新時期中職韓語教學(xué)改革的若干思考

金勇媛

【摘要】隨著中韓兩國關(guān)系的友好發(fā)展以及全球經(jīng)濟一體化進程的加快，我國需要更多的韓語人才來滿足經(jīng)濟、文化交流需要。在此背景之下，我國中職院校逐步加大了韓語教學(xué)改革進程，從現(xiàn)有的問題出發(fā)，對現(xiàn)有韓語教學(xué)模式進行創(chuàng)新性的改革，以更好地適應(yīng)新時代發(fā)展潮流。

【關(guān)鍵詞】新時期 韓語教學(xué) 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0110-02

隨著改革開放的不斷深入發(fā)展以及中韓兩國文化、經(jīng)濟交流的日益頻繁，我國許多中職院校都開設(shè)了韓語教學(xué)課程，以培養(yǎng)應(yīng)用型韓語人才。但就目前情況而言，我國中職韓語教學(xué)仍然存一些問題，影響了韓語教學(xué)改革和進步。鑒于此，本文針對新時期中職韓語教學(xué)改革中的問題以及對策進行了簡要的分析。

一、新時期中職韓語教學(xué)改革中的存在的問題

首先，教師過度依賴教材。中職韓語教學(xué)所采用的教材是專家根據(jù)大眾化的教學(xué)經(jīng)驗來編寫的，雖然在韓語教學(xué)中占有重要的地位，但是缺乏一定的針對性。每一個學(xué)校的實際教學(xué)情況都是不同的，現(xiàn)有教材不可面面俱到。教師過分依賴教材，課程內(nèi)容完全按照教材來講，缺乏一定的新意，容易導(dǎo)致教學(xué)課堂的乏悶無趣，不能夠很好地滿足學(xué)生的實際需求。

其次，現(xiàn)有的教學(xué)模式較為落后，“重語法、輕聽說、輕實踐”?，F(xiàn)在的中職韓語教師在上課的時候仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教給學(xué)生大量的韓語詞匯以及韓語語法，極為重視韓語語法詞匯的教學(xué)，考試內(nèi)容也多與此有關(guān)。對于學(xué)生韓語聽說方面的練習(xí)則少之又少，有關(guān)韓語實踐練習(xí)的課程更是幾乎沒有，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地運用韓語進行實際的交流，只會應(yīng)付韓語考試，這必然對學(xué)生今后的工作學(xué)習(xí)十分不利。

再次，考試方式較為單一。傳統(tǒng)的韓語考試基本上只采用筆試的方式，用這唯一的筆試成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果。但是中職院校所要培養(yǎng)的學(xué)生要具備較強的綜合素質(zhì)，是要能夠適應(yīng)新社會形勢的現(xiàn)代化人才，而這種單純的筆試成績恰恰不能夠全面反映學(xué)生各項素質(zhì)，不能夠反映出學(xué)生真正的韓語水平，也不符合新時期中職教育教學(xué)特色。

二、新時期中職韓語教學(xué)改革措施

1.建立完善的韓語校本課程

首先，要對中職韓語校本課程進行重新的審核定位，確定嚴(yán)格的教材、課程制定目標(biāo)。在符合大教育目標(biāo)以及市場對韓語人才需求的基礎(chǔ)之上，結(jié)合本校實際情況以及該校學(xué)生的整體水平對韓語教材進行改編、整合，摒棄較為傳統(tǒng)落后的不適應(yīng)新時代發(fā)展的內(nèi)容，增加一些與時代發(fā)展相關(guān)，具有較高適應(yīng)性、職業(yè)性以及實踐性的內(nèi)容。尤其是要注重韓語聽、說、讀方面的內(nèi)容，要促進學(xué)生的全面發(fā)展。再次，教材的制定以及課程的設(shè)置要充分顯示出“以人為本”的設(shè)計理念，要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立起具有一定層次性的韓語校本課程，用不同教材以及校本課程來滿足不同學(xué)生的需要。

2.創(chuàng)新韓語教學(xué)模式

新形勢之下，中職韓語教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，結(jié)合市場需求創(chuàng)新韓語教學(xué)模式。在教學(xué)活動中，要注重學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要采用現(xiàn)代化的教學(xué)媒介，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣采用多種教學(xué)方法。比如可以采用項目教學(xué)法，教師可設(shè)定不同的項目、課題，然后引導(dǎo)學(xué)生進行獨立的思考以及團體討論，讓學(xué)生切身體會到韓語環(huán)境以及韓語的實踐應(yīng)用過程，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.采用科學(xué)的評價體系

傳統(tǒng)的筆試評價方式較為單一，不適合新時期發(fā)展要求。對此，要建立起科學(xué)合理而又多樣化的評價方式，這樣才能掌握到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。韓語課程評價體系的建立要遵循以下幾個方面的原則：其一，多元化原則。中職韓語教學(xué)評價體系的多元化是指評價目標(biāo)、評價主體以及評價工具的多樣化。不僅包括教師對學(xué)生的評價，也包括學(xué)生對教師、教師對教師等的評價，甚至包括教學(xué)管理者、學(xué)生家長等的評價。其二，激勵性原則。實施評價的主要目的是為了學(xué)生的全面發(fā)展，并不是單純的分?jǐn)?shù)競爭。因此教師在進行評價的時候要根據(jù)學(xué)生的實際狀況進行多方位評價，以激勵為主，在激勵中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其三。多樣化原則。在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進行考評的時候，不能單純地采用筆試方式，同時也要對學(xué)生的聽、說、讀等方面也要進行考評，這樣才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.強化師資隊伍建設(shè)

教師素質(zhì)高低直接關(guān)系到教學(xué)成果的好壞，對此各中職院校要強化師資隊伍建設(shè)。首先，對本校教師進行不斷的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，確保本校教學(xué)隊伍的綜合素質(zhì)；其次，選拔優(yōu)秀的韓語教師骨干人員，對它們給予表彰，樹立起全校師生學(xué)習(xí)的榜樣；再次，可從國外聘請專業(yè)的韓語教師，這樣不僅能夠確保韓語學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性，也能夠提高大家的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

總之，新形勢下的韓語教學(xué)要注重學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要結(jié)合最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新韓語教學(xué)方式，這樣才能有效提高韓語教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]張虹霞：《韓語教學(xué)改革的幾點思考》，中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010（05）

[2]王靜：《多媒體技術(shù)在韓語教學(xué)中的應(yīng)用研究》，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（02）