何性剛

2015年11月11日至14日在湖北省荊州市荊州中學和江陵中學舉辦了“湖北省中學化學教學展示與培訓活動”，筆者有幸參加學習。通過此次學習，開闊了眼界，明確當前化學教育教學前進的方向，接受化學教學的新方法，受益匪淺。

1 什么樣的課才是一堂好課

什么樣的課才是一堂好課？筆者認為湖北省武漢市吳家山中學魏云捷老師的《無機非金屬材料的主角——探尋硅寶》就是一堂好課。教學內容設計為一張藏寶路線圖，以探尋寶藏展開教學，各個知識點設計為一個個的藏寶箱，帶領學生去尋寶打開藏寶箱。整堂課學生完全被吸引住了，全身心投入到了尋寶過程中。當課堂結束后學生還沉浸在其中，沒有回過神來，所有聽課的教師也不約而同的起立鼓掌，久久不停。這個場面非常的震撼，聽課的教師都被吸引并被感染了，完全是發(fā)自內心的贊嘆。流暢的教學設計，引人入勝的教學過程，一切都是水到渠成，這就是一堂好課。教學設計能緊緊地吸引住學生，那么這堂課就基本成功了。

2 化學教學前進的方向—現代教學儀器的使用

華中師范大學第一附屬中學薛蓮老師在《弱電解質的電離平衡及其影響因素》的課堂上，將pH計和電腦軟件聯合使用，非常直觀地呈現了向溶液中加蒸餾水后，溶液濃度變化和對應的溶液pH值的數據。這有別于我們平時的定性實驗，即為了實驗而做實驗。這樣的實驗用數據說話，更有說服力，顯得科學嚴謹。并且，這樣的實驗顯得“高大上”，緊緊地吸引住了學生，激起了學生的探索欲，增強了學生的求知欲?；瘜W教學是一門離不開實驗的教學，傳統(tǒng)的化學實驗，由于實驗條件的限制，實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學中未能真正體現。而現代教學儀器的使用，可以創(chuàng)設研究性學習的學習環(huán)境，實現學生自主學習，培養(yǎng)學生的科學素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，同時也可以提高課堂教學質量。平時的教學中，教師要根據各個學校的實際情況，更多地應用新技術服務于教學，提高教學質量，讓化學充滿探索性、趣味性。

3 如何打造高效課堂

如何打造高效課堂，首先要制定準確、合理的教學目標。

在課堂教學中，教學目標便是實施一切學習活動最根本的動機，它為學習活動提供了方向，也是學習活動要達到的最終效果。學生的學習活動總要圍繞著目標展開，目標制定得合理，學生的學習活動才能有目標可依，有目標可循，避免盲目地進行學習活動。所以，在設計一節(jié)課的教學活動方案時，擬定合理的教學目標這一環(huán)節(jié)至關重要。在制定合理的教學目標時，要避免以下誤區(qū)：①行為主體錯亂；②三維目標失聯；③教學目標照搬課程標準；④狀態(tài)動詞多于行為目標。

（1）教學的對象是學生，學生應該在教學過程中占有主體地位，教師只是起主導作用?，F實中，許多教師忽略了這種關系，更多的是將這種關系反過來了，教師是核心，學生跟隨教師轉。如此，這樣的教學就變成了教師主觀臆斷下的學生被動學習，無法因材施教，以學定教。

（2）“情感態(tài)度價值觀”三維教學目標，每次都會一個不漏的出現在教師的導學案中，也時不時的被教師提起。但是，大多數情況下都是流于形式，沒有真正的落實。并且，每次的教學，是不是都能夠把三方面的目標都達成，或是有必要同時體現三方面的目標，也值得教師思考。

（3）導學案的教學目標很多情況下都是照搬課程標準，并且很多教師都自認是嚴格遵守課程標準進行，沒有任何問題。但問題就在于，新課程標準上的確對每個知識點都做了要求，但這個標準是站在高中三年一貫制全局的角度來定的。同一個知識點，在不同類型的課程中，不同時期上，要求應該不一樣，不能每一次都用同一個標高來要求。根據現在化學教材編排體系，教材中的知識點的難易程度是呈螺旋式上升的。那么，在教學過程中對于同一知識點在不同時期，就應制定相應的合理的要求。

（4）在導學案的教學目標經常會見到“了解、理解、掌握”等這樣的狀態(tài)動詞，很少見到“能說出，能記住，能描述”等這樣的行為目標。教學過程的行為主體是學生，那么就應該讓他們清楚的知道每一節(jié)課的目標要求。這個目標應該是清晰明確的，具有可評判性。什么樣才算“理解”了，什么程度才算“掌握”了，不好評判；如“能說出”、“能描述”這樣的目標表述就很清晰，學生自己就可以對自己進行測試并評判，這樣的教學目標描述才是有效的。所以，教師在編寫導學案時一定要用行為目標詞來描述教學目標。

此次會議，24節(jié)各有千秋的高質量化學課起到了很好的示范引領作用，令參會的化學教育者很受啟發(fā)和鼓舞。在這樣的平臺上，各種教育理念碰撞，各種教學形式綻放，教師互相學習將造福全省學生。