袁慧云

[摘 要]現(xiàn)在的職高生越來越難教，這嚴(yán)重挫傷了職高教師的教學(xué)積極性。很多老師把上課當(dāng)做是一個(gè)非常痛苦的過程，常常在課堂中老師會(huì)詢問學(xué)生你在聽嗎？得到的答案是一片沉默。我認(rèn)為我們應(yīng)勇于面對現(xiàn)狀，化被動(dòng)為主動(dòng)，要快樂教學(xué)，要讓教學(xué)成為師生共同的享受。但是如何實(shí)施快樂教學(xué)，這已經(jīng)成為我們教研組的一大課題。 對此， 我在語文教學(xué)中認(rèn)真思索、積極實(shí)踐， 得出職高語文快樂教學(xué)可以從觀念、 教法上進(jìn)行改變。

[關(guān)鍵詞]職高；語文；快樂教學(xué)；變觀念；變教法

新世紀(jì)，職校學(xué)生是未來國家建設(shè)和發(fā)展的主力軍，是學(xué)校加強(qiáng)思想道德工作的主要對象。在新形勢下，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，提高他們的思想道德覺悟，幫助職校學(xué)生形成良好心理思想，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，對學(xué)生全面素質(zhì)的提高具有十分重要的意義。

一、改觀念

要想使快樂教學(xué)成為可能，我們首先就得改變觀念，真正理解職高語文教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)涵，并對自己的職校教師身份有個(gè)正確的定位。職校教師要認(rèn)清社會(huì)發(fā)展形勢 ， 把握自己的發(fā)展方向。職校教師首先應(yīng)該釋放自己的思想壓力。教師的本質(zhì)工作是“傳道、授業(yè)、解惑”，但是現(xiàn)在教師的自身心理素質(zhì)卻成了難題，而且越來越不容忽視。

教師的主要壓力來自社會(huì)的沉重期望。教師扮演的是“默默跟耘，無私奉獻(xiàn)”的角色，這使得職業(yè)的神圣感在客觀上迫使教師不得不提高自身素質(zhì)，同時(shí)，社會(huì)對教師的期望值也越來越高。不管怎樣我們還要學(xué)會(huì)換位思考，多站在學(xué)生的角度來講述知識(shí)，做知識(shí)的引路人，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。如我校數(shù)控是個(gè)讓科任老師很頭疼的純男生班，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒興趣，以捉弄老師為樂，有一次甚至不讓科任老師和班主任進(jìn)門，老師們都急哭了。

對這樣的學(xué)生，這種情況，我在這個(gè)班任教期間與他們交朋友，經(jīng)常在課余時(shí)間找他們談心，在QQ 群上與他們聊天，在空間設(shè)“心靈對話箱”與他們對話，一有機(jī)會(huì)就夸獎(jiǎng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，適當(dāng)“施”些小恩小惠。學(xué)生很感動(dòng)，他們喜歡這樣的老師，也喜歡我的教學(xué)方法，課堂氣氛很融洽，成績進(jìn)步較快。在這個(gè)令很多科任老師頭疼的班級里我能進(jìn)行快樂教學(xué)，就是因?yàn)槲抑匦露ㄎ涣藥熣呱矸荨?/p>

二、活教法

1.多種課型交叉運(yùn)用

根據(jù)職校學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，我們可以把語文課演變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們在活動(dòng)課的開展中不斷提高語文運(yùn)用的能力。如《社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長和成熟》我們可以讓學(xué)生先進(jìn)行朗讀比賽， 要求學(xué)生先對文章進(jìn)行反復(fù)的朗讀， 體會(huì)文章的大意，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行討論成熟是什么？為什么要快速成長起來？可以讓學(xué)生們各抒己見，眾說紛紜。這樣學(xué)生就可以對文章內(nèi)容有深刻的理解，也鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)的能力。

再比如說， 應(yīng)用文一直是同學(xué)們覺得最枯燥的課， 常常學(xué)生在下面睡覺，效果很差。其實(shí)，在講這一類文章時(shí)，教師完全可以通過設(shè)置情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在講“應(yīng)聘”一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了許多招聘情境，在班上進(jìn)行模擬招聘，讓同學(xué)們進(jìn)行表演。分別體驗(yàn)一下應(yīng)聘者和考官的角色，同學(xué)們?yōu)榱嗽谡衅笗r(shí)一顯身手，紛紛開動(dòng)腦筋，忙得不亦樂乎。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)踐能力在無形中也得到了提高。其實(shí)上課有時(shí)象做菜，要多換口味，這樣學(xué)生的“胃口”才會(huì)大開。

