淺談漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

江蘇省張家港市樂(lè)余中心小學(xué) 季春燕

淺談漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

江蘇省張家港市樂(lè)余中心小學(xué) 季春燕

英語(yǔ)學(xué)習(xí) 正遷移 負(fù)遷移

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)輔助學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有些輔助方式科學(xué)有效，大大地提高了學(xué)習(xí)效率，當(dāng)然還有些方式欠妥當(dāng)，如用拼音標(biāo)注語(yǔ)音，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象我們可以稱(chēng)為學(xué)習(xí)中的遷移作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡量利用學(xué)生的已有知識(shí)來(lái)運(yùn)用正遷移，克服學(xué)生知識(shí)的負(fù)遷移，從而提高孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

一、遷移的概念

在外語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，遷移是指在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)者將以前所掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握的一種過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，即漢語(yǔ)知識(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。這種影響可能是促進(jìn)學(xué)習(xí)的，也可能是阻礙學(xué)習(xí)的，所以遷移分為正遷移和負(fù)遷移兩種。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，漢語(yǔ)存在著促進(jìn)作用，又存在著干擾或阻礙作用。因此，我們應(yīng)該積極有效地利用正遷移，盡量避免負(fù)遷移，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。

二、漢語(yǔ)正遷移對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

現(xiàn)在，我們將從以下三方面分析漢語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正遷移作用。

（一） 語(yǔ)音

漢語(yǔ)的讀音由拼音構(gòu)成，主要分成聲母和韻母。英語(yǔ)的讀音是由音標(biāo)構(gòu)成的，主要分元音和輔音。漢語(yǔ)拼音的發(fā)音和英語(yǔ)音標(biāo)的發(fā)音相似之處，甚至相同。如音標(biāo)［ai］、［ei］的發(fā)音就和拼音ai，ei發(fā)音一樣；還有的漢語(yǔ)聲母有鼻音m、n，邊音l和翹舌音r等，英語(yǔ)輔音也有鼻音［m］、［n］，邊音［l］和翹舌音［r］等。遇到相似的音，我們可以在拼音的基礎(chǔ)上輔助區(qū)分練習(xí)，通過(guò)比較讀音來(lái)掌握正確的讀音。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二） 詞匯

中國(guó)的漢語(yǔ)博大精深，雖說(shuō)漢語(yǔ)難學(xué)，但是也有著其特有的規(guī)律，如跟木頭有關(guān)的都是木字偏旁，如：樹(shù)、林、楊、柳等，跟太陽(yáng)有關(guān)的都是日字偏旁，如：曬、晴、晾等字。英文當(dāng)中也有維持著同樣的規(guī)律，同樣的詞綴或詞根都有著相似的含義，如-un代表否定等，學(xué)生們運(yùn)用以后的漢語(yǔ)基礎(chǔ)去尋找英文中的相同規(guī)律，必然會(huì)取得更大的收益。

（ 三） 句法

部分漢語(yǔ)和英語(yǔ)在句子的基本結(jié)構(gòu)上相同。這就有利于孩子熟練地掌握句型，尤其在做翻譯句子的練習(xí)時(shí)，更加得心應(yīng)手。這種相似的句型結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在肯定句，否定句，祈使句等句子中。如：

1）我是一個(gè)老師。

I am a teacher.

2）她不漂亮。

She is not beautiful.

3）不要摘花。

Don’t pick the flowers.

在學(xué)習(xí)這樣的句式時(shí)，我們完全可以運(yùn)用具備的漢語(yǔ)知識(shí)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、漢語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正遷移作用起著促進(jìn)作用，可是我們不得不看到一些負(fù)面影響，那就是所謂的負(fù)遷移。接下來(lái)，將從以下幾方面闡述負(fù)遷移的影響。

（一）語(yǔ)音

每個(gè)國(guó)家的人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)帶著其特有的鄉(xiāng)音味道，中國(guó)人也不例外。中國(guó)地大物博，各地鄉(xiāng)音對(duì)英語(yǔ)發(fā)音起著干擾作用。

1.英語(yǔ)里，鼻音和邊音分的很清楚，但是某些當(dāng)?shù)啬刚Z(yǔ)里沒(méi)有明顯的區(qū)別（ 以湖北地區(qū)為例），因此，一些學(xué)生總是區(qū)分不開(kāi)而造成發(fā)音錯(cuò)誤。如：

①［l］—［r］

如： glass — grass.

