孫靜靜

化學(xué)與生活息息相關(guān).化學(xué)在改變?nèi)祟惿钪衅鹬豢商娲淖饔?衣、食、住、行中處處可見(jiàn)化學(xué)的身影.因此，學(xué)好化學(xué)，才能更好地生活，創(chuàng)造更有價(jià)值的事物，豐富人類物質(zhì)文化.如何才能讓學(xué)生“從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣”呢？

一、備課時(shí)做到立足于教材，合理滲透生活實(shí)例，理論儲(chǔ)備高于教材

充分備課是上好課的前提.初中化學(xué)的備課，不僅要備教材，備學(xué)生，更重要的是要找到教材主干知識(shí)和生活的切入點(diǎn).例如，對(duì)于“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”，教材簡(jiǎn)要介紹了自然界中的物質(zhì)構(gòu)成，科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)物質(zhì)構(gòu)成奧秘的，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有什么特征及怎樣正確地表示物質(zhì)的構(gòu)成.教材配有豐富多彩的圖片來(lái)詮釋絢麗多彩的物質(zhì)是有不同的微粒構(gòu)成的，這些微粒分別是分子、原子和離子.那么，什么樣的物質(zhì)由分子構(gòu)成，什么樣的物質(zhì)由原子構(gòu)成，而什么樣的物質(zhì)是由離子構(gòu)成呢？以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，很難理解為什么這些物質(zhì)就是由這些微粒構(gòu)成的.特別是，教師還會(huì)把微粒的性質(zhì)總結(jié)為：①微粒很小，肉眼看不見(jiàn)；②微粒在永不停息地運(yùn)動(dòng)；③微粒之間有空隙.關(guān)于微粒的這些性質(zhì)，在生活中有很多實(shí)例都可以證明.微粒很小，肉眼看不見(jiàn).首先名字，我們叫微粒，就是這些粒子很小，有多小呢？教材給出了一組數(shù)據(jù)，一滴水（約為0.05g）約有1.7×1021個(gè)水分子.這個(gè)數(shù)字之龐大，在生活中從來(lái)沒(méi)有任何一種物質(zhì)的數(shù)量用這個(gè)數(shù)值來(lái)衡量.為什么微粒在永不停息地運(yùn)動(dòng)呢？生活中就有更多的事實(shí).走在公園沒(méi)有看到花，卻能夠聞到花香，酒香不怕巷子深，湯里加一點(diǎn)雞精整碗湯都變得很鮮美，水里加一滴紅墨水，整杯水都變紅了，等等.有了這些生活實(shí)例，學(xué)生容易接受這個(gè)結(jié)論，并且這幾個(gè)實(shí)例分別代表了構(gòu)成氣體、固體、液體的微粒都在不停地運(yùn)動(dòng).微粒之間有空隙和生活的聯(lián)系之處在哪里呢？教材給出了壓縮空氣的實(shí)例，同時(shí)用壓縮水很難的實(shí)驗(yàn)作對(duì)照說(shuō)明不同的微粒之間的空隙不一樣，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，如果壓縮木塊比壓縮水難度還要大，我們?nèi)菀椎贸鰳?gòu)成固體物質(zhì)微粒之間的距離小于液體微粒之間的距離、小于氣體微粒之間的距離.

二、從生活實(shí)例中引出化學(xué)物質(zhì)的學(xué)習(xí)，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在“玩”中獲得知識(shí)和樂(lè)趣

縱觀初中化學(xué)教材，學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)總共有8個(gè).近年來(lái)，中考考查中對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，學(xué)生的化學(xué)技能不再是解決幾道偏難的化學(xué)試題，而是能夠處理一些跟化學(xué)有關(guān)的實(shí)際運(yùn)用實(shí)例，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查更易體現(xiàn)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng).學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)1是“氧氣的制取和性質(zhì)”，這是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之后第一次嘗試做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，本節(jié)課從復(fù)習(xí)氧氣的用途引出課題氧氣的制法，力求創(chuàng)設(shè)較新的教學(xué)情境，使化學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近生活.然后選擇生活中獲取氧氣的方法，使用“氧立得”制氧機(jī)，以及加入制氧劑不斷地生產(chǎn)氧氣，給學(xué)生一個(gè)信息，制取氧氣需要藥品（或原料）和裝置，為實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般研究思路作鋪墊.接著讓學(xué)生從原理的角度再次認(rèn)識(shí)選擇藥品的要求.在課堂中以問(wèn)題教學(xué)為主線展開.由于實(shí)驗(yàn)中展開較多，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用，最后小結(jié)忽視了，顯得課堂很不完整.課后在認(rèn)真翻閱教材時(shí)覺(jué)得有些內(nèi)容可以挪后或前置，如氧氣的檢驗(yàn)可挪前至氧氣性質(zhì)中，收集方法可以只提排水法，后面再提排空氣法，再來(lái)比較三種收集裝置的選擇依據(jù)，優(yōu)缺點(diǎn).在化學(xué)教研員吳老師的建議下，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們少說(shuō)，多觀察，看著不對(duì)拍下來(lái)，實(shí)驗(yàn)過(guò)后再投影分析，效果果然不錯(cuò).

三、設(shè)計(jì)和實(shí)際生產(chǎn)、生活相關(guān)的化學(xué)題型，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的魅力

現(xiàn)在考試題型的轉(zhuǎn)變，也對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求.情景型、生產(chǎn)生活應(yīng)用型的題目越來(lái)越多.這些題目的設(shè)計(jì)對(duì)于解決問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，著實(shí)起到了鼓舞作用.例如，在學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性的時(shí)候，有這樣一道題：處理含金化合物的廢液，化學(xué)家設(shè)計(jì)了一個(gè)吸金袋，里面裝有一種物質(zhì)，只要把吸金袋浸入廢液中一段時(shí)間撈出，就會(huì)得到黃燦燦的金子，吸金袋中裝入的物質(zhì)是 （選填“鐵”或“碳”）.程度中等偏上的學(xué)生看了這個(gè)題目之后，能夠選出鐵.這樣，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性.化學(xué)試卷的結(jié)構(gòu)是選擇題60分，可以說(shuō)“成也選擇，敗也選擇”.對(duì)于化學(xué)練習(xí)中偏重選擇題的練習(xí)，尤其是注重選擇題練習(xí)的有效性.根據(jù)學(xué)校安排，我每周有兩個(gè)晚自習(xí)輔導(dǎo)，我就在化學(xué)作業(yè)時(shí)段讓學(xué)生寫一張化學(xué)選擇題練習(xí)卷，學(xué)生基本上20分鐘之內(nèi)都可以完成.第二天上課時(shí)評(píng)講試卷，對(duì)于做全對(duì)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).

總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，并從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣.