林峰

（福州金山中學(xué)，福建福州350008）

中學(xué)校園數(shù)字化樂(lè)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與思考

林峰

（福州金山中學(xué)，福建福州350008）

目前，數(shù)字化樂(lè)隊(duì)正伴隨著數(shù)字校園的興起而逐漸走進(jìn)音樂(lè)教育。數(shù)字化樂(lè)隊(duì)相比傳統(tǒng)樂(lè)器具有功能強(qiáng)、易超控等特點(diǎn)，能借用科技的力量完成傳統(tǒng)樂(lè)器不能完成的工作。文章從中學(xué)校園數(shù)字化樂(lè)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)、軟硬的件配置與使用及在中小學(xué)音樂(lè)教育中的價(jià)值認(rèn)同等三個(gè)方面進(jìn)行探究，以期發(fā)現(xiàn)數(shù)字化樂(lè)隊(duì)在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐、音樂(lè)體驗(yàn)方面發(fā)揮的作用。

音樂(lè)教育；數(shù)字化樂(lè)隊(duì)；建設(shè)

隨著信息技術(shù)應(yīng)用的普及與數(shù)字化技術(shù)的日新月異，單純依靠傳統(tǒng)樂(lè)器開(kāi)展學(xué)校音樂(lè)教育已不能完全滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需要。數(shù)字音源、彈奏軟件、MIDI軟件、移動(dòng)終端以及數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等構(gòu)建數(shù)字化樂(lè)隊(duì)的諸元素正在中學(xué)校園里逐漸普及起來(lái)，使得建設(shè)一支數(shù)字化樂(lè)隊(duì)，有種“水到渠成開(kāi)鏡天”的境界。

一、校園數(shù)字化樂(lè)隊(duì)概念

數(shù)字音樂(lè)在信息技術(shù)飛躍發(fā)展的環(huán)境下已經(jīng)走出“象牙塔”。數(shù)字音樂(lè)對(duì)軟、硬件高度依賴(lài)，就像早年的“音樂(lè)工作站”不是一個(gè)“實(shí)體單位”一樣，本文所指的數(shù)字化樂(lè)隊(duì)是指那些能制作出數(shù)字音樂(lè)的軟、硬件合成體。用數(shù)字樂(lè)隊(duì)可制作出與傳統(tǒng)樂(lè)隊(duì)音效相媲美的音樂(lè)，校園數(shù)字化樂(lè)隊(duì)完全可以與傳統(tǒng)樂(lè)隊(duì)一起共同豐富藝術(shù)教育活動(dòng)。

二、校園數(shù)字化樂(lè)隊(duì)的簡(jiǎn)潔配置與軟件使用

（一）硬件配備

今天的個(gè)人音樂(lè)工作室不再要用到成堆的設(shè)備和它們屁股后面密密麻麻的連線了，只要一臺(tái)電腦、一個(gè)MIDI鍵盤(pán)和一對(duì)音箱，用它制作并實(shí)時(shí)演奏音樂(lè)，作者方便對(duì)作品即時(shí)修正。由于不是專(zhuān)業(yè)制作，在配置方面，校園數(shù)字化樂(lè)隊(duì)的硬件配置還可以更加簡(jiǎn)潔、便攜——MIDI鍵盤(pán)+IPAD(或iPhone)=數(shù)字化樂(lè)隊(duì)。

硬件配置之MIDI鍵盤(pán)——市場(chǎng)上MIDI鍵盤(pán)品牌眾多，筆者首推經(jīng)濟(jì)型。以Samson公司推出的目前市場(chǎng)上最具性?xún)r(jià)比的Carbon49為例，該MIDI鍵盤(pán)有如下特點(diǎn)：

1.連接簡(jiǎn)潔，攜帶便捷。Carbon49用USB連接IPAD、iPhone、電腦等設(shè)備，許多MIDI鍵盤(pán)可以和IPAD連接工作，但很少有不要外接電源直接工作的。Carbon49無(wú)需額外供電(USB供電)、連接簡(jiǎn)潔，只需將USB線插到IPAD的Kit上即可。它還提供一個(gè)專(zhuān)為IPAD設(shè)計(jì)的固定插槽，IPAD可以直接插在Carbon49上。簡(jiǎn)化了電源線、音頻連接線的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，極大方便了集體教學(xué)活動(dòng)。該產(chǎn)品重量2.3公斤，攜帶方便，方便用于校園各種藝術(shù)活動(dòng)。

2.功能齊全，表現(xiàn)力豐富。Carbon49有49個(gè)標(biāo)準(zhǔn)琴鍵，有兩組升降調(diào)按鈕，可以降低演奏難度，適合入門(mén)級(jí)學(xué)生使用。帶標(biāo)準(zhǔn)MIDI輸出接口，有音量開(kāi)關(guān)、延音踏板插孔。帶彎音輪，可以演奏滑音，增加了音樂(lè)色彩，擅于表現(xiàn)流行音樂(lè)的時(shí)尚性。

