江蘇省泰興市第四高級中學 余玉祥

基于發(fā)展需求下的高中英語教學研究

江蘇省泰興市第四高級中學 余玉祥

隨著當代社會的快速發(fā)展，人們生活的方方面面都發(fā)生了巨大的變化。同時，經(jīng)濟全球化也對高中英語教學提出了更高的要求。本文主要從當今社會對英語人才的發(fā)展需求出發(fā)，對高中英語教學策略進行更進一步的探討和調整。

高中英語；發(fā)展需求；教學研究

1.引言

當今社會對人才的要求不再僅僅停留在基礎知識技巧的掌握上，而是要求人才具有一定程度的人文修養(yǎng)以及更全面的知識技能?；谏鐣θ瞬诺母咭?，高中英語教學也做出了相應的教學策略及計劃調整，以期通過對高中英語教學方式及理念的轉變培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)人才。

2.當今社會對英語專業(yè)人才的要求

2.1 人文素養(yǎng)的深度培養(yǎng)

加強學生的人文素養(yǎng)有利于推動學生綜合素養(yǎng)的全面提升，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。在新課改的大背景下，學生的素質教育顯得尤為重要。素質教育不僅要求教師要引導學生掌握專業(yè)知識，更要幫助他們健康成長，正確認識世界。在高中英語教學中深度培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，有利于學生感受學習的樂趣，促進學生自身的全面提升，提高社會競爭力，從而更好地融入社會。

2.2 英語專業(yè)能力的全面提升

英語是一門應用型語言，學生在高中英語學習過程中應加強自身的英語專業(yè)能力，全面提升英語語言水平，真正體現(xiàn)高中英語教學的綜合成果。學生不但要在考試中獲得優(yōu)異的成績，而且要真正地將英語運用到日常生活之中，將英語作為一門語言工具開展更進一步的學習和探究。英語專業(yè)能力主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面，因此，英語教學應著力提高學生的英語聽力能力、表達能力、閱讀理解能力以及書面表達能力。由于世界經(jīng)濟發(fā)展需求，英語作為一門常用的國際語言在社會中扮演著越來越重要的角色。加強學生的英語專業(yè)素養(yǎng)有利于提升他們的社會競爭力，使他們更好地發(fā)揮自身價值。

2.3 創(chuàng)造性探究思維能力

當代社會對人才的創(chuàng)造性探究思維能力提出了更高的要求。學生除了在大學等進一步的學習研究中需要充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性探究思維能力以外，在實際的工作中也需要充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性，自主進行知識的進一步探究。

2.4 對文化背景及情感表達的掌握

要學習一門語言，學生需要深入了解語言背后的文化價值，進一步體會其中蘊含的思想情感，從而提升自身的思想境界與文化涵養(yǎng)。

3.基于發(fā)展需求下的高中英語教學策略及調整

3.1 注重人文修養(yǎng)

在高中英語教學中，教師可以通過對英語專題學習的拓展性探究，引發(fā)學生對課文相關話題的思考。在這種合理的教學內(nèi)容拓展中，學生能夠樹立更加明確的價值取向，獲得更為豐富的情感經(jīng)驗。除此之外，教師還可以通過開展各種英語教學活動來豐富學生的內(nèi)在人文修養(yǎng)，比如英語詩歌朗讀/欣賞、合作性的專題探究、個人英語主題演講等活動。通過形式多樣的英語教學活動，幫助學生豐富自身人文修養(yǎng)。

3.2 全面提高英語綜合運用能力

為了提高學生的英語綜合能力，教師可以進行全面的深度教學活動。教師可以從不同角度對課題內(nèi)容展開深度拓展，在拓展過程中逐步提高學生的英語綜合能力。例如在進行“school”的專題學習時，教師可以讓學生用英語談談自己的學校生活，在表達的過程中提高英語表達能力。除此之外，教師也可以播放一篇關于學校生活的短文聽力，讓學生進行聽力訓練并就聽力內(nèi)容進行復述或回答教師提出的問題。這樣能夠促使學生專心聆聽短文內(nèi)容，鍛煉聽力能力。教師還可以與學生分享一些詞匯、句式的表達，幫助他們提高書面表達能力?？偠灾?，教師應當開展多種英語教學活動，全面提升學生的英語綜合能力。

3.3 轉換課堂教學模式，開展多樣化的思維探究活動

在較為傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師一直是課堂的主體，而學生則一直扮演著被動接受知識的角色，這與新課改提倡的教學原則相悖，也不利于學生英語綜合能力的培養(yǎng)。因此，為了進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維探究能力，教師應引導他們自主思考與探究。例如，教師可以給學生提供一個話題，讓他們進行合作探討。學生可以通過陳述事實、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)等方式將自己的想法充分地展現(xiàn)出來。在學生表達和思考的過程中，教師應充當引導者的角色，及時恰當?shù)貙W生進行思想上的指導，幫助他們建立更為有效的思維探究模式。

3.4 深入了解語言內(nèi)在文化，加強學生的跨文化意識

教師應當在課堂中充分展現(xiàn)英語語言背后的文化內(nèi)涵，通過對英語國家的介紹或是英語發(fā)展歷程的介紹，幫助學生更進一步了解英語背后的文化。同時，教師應當引導學生樹立跨文化意識，讓學生明白中西文化各不相同，兩者各有所長，幫助學生樹立吸收外來文化精華的學習意識。

4.結語

綜上所述，現(xiàn)代高中英語教育應當與社會發(fā)展需求充分結合起來，培養(yǎng)出社會所需要的人才，使教育與社會發(fā)展相銜接。

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