2.添加幽默佐料

在教育法和教師法中都提到要在教學(xué)中做到師生關(guān)系的平等，所以教師上課期間可以微笑示人。如在《孔雀東南飛》一文時(shí)， 我讓學(xué)生分別扮演焦仲卿、 劉蘭芝、 焦母、 劉母， 并進(jìn)行對話，其結(jié)果有的學(xué)生是結(jié)結(jié)巴巴，有的學(xué)生聲音很低。于是，我就笑著問同學(xué)們：“他們倆讀的怎么樣？”還沒等他們回答，我微笑著就說了“幸虧我們的同學(xué)不是焦仲卿，也不是劉蘭芝，不然這對夫妻不知道怎么溝通起來結(jié)結(jié)巴巴的，估計(jì)早就離婚了”這時(shí)，全班哄堂大笑。

緊接著，我又發(fā)話了“下面我來找一位真正的劉蘭芝和焦仲卿為我們朗讀一下呢？”這時(shí)，全班同學(xué)又回到了課堂中，每一位學(xué)生都積極參加到課堂中去，激發(fā)了他們的朗讀欲望的同時(shí)，也讓他們初步領(lǐng)會(huì)到文中的形象，同時(shí)也提高了課堂效率?？梢娺m當(dāng)?shù)男υ挕?、相關(guān)的人物故事、豐富的表情、親切的笑容等，都可穿插其中，既能活躍課堂氣氛，又能吸引學(xué)生的注意力，趕走學(xué)生濃濃的睡意，在輕松中學(xué)到知識(shí)。據(jù)我和學(xué)生交談得知，職校生最喜歡知識(shí)淵博，教書負(fù)責(zé)而又充滿幽默感的老師，最怕的就是“悶”一個(gè)字，他們形容為“上課如同坐牢”。所以，語文老師不妨向相聲演員多學(xué)幾招。

3.語文教學(xué)也可以納入情感教育

比如在講《詩經(jīng)·氓》和《孔雀東南飛》時(shí)，我就根據(jù)本班大多數(shù)學(xué)生早戀情況， 以早戀為話題， 展開愛情、 友情的討論。這樣上課的氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，他們既能感受焦仲卿和劉蘭芝那份纏綿悱側(cè)的愛情也能讓他們在實(shí)際的校園愛情中張弛有度。再如我們上畢淑敏的《我很重要》一文時(shí)，我們可以跟學(xué)生討論“我為什么很重要”，問學(xué)生“是否感受到了自己的存在價(jià)值”，將他們與那些留守兒童、孤兒進(jìn)行比較，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

又如學(xué)生都愛玩電腦游戲，所以我在跟他們考試重點(diǎn)時(shí)便說“要想拿到畢業(yè)證書，就得一道道闖‘關(guān)——通過一次次考試”，要學(xué)生拿出玩游戲時(shí)的毅力?，F(xiàn)在最流行的網(wǎng)絡(luò)游戲里還涉及到古代的時(shí)間記年法，如：“天干”、“地支”等，甚至還涉及到一些古詩文，我便借此讓他們記住這方面知識(shí)。正如《葉圣陶教育論集》中所言：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，絕熟之功彌深”。

教師只要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，以此作為師生交流的平臺(tái)，再適時(shí)地予以引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然而然就會(huì)動(dòng)起來。從觀念、教法上面改變自己教學(xué)，語文教學(xué)才更有實(shí)效，學(xué)生才更樂于學(xué)習(xí)。而學(xué)生快樂學(xué)習(xí)了，我們才能教得更快樂。李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》中說：“一個(gè)優(yōu)秀的教師最重要的不是教了多少優(yōu)秀學(xué)生，而是轉(zhuǎn)化了多少后進(jìn)生?！弊屛覀兛吹綄W(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步吧！但愿職教者都能面對職教現(xiàn)實(shí)，積極探索，真正實(shí)施快樂教學(xué)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 成永林、黃克孝主編《職教模式實(shí)驗(yàn)研究》，科學(xué)普及出版社.

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