3.價(jià)格親民，值得推廣。最關(guān)鍵的是該MIDI鍵盤(pán)市場(chǎng)售價(jià)僅499元人民幣，極具性?xún)r(jià)比，價(jià)廉質(zhì)不廉的特性使得數(shù)字樂(lè)隊(duì)在校園推廣成為現(xiàn)實(shí)。

硬件配置之平板電腦IPAD——平板電腦也有性?xún)r(jià)比很高的產(chǎn)品，如筆者學(xué)校的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班給每位學(xué)生都配備了一臺(tái)華為平板電腦，國(guó)產(chǎn)品牌在使用方面一樣具備各種常用功能。

（二）軟件使用

軟件主要有：宿主軟件，在蘋(píng)果臺(tái)式電腦和筆記本上可以使用類(lèi)似Cubase、FL Studio、Cakewalk等宿主軟件；彈奏軟件，電腦上使用EveryonePiano這類(lèi)彈奏軟件，在蘋(píng)果的IPAD上可以使用Garageband、Sampletank、Musicstudio這類(lèi)midi軟件，這些軟件可以在App Store(蘋(píng)果應(yīng)用程序商店)付費(fèi)購(gòu)買(mǎi)。Carbon49 MIDI鍵盤(pán)+IPAD使用簡(jiǎn)單，使用Garageband有如下特點(diǎn)：

1.界面簡(jiǎn)潔，易學(xué)易用。第一步打開(kāi)Garageband軟件，選擇鍵盤(pán)樂(lè)器；第二步直接彈奏Carbon49就可以(不再需要點(diǎn)擊IPAD屏幕，無(wú)需安裝其它軟件和驅(qū)動(dòng))。

2.音色豐富，音效逼真。它包括了1000段預(yù)錄的樣本旋律和50種合成樂(lè)器樣本，打開(kāi)軟件就可以得到各種音色，可以用IPAD的觸摸功能切換不同音色，還有八度切換開(kāi)關(guān)，可以彈奏49鍵的任何音符，可以用鍵盤(pán)控制很多參數(shù)，而不要去觸摸IPAD，用鍵盤(pán)的音量推桿直接控制IPAD的音量，用Carbon49配合Garageband就可以完成錄音工作。

三、數(shù)字化樂(lè)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)

（一）教育基礎(chǔ)環(huán)境給力數(shù)字化樂(lè)隊(duì)建設(shè)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“到2020年基本建成數(shù)字化教育服務(wù)體系”的目標(biāo)。數(shù)字化校園已成為當(dāng)前全國(guó)各地中小學(xué)校搶占信息化建設(shè)的至高點(diǎn)、提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的最佳選擇。許多學(xué)校配置了電子白板、液晶觸摸大屏，微機(jī)室設(shè)備進(jìn)行了更新，信息化校園硬件建設(shè)上了新臺(tái)階，各級(jí)政府教育督導(dǎo)室還把藝術(shù)教學(xué)設(shè)備保障經(jīng)費(fèi)投入比例納入辦學(xué)水平考核項(xiàng)目，為數(shù)字化樂(lè)隊(duì)的順利實(shí)施提供了基礎(chǔ)條件。當(dāng)然，正像數(shù)字化校園最有價(jià)值的還是基于應(yīng)用的軟環(huán)境的建設(shè)一樣，數(shù)字化樂(lè)隊(duì)怎么科學(xué)、有效和音樂(lè)教育融合是一個(gè)更值得探究的課題。

（二）中小學(xué)器樂(lè)進(jìn)課堂活動(dòng)為數(shù)字化樂(lè)隊(duì)建設(shè)鋪路

使用MIDI鍵盤(pán)的數(shù)字樂(lè)隊(duì)能在校園得到較好的推廣。其一，多年來(lái)教育主管部門(mén)一直在推進(jìn)器樂(lè)進(jìn)課堂活動(dòng)，豎笛、口風(fēng)琴的演奏在中、小學(xué)得到大面積推廣，許多學(xué)校面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)器樂(lè)課，學(xué)生有樂(lè)器演奏經(jīng)驗(yàn)；其二，與管弦樂(lè)器相比鍵盤(pán)樂(lè)器入門(mén)難度小，學(xué)生更容易渡過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器的“畏難”關(guān)；其三，中學(xué)生具有了一定的信息技術(shù)素養(yǎng)。這些都為數(shù)字樂(lè)隊(duì)在校園的順利實(shí)施創(chuàng)造了基礎(chǔ)性條件。

四、數(shù)字化樂(lè)隊(duì)在音樂(lè)教育發(fā)展中的價(jià)值認(rèn)同

建立在對(duì)審美教育哲學(xué)的質(zhì)疑和批判基礎(chǔ)上的實(shí)踐教育哲學(xué)觀認(rèn)為：音樂(lè)是一種多樣化的人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。2011版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程基本理念”第2條是“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”。數(shù)字化樂(lè)隊(duì)在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐、體驗(yàn)方面能發(fā)揮重要作用。

（一）基于新興媒介的數(shù)字化樂(lè)隊(duì)引領(lǐng)科技與音樂(lè)結(jié)合的時(shí)尚，符合藝術(shù)教育緊貼時(shí)代的發(fā)展走向［1］

