淺析在多媒體環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

高曉麗

【摘要】隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)在多媒體技術(shù)的推動(dòng)下沖破了傳統(tǒng)意義上的“教”與“學(xué)”。許多教師在多媒體環(huán)境下積極探索更加有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然教學(xué)設(shè)計(jì)在形式上呈現(xiàn)多種多樣，但是有效性又如何呢？本文通過(guò)對(duì)多媒體環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的分析，提出存在的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策，為更好地促進(jìn)多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，以求借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 有效性

近年來(lái)，多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)。越來(lái)越多的教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都會(huì)把多媒體的應(yīng)用推至高位。無(wú)論是公開(kāi)課還是常態(tài)課，多媒體課件已經(jīng)悄然普遍應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂之中。多媒體在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，但也存在著問(wèn)題，因此要積極改善相應(yīng)問(wèn)題，讓多媒體為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

一、多媒體促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

1.彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的抽象性。小學(xué)英語(yǔ)教材圖片比較簡(jiǎn)單抽象，有時(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物大相徑庭。對(duì)于食品、水果和文具等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以利用實(shí)物來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解。然而，對(duì)于不便于用實(shí)物教學(xué)內(nèi)容，多媒體就發(fā)揮了不可替代的作用。例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下Unit An interesting country中，可以用相關(guān)有真實(shí)的標(biāo)志性的建筑物、人物或動(dòng)物來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)內(nèi)容，既生動(dòng)形象，又有利于記憶。

2.創(chuàng)設(shè)情境的多樣性。傳統(tǒng)的情境創(chuàng)設(shè)是以教師描述為主，通過(guò)學(xué)生的想象，以達(dá)到情境創(chuàng)設(shè)的目的。然而，小學(xué)生所處的年齡階段較為特殊，他們注意力較難集中，自控能力較低，對(duì)于枯燥的理論知識(shí)無(wú)法完全理解吸收。多媒體情境創(chuàng)設(shè)較為直觀，以圖片加文字或是短片模擬場(chǎng)景，更直觀、更有效，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。將多媒體引入教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)疑促進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

3.增加游戲趣味性。英語(yǔ)學(xué)科的重中之重是培養(yǎng)和保持興趣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中不僅要不斷激發(fā)、培養(yǎng)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)巧妙的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，才能使學(xué)習(xí)的效益最大化，更能使英語(yǔ)教與學(xué)良性循環(huán)發(fā)展。游戲就是小學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用多媒體將英語(yǔ)知識(shí)融入游戲之中，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，有助于學(xué)生注意力的集中和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

4.注入“視”和“聽(tīng)”的生動(dòng)性?！耙暋焙汀奥?tīng)”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要，小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)往往通過(guò)感官，看短片和聽(tīng)錄音都是他們獲取知識(shí)的主要途徑，也是他們的興趣所在。合適的視頻不但能吸引學(xué)生注意力，而且能幫助學(xué)生理解、吸納和擴(kuò)展知識(shí)，延展課堂深度和廣度，讓學(xué)生的“學(xué)”不拘泥于課本知識(shí)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)吸納視頻或音頻，是必然選擇。

二、多媒體給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)的問(wèn)題

1.降低教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，抑制教師的創(chuàng)造力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師可搜索到大量的多媒體教學(xué)資源。教師較多依賴多媒體資源，被動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：或直接使用資源，不修改或是簡(jiǎn)單修改；或在教學(xué)設(shè)計(jì)上盲目追求新、奇、特，機(jī)械羅列優(yōu)質(zhì)多媒體資源，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)重難點(diǎn)不突出。結(jié)果，教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性和有效性較差，教師也在這一過(guò)程中喪失了自身創(chuàng)造力。

2.過(guò)多融入多媒體資源，阻礙教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)設(shè)計(jì)融入過(guò)多的多媒體元素，小學(xué)生注意力容易集中在圖片、視頻、游戲、歌曲上，長(zhǎng)時(shí)間處于興奮狀態(tài)，走馬觀花地瀏覽，很難定心地專注于重難點(diǎn)的知識(shí)上。同時(shí)，師生間的交流互動(dòng)減少，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效率下降。多媒體并沒(méi)有起到輔助教學(xué)的作用，反而阻礙了教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)的達(dá)成。

3.多媒體資源浮于表面，與教學(xué)設(shè)計(jì)不和諧統(tǒng)一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有時(shí)為了吸引學(xué)生而引入多媒體資源，但實(shí)際上多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系不緊密，不匹配；或是不符合小學(xué)生已有的知識(shí)水平，或過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單。最終導(dǎo)致多媒體資源在教學(xué)設(shè)計(jì)中發(fā)出不和諧的聲音，降低了教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

三、應(yīng)對(duì)問(wèn)題的策略

1.減少依賴，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。面對(duì)海量的多媒體資源，教師應(yīng)該盡可能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在獨(dú)自進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)參考資源。將設(shè)計(jì)精妙的活動(dòng)或動(dòng)態(tài)游戲，以及符合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的多媒體資源，進(jìn)行合理地、創(chuàng)造性地整合，讓教學(xué)設(shè)計(jì)真正地得到優(yōu)化。

2.適當(dāng)引入多媒體資源，發(fā)揮輔助作用?！斑^(guò)猶不及”，堅(jiān)持適度原則。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該引入多媒體資源，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，但不能喧賓奪主。多媒體要輔助教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)的目標(biāo)。同時(shí)，適度的融入多媒體資源為師生間的交流和互動(dòng)留有空間，既有利于教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)的達(dá)成，又有利于和諧課堂氛圍的營(yíng)造，提高課堂效率。

3.甄選多媒體資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，所選用的多媒體資源要緊扣教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、思維模式、語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法等，保持與教學(xué)設(shè)計(jì)和諧統(tǒng)一，不是流于形式，而是為了真正達(dá)到提高教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的目的。

總而言之，現(xiàn)代的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)早已扎根于多媒體環(huán)境中。只有充分、合理地利用多媒體資源，注意應(yīng)用中所存在的問(wèn)題，才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，最大程度上發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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