張曉嵐

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0057-02

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”揭示了“生活是萬事萬物生存和成長的‘根之所在”，也是語文學(xué)習(xí)之源。拼音源于生活又延續(xù)和服務(wù)于生活，學(xué)生、文本、生活原本就是一個(gè)相互融合、同生共長的整體。拼音學(xué)習(xí)走向生活，拼音因生活而精彩。

一、挖掘生活化的教學(xué)資源，助學(xué)助教

人教版漢語拼音教材緊密聯(lián)系孩子的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)中，應(yīng)盡可能運(yùn)用教材的生活化資源，從兒童的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)就在身邊。

1.利用生活中的實(shí)物、圖片、教具等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，我們可以先呈現(xiàn)插圖，向?qū)W生展示與其生活息息相關(guān)的圖景，先拉近拼音與學(xué)生的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境開展教學(xué)。拼音教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，與學(xué)生生活非常貼近，帶來了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。我們應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生融入生活情景，讀音，記形。

3.利用游戲和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，開展教學(xué)活動(dòng)。游戲是對(duì)生活的一種模仿，是兒童最好的學(xué)習(xí)方式。課堂上，整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開展教學(xué)活動(dòng)和游戲來學(xué)習(xí)知識(shí)，即“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

二、拼音教學(xué)與生活實(shí)踐接軌，活學(xué)活用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力?！闭Z言離不開環(huán)境，離不開實(shí)踐。

1.開放教學(xué)時(shí)空──讓拼音走進(jìn)生活。

設(shè)計(jì)主題——“拼音和我交朋友”

①走進(jìn)校園，規(guī)范校園語言。學(xué)生以學(xué)校生活為主，學(xué)校的 語言環(huán)境直接影響學(xué)生的語言習(xí)慣。如：“教室” “桌椅” “大屏幕”“辦公室”“廁所” “考試” “吃飯” “老師”等常用語詞，使用頻率高，錯(cuò)誤率也很高。究其原因，主要是受方言語音的影響：平翹舌音、前后鼻音不分。為規(guī)范學(xué)生口語，教師和學(xué)生約法三章：隨時(shí)隨地說普通話，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處相互糾音的習(xí)慣，形成良好的校園語言環(huán)境。

②在學(xué)校，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生朝夕相處，容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語上的問題，也容易發(fā)現(xiàn)拼音教學(xué)的契機(jī)，時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生和拼音親密接觸。我常常和孩子們?cè)谥形绯燥垥r(shí)進(jìn)行拼音的對(duì)話?！昂⒆觽?，用拼音將今天的菜名報(bào)上來?！薄昂⒆?，你要添什么，用拼音告訴老師?！睂W(xué)生在吃飯的過程中，就把較難的“卷心菜”的“卷”“添菜”的“添”等三拼音難點(diǎn)解決了，還有“紅蘿卜”的“卜”的發(fā)音和輕聲也在學(xué)生的興趣勃勃中解決了。而且他們覺得吃飯也在學(xué)拼音，會(huì)感覺非常有興趣?；氐郊页酝盹垥r(shí)，還和家長進(jìn)行菜名的交流。

③走進(jìn)家庭，鞏固生活語言。為了創(chuàng)建更好的語言環(huán)境，我鼓勵(lì)孩子做家里的小推普員，糾正父母的方音，同時(shí)接受家長的監(jiān)督，每天說一說學(xué)校里的新鮮事，或講一個(gè)故事，念一首兒歌等等，并用錄音機(jī)錄下來，既可以反復(fù)聽，進(jìn)行自我糾正，又可以和同學(xué)相互交流，取長補(bǔ)短，還可以交給老師聽，以便老師及時(shí)給予指導(dǎo)。

④走進(jìn)自然和社會(huì)，豐富生活語言。各種動(dòng)植物的名稱、旅游景點(diǎn)、超市、學(xué)校、幼兒園及馬路、小區(qū)等名稱，都是很好的學(xué)習(xí)材料。引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、采訪、收集等實(shí)踐活動(dòng)挖掘出這些天天能見面的“拼音資源”，讓孩子享受學(xué)習(xí)拼音的快樂。

2.開放學(xué)習(xí)環(huán)境──讓環(huán)境會(huì)說話。

設(shè)計(jì)主題——“拼音標(biāo)簽，我設(shè)計(jì)”

①“讓教室說話”。為了滿足每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)欲求，形成適合不同個(gè)體的開放學(xué)習(xí)方式，教師必須營造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了給學(xué)生創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)拼音的氛圍，我把與學(xué)生朝夕相處的教室，布置成“拼音的世界”，在課桌上為每個(gè)孩子做一塊姓名牌，給漢字注上拼音，可介紹自己并認(rèn)識(shí)同伴。又把聲母、韻母和新學(xué)的帶彩圖的音節(jié)貼在墻上，隨時(shí)可見；給教室里的每一件東西都貼上“拼音標(biāo)簽”。 “每日一句”的墻角，拼音天天學(xué)，時(shí)時(shí)用。黑板一角的本周重點(diǎn)訓(xùn)練要求、值日生、清潔值日等項(xiàng)目都用拼音。教室后面的黑板報(bào)，如兒歌、表揚(yáng)好人好事等，都加注拼音，為學(xué)生創(chuàng)造更多的認(rèn)讀音節(jié)的練習(xí)機(jī)會(huì)……總之，學(xué)生一進(jìn)教室，目及之處便是各種拼音詞句，如同暢游拼音世界，可以自由地獲取。

②“讓房間說話”。家里的棉被、枕頭、電視機(jī)、熱水瓶、海豚筆筒、儲(chǔ)蓄罐，都可以成為孩子休息之余的“拼音演練場”，用一張張彩紙寫上一個(gè)個(gè)漂亮的音節(jié)，不僅讓孩子體驗(yàn)了他們貼上親手設(shè)計(jì)的“標(biāo)簽”帶來的快樂，更重要的是讓孩子一步入家就像進(jìn)入拼音王國，增強(qiáng)對(duì)字母和音節(jié)的記憶。

拼音，因?yàn)橛辛松?，更充滿活力和趣味；拼音，因?yàn)榕c生活相隨，更加美麗豐富；拼音，來源于生活，又回歸生活……今天，我們這樣學(xué)拼音，作為語文老師，一定要樹立“大語文觀”，識(shí)字、閱讀、習(xí)作都要引著孩子們走向生活，課堂小天地，天地大課堂，那我們的語文學(xué)習(xí)將更加精彩！