張強(qiáng)

【摘 要】在嗩吶的教學(xué)中，教師忽略了很多問(wèn)題，甚至認(rèn)為有些技巧是不需要練習(xí)的，只要按照通用的技巧去演奏就無(wú)傷大雅，然而筆者覺(jué)得，隨著嗩吶的不斷發(fā)展，無(wú)論是教學(xué)技巧還是訓(xùn)練技巧都應(yīng)該有所演變，這樣才能不斷推動(dòng)嗩吶的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】嗩吶；教學(xué)；注意問(wèn)題

中圖分類號(hào)：J632.14 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）03-0080-01

一、在嗩吶教學(xué)中應(yīng)該注意若干問(wèn)題

（一）關(guān)于花舌音的教學(xué)

學(xué)習(xí)嗩吶的學(xué)生來(lái)自五湖四海，有著不同的發(fā)音習(xí)慣，這就使得一些學(xué)生并不能很好地掌握花舌音的相關(guān)技巧。學(xué)習(xí)嗩吶是一個(gè)力氣活，很多學(xué)生仗著自己力氣大、肺活量大就以為只用力氣就可以掌握花舌音，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這樣的花舌音與標(biāo)準(zhǔn)還有很大差別，不光在演奏時(shí)缺乏靈性，也會(huì)使學(xué)生的面部表情非常死板，很大程度上影響演奏的質(zhì)量。對(duì)于這些學(xué)生，教師通常會(huì)建議他們從最基本的發(fā)音練起，例如：“嘟嘟”“嚕?！钡嚷曇?，對(duì)于學(xué)生發(fā)音的糾正、舌頭的靈活性提高有很大益處。因?yàn)榛ㄉ嘁魧?duì)于演奏者舌頭的位置有很高的要求，長(zhǎng)時(shí)間地練習(xí)花舌音可能會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)疲憊、注意力不集中等情況，造成學(xué)生舌頭位置不正確，影響發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)型。如何才能讓學(xué)生發(fā)出的花舌音飽滿又優(yōu)美呢？教師需要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練讓舌頭更靈活，并且保持面部肌肉不要太僵硬，也可以讓學(xué)生多練習(xí)“的啦啦”的發(fā)音，這樣可以幫助學(xué)生在吹嗩吶的時(shí)候舌頭放對(duì)位置。

（二）關(guān)于控制音的教學(xué)

若要尋找嗩吶最靈敏的地方，非哨片莫屬。敏感的哨片就像一個(gè)小孩子，難以把握、難以控制。因?yàn)檠葑鄷r(shí)，嘴型、手勢(shì)甚至演奏姿勢(shì)都會(huì)影響到哨片的正常發(fā)音，因此對(duì)于演奏“弱音”來(lái)說(shuō)難度是很大的。學(xué)過(guò)嗩吶的人都很清楚舌頭的位置、口型和氣息對(duì)于嗩吶的演奏來(lái)說(shuō)是非常重要的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也就需要掌握好相關(guān)技巧。作為還沒(méi)有將全部技巧都熟練掌握的學(xué)生，在吹奏“弱音”的時(shí)候更是難上加難。很多學(xué)生的弱音演奏并不穩(wěn)定，讓人聽(tīng)起來(lái)非常不舒服，其實(shí)這也與臉部肌肉太僵硬沒(méi)法自然地舒展和變化有很大的關(guān)系，而且學(xué)生控制氣流的能力還很低，所以也會(huì)出現(xiàn)流通過(guò)哨片的空氣不是持續(xù)穩(wěn)定的，造成吹奏聲音不好聽(tīng)的問(wèn)題。其實(shí)學(xué)生可以尋找相關(guān)漢字發(fā)音的相似嘴型來(lái)練習(xí)，這種簡(jiǎn)單練習(xí)可以讓學(xué)生不斷提高自己嘴唇和氣息相互配合的能力，并且從中發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別同時(shí)多加訓(xùn)練。

