王世忠　張先平

2014年年底，我們有幸赴華東師范大學(xué)參加了中西部“國培計(jì)劃”中小學(xué)校長培訓(xùn)，深受感動(dòng)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們聆聽了十幾位專家教授和校長的講座，從鐘啟泉教授“靜悄悄的課堂革命”到陳默教授的“提升教師素養(yǎng)關(guān)注學(xué)生成長”；從王華校長的“學(xué)校教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵與發(fā)展”到魏瀾校長的“學(xué)做智慧校長”；從吳金瑜校長的“學(xué)校文化追求與校長的作用”到陸虹校長的“讓每一個(gè)孩子接受更好的教育”；從朱益民教授的“學(xué)生發(fā)展與學(xué)生評價(jià)”到金衛(wèi)東校長的“校本化雙分式研究”，這里有對學(xué)校管理的探索，有對教育思想的解讀，有對課程開發(fā)的思考，有對校本課程實(shí)施的介紹，有教學(xué)一線的實(shí)踐體驗(yàn)。當(dāng)我們還在大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)就是管理、領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)就是奉獻(xiàn)這些精神層面的理念的時(shí)候，請聽上海市特級校長程華對“領(lǐng)導(dǎo)”二字的解釋：領(lǐng)導(dǎo)一是領(lǐng)，就是給部下以方向感，知道往哪走；二是導(dǎo)，就是指導(dǎo)、教導(dǎo)，給部下以方法，知道怎么走。

專家、校長們的報(bào)告講座，分析既深刻獨(dú)到又通俗易懂，對于我們解決教育教學(xué)及課改中的諸多困惑，具有一定的實(shí)踐意義和指導(dǎo)意義。

感悟一：“以生為本”的辦學(xué)理念代表著學(xué)校發(fā)展新趨向。

教育不是一件急功近利的事情，教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的。教師要讓學(xué)生“愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”，要為學(xué)生提供“思維空間、興趣空間和發(fā)展空間”。“尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)”“具有愛心遠(yuǎn)比具有知識更重要”“教育的價(jià)值更重要的是滿足人的精神需求”“教育最大的奧秘就是給教師與學(xué)生自由”“讓每一個(gè)孩子享受適合自己的學(xué)校生活”……這些理念讓我深受啟發(fā)，作為校長，必須端正教育思想，緊緊抓住“人本”思想這一教育核心，站在如何培養(yǎng)人，用什么樣的人培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校。無論是聆聽專家、校長的講座，還是深入?yún)⒂^他們的學(xué)校，我們都能感受到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想、明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”的辦學(xué)目標(biāo)和“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的生本發(fā)展理念。這些都滲透到了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每個(gè)角落，再也不是一些空泛的口號。

感悟二：“終身學(xué)習(xí)”的理念是校長辦好學(xué)校的新能源。

專家、校長的精彩講座給我們留下了深刻的印象。他們所講的管理藝術(shù)、文化建設(shè)、教育案例等在我們的管理實(shí)踐中也常有運(yùn)用，但是我們沒有站在一定的高度去認(rèn)識，也就缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性，很難發(fā)現(xiàn)其價(jià)值所在。學(xué)校要發(fā)展，教師要發(fā)展，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向同行學(xué)、向?qū)W生學(xué)、向先進(jìn)學(xué)，不斷開闊眼界，使學(xué)習(xí)真正成為我們發(fā)展的不竭動(dòng)力。校長要不斷系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識和業(yè)務(wù)知識，尤其要注意學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀校長的治校方略，通過不斷學(xué)習(xí)讓自己成為管理的行家里手。

校長只有不斷學(xué)習(xí)和思考，才能形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。當(dāng)今社會呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注其綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，校長不僅自己要學(xué)習(xí)，更要關(guān)注教師的學(xué)習(xí)，讓教師通過學(xué)習(xí)成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動(dòng)者。這樣才能做到備課時(shí)有深意，上課時(shí)有創(chuàng)意，課堂上有詩意，反思時(shí)有新意。才能把先進(jìn)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂行為。校長只有努力學(xué)習(xí)，才能站在教育改革的前沿，整合學(xué)校資源，走上現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路。

感悟三：具有特色的“校園文化”是學(xué)校發(fā)展的新靈魂。

參觀完幾所名校后，有感于他們真正做到了“一切為了學(xué)生”“為了一切學(xué)生”。人性化的學(xué)校設(shè)計(jì)，墻壁、黑板、花壇、草地、雕塑、走廊、廁所、樓道到處都以學(xué)生活動(dòng)、以育人為主題，達(dá)到了“處處育人”“事事育人”“時(shí)時(shí)育人”的目標(biāo)，讓學(xué)生在校園里時(shí)刻都能體驗(yàn)到成長的樂趣。陽光體育運(yùn)動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、各種社團(tuán)活動(dòng)、大課間活動(dòng)，讓人眼花繚亂，真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學(xué)校的辦學(xué)特色倍受社會的關(guān)注。而如何才能構(gòu)建“適合我們自己的”校園文化，如何才能形成我們自己的特色，值得每一個(gè)教育管理者深思。■

（作者單位：甘肅永昌縣第五中學(xué)

永昌縣朱王堡中心校）