②［l］—［n］

如： light — night； lead — need.

2. 在重音的變化上，英語(yǔ)和漢語(yǔ)也不盡相同。如： 在漢語(yǔ)里，重音通常落在兩個(gè)以上音節(jié)詞的最后一個(gè)音節(jié)上，因此有些學(xué)生也按照漢語(yǔ)習(xí)慣把重音放在最后一個(gè)音節(jié)上。如：

英語(yǔ)發(fā)音 中國(guó)學(xué)生的發(fā)音

′basket-ball basket-′ball

′except ex′cept

3.漢語(yǔ)發(fā)音講究清晰流暢，可是在英語(yǔ)發(fā)音中，注重一些連讀等方式，所以很多中國(guó)的學(xué)者在讀英語(yǔ)時(shí)比較生硬，拋棄了一些英語(yǔ)特有的朗讀技巧。

（ 二） 語(yǔ)法

語(yǔ)法的遷移表現(xiàn)在詞匯、句子等不同的層面上。

1. 詞匯

中國(guó)人給自己自創(chuàng)了一個(gè)新詞叫Chinglish，也就是說(shuō)中國(guó)人自創(chuàng)式的發(fā)音。層出不窮的Chinglish給人們帶來(lái)了獨(dú)具特色的笑話。如 ：Long time no see.就是典型的Chinglish。正因?yàn)橛辛诉@些自創(chuàng)的英文，導(dǎo)致學(xué)習(xí)或運(yùn)用時(shí)都不規(guī)范，阻礙了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，在詞匯翻譯時(shí)，學(xué)生太過(guò)機(jī)械，都是字對(duì)字地生搬硬套，不懂得靈活變通。如翻譯我的姐姐，很多學(xué)生都知道寫(xiě)my sister，但是漢語(yǔ)寫(xiě)出我姐姐，很多學(xué)生都會(huì)寫(xiě)成I sister.造成這種現(xiàn)象的原因還是因?yàn)楹⒆硬焕斫夂x，掌握不夠熟練。

2.句子

在英語(yǔ)句子的構(gòu)成中，漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（ 1 ）單復(fù)數(shù)

漢語(yǔ)中，沒(méi)有任何復(fù)數(shù)的變化概念，都是通過(guò)數(shù)量去衡量，而英語(yǔ)中，名詞會(huì)隨著量詞的改變而變化，這一中英文區(qū)別造就了無(wú)數(shù)個(gè)單復(fù)數(shù)的錯(cuò)誤。如：他有三支鉛筆。很多學(xué)生在翻譯的時(shí)候都會(huì)寫(xiě)成He has three pencil.經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次類(lèi)似的錯(cuò)誤之后，他們可能才會(huì)掌握。

（ 2 ）時(shí)態(tài)

漢語(yǔ)中的時(shí)態(tài)要借助于時(shí)間副詞“曾經(jīng)”“正在”“已經(jīng)”“將要”等來(lái)體現(xiàn)出來(lái)，而動(dòng)詞本身沒(méi)有表示時(shí)態(tài)概念的詞尾變化，但是在英文中不同，不僅要變化時(shí)間，還要變化動(dòng)詞的形式。如：

漢語(yǔ)： 我昨天踢足球了。

錯(cuò)誤表達(dá) ： I play football yesterball.

正確表達(dá) ：I played football yesterball.

（3）語(yǔ)序

英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)和漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)順序不一樣，很多學(xué)生按照漢語(yǔ)字面意思機(jī)械性地進(jìn)行翻譯。如：我八點(diǎn)去游泳I at eight go swimming.

四、小結(jié)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握不夠全面，不可避免地會(huì)發(fā)生漢語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的遷移，這就要求我們的老師在教學(xué)時(shí)正確的引導(dǎo)孩子進(jìn)行聯(lián)系和區(qū)分，推崇正遷移的引領(lǐng)，避免負(fù)遷移的影響，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，真正地做到事半功倍。

漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間存在著一定的聯(lián)系，適當(dāng)?shù)匾劳袧h語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)能促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和掌握，反之，運(yùn)用不恰當(dāng)或混淆不清則會(huì)干擾對(duì)英語(yǔ)的掌握。所以，正確運(yùn)用語(yǔ)言正遷移在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)很重要，要避免負(fù)遷移的發(fā)生，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得到有效提高。