（三）關(guān)于滑音的教學(xué)

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，人們將滑音的種類分為三種：指滑音、氣滑音和唇滑音。這三種滑音，每一種都不是孤軍奮戰(zhàn)，是相互聯(lián)系、相互合作的。尤其是在練習(xí)實(shí)際的樂(lè)曲的時(shí)候三者更是此起彼伏。因此演奏者在實(shí)際的的演奏時(shí)候就需要在滑音中穩(wěn)定的循環(huán)，而不是磕磕巴巴，尤其對(duì)于滑音跨度大具有難度的樂(lè)曲的時(shí)候，更對(duì)演奏者的氣息嘴唇、手指、臉部肌肉等協(xié)調(diào)能力和配合能力提出了新標(biāo)準(zhǔn)。要是想得到完美的演奏結(jié)果，演奏這就勢(shì)必要進(jìn)行長(zhǎng)期的刻苦訓(xùn)練，正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。

（四）忽視了基本功的教學(xué)

在學(xué)生進(jìn)行嗩吶學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，老師都會(huì)要求學(xué)生參加一些肺活量的測(cè)試活動(dòng)，因?yàn)榉位盍康拇笮∫矔?huì)影響學(xué)生演奏嗩吶的質(zhì)量。幾乎所有學(xué)習(xí)嗩吶的學(xué)生在開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候都無(wú)法避免的出現(xiàn)大腦缺氧、天昏地轉(zhuǎn)的情況，這就是由于學(xué)生處理氣息的能力還很弱，無(wú)法保持長(zhǎng)時(shí)間、持續(xù)的氣息供應(yīng)，只是氣用完了趕緊換氣，短時(shí)間還可以但時(shí)間一長(zhǎng)，大腦的氧氣也就不足了。其實(shí)吹奏嗩吶的時(shí)候需要采取更加專業(yè)的呼氣方式，以保證氣息的穩(wěn)定和大腦供氧的充足，從而避免由于換氣導(dǎo)致的音色不好聽(tīng)、不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題發(fā)生。很多學(xué)習(xí)嗩吶的學(xué)生也就在這個(gè)問(wèn)題上止步不前，因此教師就需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的換氣。例如吸氣之后不要著急的吐出去，要適當(dāng)?shù)拈]氣將氧氣充到自己的胸腔，以保證足夠的氧氣儲(chǔ)備，然后再慢慢的吐氣這樣才能有效的提高吹出音節(jié)的飽滿性，減少大部分學(xué)生出現(xiàn)頭暈的情況

二、嗩吶的教學(xué)需要進(jìn)行情感的投入

無(wú)論是現(xiàn)在流行的西方樂(lè)器，還是這種非常具有特色的民族樂(lè)器，演奏者要想自己的演奏與聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴，受到聽(tīng)眾的認(rèn)可，不光需要扎實(shí)的演奏基礎(chǔ)和熟練的演奏技巧，更需要將自己的重感投入到要走當(dāng)中去。我們常說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，這句話也適用于同樣的樂(lè)器、不同地域的風(fēng)格與差異。因此對(duì)于北方的嗩吶風(fēng)格來(lái)說(shuō)多是粗獷、豪爽、剛?cè)岵?jì)的，樂(lè)曲中也會(huì)包含很多的花舌音等技巧的運(yùn)用。對(duì)于一些山東地區(qū)來(lái)說(shuō)其風(fēng)格多為嘹亮、華麗的，所以技巧的運(yùn)用與轉(zhuǎn)化就要更加的靈活。若學(xué)生期望成為一名優(yōu)秀的嗩吶演奏者，充實(shí)自己、日復(fù)一日的刻苦練習(xí)都是在所難免的。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)筆者的時(shí)間和思考發(fā)現(xiàn)有針對(duì)性的解決問(wèn)題，不斷地對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生學(xué)習(xí)嗩吶的效率和質(zhì)量才會(huì)得到明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

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