楊宏強

摘 要：從借助課堂教學，傳授美術知識；借助名作鑒賞，提高學生的審美境界；對審美教學工作中的美術作品進行科學評價；科學進行引導，不斷激發(fā)學生內(nèi)心的審美情趣；在實踐活動中對學生審美情感進行培養(yǎng)五方面探討，指出培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，提升學生審美能力，對于全面貫徹德、智、體、美、勞等方面的教育有著重要的意義。

關鍵詞：美術教學；素質(zhì)教育；審美能力；審美情感

中圖分類號：G421；G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）09-0040-01

開展美術課程教學，能夠幫助學生陶冶情操，并且使其逐步提升自身的審美能力。小學美術教學是整個美術教學最基礎也是最重要的階段，其能夠幫助學生形成科學的審美觀。但由于學生自身的審美能力是有限的，作為美術教學教師，就應當開展具有針對性的教學活動，從而幫助學生逐步培養(yǎng)出自身的審美能力，促進學生成長。

一、借助課堂教學，傳授美術知識

在當前美術課堂教學過程中，美術教師應當注重向?qū)W生傳授審美方面的知識，這是整個美術教學過程中對學生審美能力進行培養(yǎng)的關鍵。開展美術教學的關鍵途徑之一就是課堂教學，在當前的美術教學過程中，如何對課堂教學內(nèi)容進行把握顯得尤為重要。美術教學和其他的學科之間存在一定的差異，其有著自身的屬性和特點。美術教學是進行美術教學的初期階段，美術教師應當注重向?qū)W生傳授審美知識，并且注重在日常的教學活動中通過長短、大小、明暗、色彩以及畫面等元素幫助學生對美術學習進行更好地理解，使其逐漸懂得美的概念，從而為后期培養(yǎng)其審美能力奠定重要的基礎。

二、借助名作鑒賞，提高學生的審美境界

通過讓學生欣賞著名的美術作品，可以有效提升學生的審美境界，從而能進一步培養(yǎng)學生的審美能力。所有的美術作品都是由點、線、面以及色彩等共同組成，不同的組成因素所組建起來的畫面感也是不一樣的，加上每個學生的審美感受都存在一定的差異，因而對于不同學生的審美能力構建的難度也是存在差異的。一些名家作品都是十分著名的藝術品，其不但能進行美術知識的傳播，還能夠?qū)⑵溥x為美術教育的材料，因而教師應當引導學生對這些優(yōu)秀的藝術作品進行鑒賞，使其在此過程中對藝術的創(chuàng)作過程進行理解與感知，從而充分滿足學生對于審美的追求。名作鑒賞是學生進行審美經(jīng)驗獲取的首要渠道，在當前美術教學過程中，教師利用名作鑒賞的方式，能夠?qū)W生的審美興趣有效激發(fā)出來，從而使學生在賞析名作的過程中充分汲取經(jīng)驗，增強自身對于美的理解與感知能力。

三、對審美教學工作中的美術作品進行科學評價

在美術教學過程中，如何培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)美并感知美是十分重要的，這對于培養(yǎng)學生的審美能力有著極大的意義。美術教師在日常教學活動中，可以采用對比與分析的方法，引導學生對美術作品提出自己的看法和評價，從而讓其更加清楚地了解到美與丑的差別。不僅如此，美術教師還應當指導學生進行評價，相互交流自身對于美術作品的意見與觀點，并利用生生討論、師生討論、學生點評以及教師點評等多種手段進行美的發(fā)現(xiàn)與感知，逐漸培養(yǎng)學生形成良好的審美基礎。這樣，學生在通過討論與比較之后，能夠?qū)γ赖膬?nèi)涵有更加深刻的理解。

四、科學進行引導，不斷激發(fā)學生內(nèi)心的審美情趣

美術教師應當注重從視覺形象原理方面作為切入點，采用更加貼近生活的教學模式引導學生對日常生活中發(fā)生的美好事物進行觀察與了解，從而充分激發(fā)他們內(nèi)心的審美情趣，逐步培養(yǎng)他們的審美能力。藝術的主要來源就是平凡的生活，在日常生活中隨處都能見到美術的現(xiàn)象。在具體的美術教學方面，美術教師可以選擇更加直觀形象的范畫、模型、教具等將美術作品放置在創(chuàng)設好的文化情景之中，通過真實的教學情景幫助學生更好地進行美的觀察與感知，進而逐步提升他們的審美能力。

五、在實踐活動中對學生審美情感進行培養(yǎng)

實踐活動的開展，可以指導人們對這個世界進行更好的認識和改造。通過積極組織實踐活動，可以將學生的審美情感逐步培養(yǎng)起來，這在美術教學過程中有著極為重要的作用。當前美術教學工作的主線應當是審美教育，而美術教師的主要任務就是培養(yǎng)學生形成優(yōu)良的審美能力。通過對實踐活動的積極組織，能夠讓學生在具體的活動中進行審美情感培養(yǎng)，從而提升學生的審美能力。在具體做法方面，美術教師應當帶領學生走進豐富多彩的大千世界，從而讓學生在實際的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、贊頌美、欣賞美，在心靈得到洗禮的同時逐步提升自己的審美情感。

六、結束語

總之，美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力，是一項長期而復雜的工作。美術教師應當在日常教學活動中善于對學生進行引導，并注重培養(yǎng)學生對作品的賞析能力，讓他們對現(xiàn)實世界中存在的美進行感知，逐步在學習與探索的過程中養(yǎng)成良好的審美能力。

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