曾雪松

隨著新課改的不斷深化，信息技術(shù)教學(xué)手段受到越來越多的認(rèn)同.這種新的教學(xué)模式，可以設(shè)定情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的感官和積極性，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是生動的教學(xué)內(nèi)容，獨特的教學(xué)情境，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動形象.

一、立足課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在物理教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)、自主探究等教學(xué)模式，可以進(jìn)一步提升教學(xué)效率.這些新的教學(xué)模式，使學(xué)生有了更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了學(xué)生的教學(xué)主體地位.教師應(yīng)主動將新的教學(xué)模式引入課堂，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo).促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是教師的責(zé)任.這就需要教師與學(xué)生之間積極互動、共同發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自主合作、探究學(xué)習(xí).在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高.同時，教師要注重在課堂中滲透道德教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，樹立關(guān)愛的理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

二、利用多媒體技術(shù)，提高實驗教學(xué)效率

物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的理論與實踐發(fā)展，必須經(jīng)過實踐的不斷檢驗.在實驗教學(xué)中，不僅能使復(fù)雜的概念形象直觀，而且可以活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.由于實驗儀器的局限性，實驗教學(xué)效果并不理想.計算機(jī)及多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高實驗教學(xué)效果.抽象的物理問題，如聲音的三個特性、光的反射和折射、電壓和電流、內(nèi)燃機(jī)動畫的工作原理等，利用多媒體技術(shù)，可轉(zhuǎn)化為動畫和圖像.微觀物理問題，如原子結(jié)構(gòu)、分子熱運動、裂變和聚變模擬等，利用多媒體技術(shù)，可使微觀問題轉(zhuǎn)化為宏觀，既形象又直觀.高速的動態(tài)物理過程，如物體的內(nèi)部作用和外部作用，牛頓的第一定律，影響動能大小的因素，利用多媒體的慢放功能，方便學(xué)生觀察.慢速的動態(tài)物理過程，利用動畫，可以加快物理過程，如鎖的工作原理等.復(fù)雜圖像的教學(xué)內(nèi)容，如電氣、光學(xué)、繪圖等，利用多媒體圖像顯示功能，可以快速顯示在學(xué)生面前.實物不方便顯示的實驗儀器原理，如尺寸和讀取方法，可以制作相應(yīng)的動畫放大，這樣就能讓學(xué)生觀察清楚.這說明信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用是不可替代的.

三、創(chuàng)作課件情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，應(yīng)逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動模式.因此，創(chuàng)作的課件是創(chuàng)作的場景，揭示了問題.現(xiàn)代教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，它能反映學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，問題探究得到廣泛的應(yīng)用.所謂“問題探究”是指創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的問題情境，與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有沖突，激發(fā)學(xué)生的探究意識，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法.在設(shè)計和制作多媒體課件的過程中，在追求藝術(shù)美的同時，教師要努力展現(xiàn)問題的場景，給學(xué)生以懸念，激發(fā)學(xué)生探索的動力和欲望.建構(gòu)主義認(rèn)為，問題的關(guān)鍵是要解決的問題是創(chuàng)設(shè)情境.在物理教學(xué)中，如果教師掌握了心理學(xué)的特點，通過設(shè)計一些創(chuàng)設(shè)問題情境的多媒體課件，或創(chuàng)造一些生動的場景，或產(chǎn)生認(rèn)知沖突，能使學(xué)生在“刺激”的情況下，探究“為什么”、“什么是真理”等，促使學(xué)生積極探索新知識.一個好的課程，重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動.因此，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動、富有挑戰(zhàn)性、激發(fā)學(xué)生興趣的情境，調(diào)動學(xué)生的思維積極性.當(dāng)然，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來展現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究意識，使思想與技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)變得更加完美.

四、采用演示教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知樂趣

眾所周知，物理概念和物理過程很難理解.雖然物理教師從不同的角度，用不同的方法，講解物理知識，學(xué)生仍然難以理解.使用演示實驗，可以有效地解決這個問題.由于一些特定的條件下，演示實驗效果不理想，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)一些困難.在物理教學(xué)中，利用視頻、圖形、圖像、聲音、三維動畫等，能使枯燥、抽象、復(fù)雜的問題生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果.

總之，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的“注意力”的持久性和穩(wěn)定性比較薄弱，往往教師講得艱辛，學(xué)生聽得疲憊沉悶.而運用多媒體形象、具體、生動的畫面和聲音來呈現(xiàn)新的知識，能使學(xué)生在視覺和聽覺上得到信號刺激，使大腦能夠獲得更多的知識和信息，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，提高了學(xué)生的集中注意力.同時，它還可以打破時間和空間的限制，延長教學(xué)時間和空間.通過圖像、聲音、色彩和動畫，可以解決教學(xué)中的困難，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)樂趣.