江順南

【摘要】數(shù)學(xué)課程是提高學(xué)生的邏輯意識(shí)的重要課程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式的改進(jìn)，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)效率不斷提升。本文對(duì)新課程理念下數(shù)學(xué)課程的教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0141-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，在教育過(guò)程中實(shí)施創(chuàng)新教育是提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要措施。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的理念和模式對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有很大影響。在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)課程受到的重視程度越來(lái)越高，這門課程是提高學(xué)生的邏輯思維能力的重要課程。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要不斷創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。在新課程理念下，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，從而使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決，并且應(yīng)用在生活中，為提高綜合實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。

一、更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)老舊，在新課改背景下，對(duì)學(xué)生的主體性的重視程度更高，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要不斷地更新傳統(tǒng)的教育理念，采用全新的教育模式進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，要定期對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行相應(yīng)的教育，宣傳各種先進(jìn)的教育教學(xué)知識(shí)和理念，從而使得教師在教學(xué)過(guò)程中可以實(shí)時(shí)地對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行解決，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

二、提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性

學(xué)生的興趣愛(ài)好對(duì)于他的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的幫助，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，是以教師為主體的，教師根據(jù)教材大綱對(duì)各種內(nèi)容進(jìn)行填鴨式的講解，學(xué)生被動(dòng)接受，這種模式使得學(xué)生的主動(dòng)性不高，師生之間的溝通和交流不暢。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，比如在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置相應(yīng)的情境，利用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體、新媒體等加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的設(shè)置，將學(xué)生引入到相應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境中，比如一些有趣的圖片、視頻等，都可以作為數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的素材，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如數(shù)學(xué)幾何對(duì)稱問(wèn)題的講解，可以找到生活中一些對(duì)稱的建筑物作為教學(xué)的素材，也可以利用折疊紙張的方法，讓學(xué)生對(duì)對(duì)稱關(guān)系有更直觀的體會(huì)和理解。

三、加強(qiáng)小組教學(xué)法的應(yīng)用

小組合作教學(xué)管理模式的根本是以人為本，即在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要力量，學(xué)生可以組成一定的團(tuán)體對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)，一個(gè)重要的基礎(chǔ)是要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，使得學(xué)生能夠在小組內(nèi)都得到鍛煉，能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極性和自主性。一般分組的時(shí)候需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征有所了解，能夠做到科學(xué)的分組，使得小組內(nèi)的學(xué)生都能得到有效的鍛煉。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生之間的合作應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一個(gè)是教師與學(xué)生之間的合作與活動(dòng)，另一個(gè)是學(xué)生之間的小組合作。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的小組合作，一個(gè)關(guān)鍵的步驟就是要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的教師與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行改變。在教學(xué)過(guò)程中，為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師擔(dān)任了重要的引導(dǎo)角色。比如教師與學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題問(wèn)答、將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，都是進(jìn)行有效的小組合作的方法。在教學(xué)過(guò)程中教師要抓住每一次進(jìn)行小組合作教學(xué)的機(jī)會(huì)，提升教學(xué)效率。

四、提高教師的能力素養(yǎng)

教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)力量，只有雙方配合良好，才能提高課堂教學(xué)水平。因此在新課改背景下，也應(yīng)該要對(duì)教師的綜合能力水平進(jìn)行提升，要培養(yǎng)教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的能力，用身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)解釋各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生能從生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要積極結(jié)合信息時(shí)代的教學(xué)特征，加強(qiáng)對(duì)各種新媒體的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)新媒體的使用方法，在課堂上使用新媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還可以借助各種媒介平臺(tái)加強(qiáng)與其他教師的溝通和交流，就數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，將自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的看法講出來(lái)，暢所欲言，不同的教師可以通過(guò)這種方式進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反思，累積更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，形成個(gè)性化的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)自我提升。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和邏輯思維能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)水平，可以加強(qiáng)對(duì)新課程理念的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠加強(qiáng)交流與合作，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

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