途和具體使用等。這些都是語言教學(xué)的基礎(chǔ),也是豐富學(xué)生文字積累的重要組成。教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中加強(qiáng)對于學(xué)生語言能力的鍛煉,引導(dǎo)學(xué)生有意識的積累這些好的語言,這樣才能夠在寫作時(shí)找到更多語言素材,進(jìn)而寫出有質(zhì)量的文章。

      二、中段教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)寫作技巧的學(xué)習(xí)

      隨著學(xué)生語言積累的不斷豐富,作文教學(xué)慢慢從初段過渡到中段。這個(gè)時(shí)期的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)將核心放在對于學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)與訓(xùn)練上,這是讓學(xué)生在自己的文章中有更多嫻熟的表達(dá),寫出更多具備可讀性的內(nèi)容,讓學(xué)生的文章的整體質(zhì)量得到提升的一個(gè)關(guān)鍵。對于學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)必須有明確的依托,單純的給學(xué)生講寫作技巧學(xué)生不僅很難真正領(lǐng)會(huì),對于這些內(nèi)容的吸收也不會(huì)太深入。教師可以在閱讀教學(xué)中滲透對于學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng),可以在分析閱讀文本時(shí)也對于文章的寫作方法進(jìn)行講授,讓學(xué)生充分感受這些優(yōu)質(zhì)文章的文本架構(gòu)方式,領(lǐng)會(huì)文章寫作的一些方法與技巧,并且慢慢將這些內(nèi)容移植到自己的文章中。

      小學(xué)階段的作文教學(xué)中,寫作技巧可以主要?dú)w結(jié)為對文本進(jìn)行段落劃分和意思?xì)w納、材料的選擇、修辭手法的運(yùn)用這幾個(gè)方面。其中的核心是分段和意思?xì)w納。分段與意思?xì)w納的訓(xùn)練內(nèi)容為:層次與段落的劃分、對每一層次或段落的意思進(jìn)行概括,找出每一段的中心句,對語段的排序,分析重點(diǎn)段落等。材料選擇的訓(xùn)練內(nèi)容為:分析文章的整體和部分都寫了什么,用什么寫的,材料的詳略該如何處理等。修辭手法的訓(xùn)練內(nèi)容為:分析修辭手法、仿句、修辭手法的轉(zhuǎn)換等。這些內(nèi)容都可以在閱讀教學(xué)中得到體現(xiàn)。教師要充分利用那些優(yōu)質(zhì)的閱讀教學(xué)文本,要引導(dǎo)學(xué)生剖析這些文章的寫作技巧,讓學(xué)生對于這些經(jīng)典的寫作方法有所認(rèn)知,并且逐漸在自己的文章中利用這些方法和技巧,這對于學(xué)生而言就是極大的成長與進(jìn)步。

      三、終段教學(xué)要展開思維能力的培養(yǎng)

      在終段的寫作教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)將重心放在鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上,這也是讓學(xué)生的寫作水平有更大提升的一個(gè)核心要素。好的習(xí)作不僅語言要通順流暢且富有感染力,文章中也應(yīng)當(dāng)有一些富有深意的觀點(diǎn)或者想法的表達(dá),文章在結(jié)構(gòu)的安排與設(shè)置上也可以更具新意。而這些都是思維能力的體現(xiàn),只有具備較好的想象力與創(chuàng)造力,發(fā)散思維能力非常成熟,在寫作時(shí)才能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)。因此,教師在終段教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)對于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。同樣,教師可以首先從閱讀文本入手來引導(dǎo)學(xué)生感受那些文章中優(yōu)質(zhì)的思想觀念的表達(dá),也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些范文的文本結(jié)構(gòu)的安排與設(shè)置的方式。這些都是文章思維的體現(xiàn),也是非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

      在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中,教師可以結(jié)合一些特定文本的教學(xué)有針對性的展開。比如,教師可以讓學(xué)生對于一些文章的主題進(jìn)行歸納。主題歸納的訓(xùn)練內(nèi)容為:歸納出文章的中心思想,對小觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),分析中心思想等。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)一步分析文章的寫作特色,特色提煉的訓(xùn)練內(nèi)容則為:對寫作手法進(jìn)行總結(jié),對寫人和敘事的特色進(jìn)行分析,概括文中線索,對寫作風(fēng)格進(jìn)行評價(jià)等。如,在《“你必須把這條魚放掉!”》一課的教學(xué)中,要讓學(xué)生對作者的敘事線索進(jìn)行深入分析,并總結(jié)出該文章的主題和更深一層的含義,借此來學(xué)習(xí)對長文章進(jìn)行主題與結(jié)構(gòu)的編排。教師要善于發(fā)揮課本中的文章的指導(dǎo)作用,這些素材在培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和思維能力上都能夠發(fā)揮很明顯的效用。

      【1】 黃桂梅.關(guān)注孩子,“寫”出精彩——小學(xué)語文寫作教學(xué)淺探【J】. 新課程(上),2014(10)

      【2】謝紅華. 小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題探析【J】. 科學(xué)中國人,2015(27)

      【3】臧冬冬. 利用繪本,讓小學(xué)語文寫作教學(xué)綻放光芒【J】. 內(nèi)蒙古教育,2015(27)

      【4】高巖.小學(xué)語文寫作教學(xué)策略分析【J】. 學(xué)苑教育,2015 (19)

      【5】李美.如何在小學(xué)語文寫作教學(xué)中合理使用插圖【J】. 學(xué)子(理論版),2015(20)

      【6】張帆.如何培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生的寫作想象力【J】. 新課程學(xué)習(xí)(上),2014(10)

      在滲透分段式訓(xùn)練時(shí)教師不僅要靈活有效的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),也要多留意學(xué)生的語言能力進(jìn)步的實(shí)況,要結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況來給予大家有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。初段教學(xué)應(yīng)做好文字的積累。中段教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)寫作技巧的學(xué)習(xí)。終段教學(xué)要展開思維能力的培養(yǎng)。

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