人們對(duì)于“輕裝修、重裝飾”的吶喊聲不斷響起，住宅空間不僅需要滿足人們的基本功能以外，還需要通過(guò)裝飾陳設(shè)來(lái)滿足人們的生理與心理需求，由此可見(jiàn)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)在市場(chǎng)上以占主導(dǎo)方向。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)它不僅與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著相緊密聯(lián)系的專業(yè)課程，而且具有藝術(shù)性的藝術(shù)門(mén)類。

在中國(guó)，國(guó)內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育飛速發(fā)展，人們對(duì)于環(huán)境意識(shí)日益劇增，從小到建筑室內(nèi)環(huán)境需求，大到區(qū)域環(huán)境和城市環(huán)境氛圍追求，甚至整個(gè)大的自然環(huán)境也成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。同時(shí)對(duì)于人才培養(yǎng)教育需要面向未來(lái)教學(xué)模式來(lái)具體實(shí)施改革，尤其是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科和課程體系建設(shè)更加需要院校教育機(jī)構(gòu)開(kāi)拓給多的平臺(tái)體系。為社會(huì)培養(yǎng)出高水平高質(zhì)量的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，以成為目前高職高專院校的當(dāng)務(wù)之急，那么如何教育改革實(shí)踐成為這次探討的話題之重。

從系列課程設(shè)計(jì)之間的關(guān)系問(wèn)題方面

近幾年我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所培養(yǎng)的人才以越來(lái)越多，他們?cè)谏鐣?huì)上所取得的巨大貢獻(xiàn)也是越來(lái)越多，但是時(shí)代高速發(fā)展，以前的教育模式并不等同于當(dāng)今時(shí)代社會(huì)人才需求。如今一些高等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)越來(lái)越多，他們的培養(yǎng)目標(biāo)還不太明確，一些學(xué)生對(duì)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)等諸如此類的專業(yè)性問(wèn)題了解不夠。也就說(shuō)一些高等職業(yè)院校教學(xué)模式有待改變。從我國(guó)的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容自身的陳舊，教師教學(xué)模式并沒(méi)有很快與時(shí)代接軌，以至于與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)脫節(jié)，一些教師缺乏對(duì)于企業(yè)、市場(chǎng)、乃至國(guó)際形勢(shì)的了解，所以從基礎(chǔ)教學(xué)到專業(yè)教學(xué)都處在自我意識(shí)中的象牙塔當(dāng)中。重復(fù)著脫離實(shí)際的理論教條，教師的閉門(mén)造車(chē)模式，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法了解真正的專業(yè)本質(zhì)，結(jié)果是學(xué)生走出去不能更高的往企業(yè)高層上升，只能再不斷的在其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做相應(yīng)的提高，得到自身的提高。

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)形式上的實(shí)踐改革

在職業(yè)院校教育中，必須抓住特色專業(yè)教育為主體優(yōu)勢(shì)，保障教學(xué)質(zhì)量是教育實(shí)踐的生命力。因此，對(duì)于裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域一定深入教學(xué)改革，設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色職業(yè)教育。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科相對(duì)于其它設(shè)計(jì)類學(xué)科，它具有很強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)代性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，高等職業(yè)院校要走出自己的特色教育就必須有一定程度的創(chuàng)新教育觀念。如何辦好特色創(chuàng)新型教育模式，一下有幾種探討模式：

（1）特色化的辦學(xué)模式。在國(guó)內(nèi)，由于人們生活水品的提高，然而不少人群對(duì)于精神品質(zhì)的追求也是日漸強(qiáng)烈，導(dǎo)致市場(chǎng)需要大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才來(lái)滿足人們的需求，眾多高等職業(yè)院校也就蜂擁而上的開(kāi)辦設(shè)計(jì)類專業(yè)，經(jīng)驗(yàn)的不足以及過(guò)于盲目地追風(fēng)狀況，因此也出現(xiàn)了許多教學(xué)問(wèn)題，各地方學(xué)院沒(méi)有明確清晰自己的院校特色，對(duì)自身的教學(xué)特點(diǎn)以及環(huán)境沒(méi)有深入考究，很多學(xué)院也是硬著頭皮趕鴨子上場(chǎng)；最終導(dǎo)致整個(gè)市場(chǎng)的人才混亂。所以各地方職業(yè)院校應(yīng)該端正態(tài)度，他們必須對(duì)于自己學(xué)院教學(xué)特色、教學(xué)目標(biāo)等做出深入的討論與研究，才能制定出屬于自身學(xué)院立足的教學(xué)模式、教學(xué)方向等；對(duì)于自身教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)人才目標(biāo)也須做出相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)規(guī)模確立；各職業(yè)學(xué)院必須根據(jù)自身區(qū)域特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)辦教學(xué)理念，這樣才能立足于市場(chǎng)的需求，明確自身的個(gè)性化辦學(xué)風(fēng)格。

（2）在設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)性知識(shí)面上要做大量的文化教育，加大對(duì)于不同專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)人才綜合性素質(zhì)文化底蘊(yùn)。在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域中涉及到得專業(yè)領(lǐng)域是非常之廣泛，例如，視覺(jué)傳達(dá)上的二維空間領(lǐng)域，導(dǎo)向系統(tǒng)，門(mén)面設(shè)計(jì)等等；企業(yè)需要設(shè)計(jì)師們都必須了解這些知識(shí)面才能保障整個(gè)項(xiàng)目的完整性和統(tǒng)一性，因此學(xué)生必須了解全面的信息知識(shí)才能在這個(gè)市場(chǎng)上立足，才能走的更遠(yuǎn)。那么各高等職業(yè)院校就必須根據(jù)這些跨領(lǐng)域的知識(shí)面學(xué)習(xí)來(lái)設(shè)立不同學(xué)科之間的交叉性教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃。

（3）建立產(chǎn)、學(xué)、研一體的教育模式。“《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：高等教育要“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同社會(huì)實(shí)際工作部門(mén)的合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合”?！薄吨榻侵薜貐^(qū)發(fā)展改革規(guī)劃綱要》是廣東省近期確立實(shí)施對(duì)于高校須服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為做出的重大舉措。加大高等職業(yè)院校必須理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式管理，要求學(xué)生在大一、大二完成基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，大三必須參加生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)完成最后的學(xué)分，學(xué)生可自行參加企業(yè)實(shí)習(xí)，或者由老師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐。

結(jié)語(yǔ)

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于傳統(tǒng)文化與當(dāng)代工藝、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)審美觀念等相結(jié)合來(lái)具體定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及方向，在當(dāng)今市場(chǎng)人才的需求，許多職業(yè)高校對(duì)于人才培養(yǎng)過(guò)于技能化，并有沒(méi)注重學(xué)生的專業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致越來(lái)越多的應(yīng)用型人才泛濫，不能提升我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)在國(guó)際上的立足點(diǎn)，因此才出現(xiàn)大量的抄圖現(xiàn)象，不具備創(chuàng)新性；并且對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化得傳承也沒(méi)有得到高校的重視；所以高等職業(yè)院校在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上走出屬于自己的道路，就必須堅(jiān)持中國(guó)傳統(tǒng)文化為本，各地方民族文化特色為核心，以這些文化素質(zhì)為基礎(chǔ)教育，其次再結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)保障學(xué)生們的基本技能。

（作者單位：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：周雅靚（1989-），女，廣東省珠海市人，工作單位：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，教師，研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)。