中學(xué)生追求時(shí)尚的心理情感，可以?xún)?nèi)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自覺(jué)進(jìn)入求知的振奮狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)因之一。

（二）運(yùn)用數(shù)字化樂(lè)隊(duì)開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)，提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力

學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程是實(shí)踐感知的過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)某種樂(lè)器的演奏才了解該樂(lè)器的品性。沒(méi)學(xué)習(xí)樂(lè)器的學(xué)生，對(duì)大多數(shù)樂(lè)器的音色、音域、音質(zhì)等品性的記憶是混亂、模糊的。學(xué)生在MIDI鍵盤(pán)上模擬演奏不同樂(lè)器，對(duì)其品性進(jìn)行比較，借以熟悉音域、音色特點(diǎn)與在表達(dá)情感、描繪畫(huà)面方面的能力，間接提升音樂(lè)素養(yǎng)，提升對(duì)音樂(lè)作品的綜合鑒賞水平；利用數(shù)字樂(lè)隊(duì)便于分聲部演奏錄音的特點(diǎn)，模擬演奏樂(lè)隊(duì)的多聲部總譜，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)織體、感知多聲音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品藝術(shù)規(guī)律。［2］

（三）運(yùn)用數(shù)字化樂(lè)隊(duì)開(kāi)發(fā)藝術(shù)考生數(shù)字化訓(xùn)練系統(tǒng)，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

每年都有藝考生想走藝術(shù)的“捷徑”。在一線從事音樂(lè)教育的教師都知道，“高考指揮棒”下的這部分學(xué)生學(xué)業(yè)重、時(shí)間少，視唱、聽(tīng)音是弱項(xiàng)。運(yùn)用數(shù)字化樂(lè)隊(duì)將系列視唱曲樂(lè)譜、和弦錄入Garageband，形成視唱練耳練習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生利用系統(tǒng)，將過(guò)去只能看到的樂(lè)譜變成能聽(tīng)到的樂(lè)譜，可隨意對(duì)音樂(lè)作快、慢和回放選擇。這個(gè)系統(tǒng)像一個(gè)不知疲倦的教師，只要學(xué)生需要，就可以“無(wú)償奉陪”；當(dāng)戴耳機(jī)訓(xùn)練時(shí)，絕不干擾人，不受時(shí)間和空間的限制。實(shí)踐證明數(shù)字化樂(lè)隊(duì)可以大大加強(qiáng)學(xué)生的視唱節(jié)奏、音準(zhǔn)水平，顯著提升音樂(lè)素養(yǎng)。［3］

（四）運(yùn)用數(shù)字樂(lè)隊(duì)開(kāi)展豐富多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)校本課程

運(yùn)用數(shù)字樂(lè)隊(duì)成立數(shù)字樂(lè)隊(duì)社團(tuán)、豐富音樂(lè)實(shí)踐形式。例如：上MIDI秀(http://www.midishow.com/)、中國(guó)MIDI音樂(lè)(http://www.midicn.com/)等網(wǎng)站搜集共享軟件和需要的MIDI格式文件、制作信息等資源；到“音色庫(kù)”(http://www.yinseku.com/tags-MIDI.html)下載音色，增強(qiáng)數(shù)字樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)力；開(kāi)展《生活中的MIDI音樂(lè)》《流行MIDI音樂(lè)鑒賞》等為題的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)；在校園網(wǎng)師生交流平臺(tái)上發(fā)布自己的音樂(lè)作品，師生間開(kāi)展討論評(píng)價(jià)等等，豐富音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)。

總之，校園數(shù)字化樂(lè)隊(duì)因其硬件簡(jiǎn)潔、軟件易用的特點(diǎn)，強(qiáng)烈吸引著校園音樂(lè)人士的目光，玩數(shù)字樂(lè)隊(duì)將逐漸成為每個(gè)校園的“時(shí)尚”。雖然數(shù)字化樂(lè)隊(duì)的音色還有“瑕疵”，它那由計(jì)算機(jī)模擬出的電子音頻與人類(lèi)演奏傳統(tǒng)樂(lè)器發(fā)出的物理音頻相比還是少了些許人類(lèi)最渴望的“靈動(dòng)”，但這正是人們?cè)跀?shù)字音樂(lè)領(lǐng)域不斷探索與創(chuàng)新的動(dòng)力，校園數(shù)字樂(lè)化隊(duì)會(huì)有更廣闊的音樂(lè)教育應(yīng)用前景。

［1］肖艷華.新形勢(shì)下音樂(lè)藝術(shù)教育的路徑抉擇［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）.

［2］吳婷婷.電子管風(fēng)琴音樂(lè)在中國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展中的價(jià)值認(rèn)同［J］.北方音樂(lè)，2015（1）.

［3］卞萌.談“鋼琴協(xié)奏曲數(shù)字化演奏訓(xùn)練系統(tǒng)”的專(zhuān)項(xiàng)研究［J］.中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（3）.

G633.95

A

1673-9884(2016)06-0088-03

2016-06-04

林峰（1964-），男，福建福州人，福州金山中學(xué)高級(jí)教師。