葉成香

摘 要：畢業(yè)生就業(yè)難問題一直困擾高校辦學的一大難題，對于當前新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)而言，要解決其就業(yè)問題的根本就是大力發(fā)展新疆地區(qū)的經(jīng)濟，為新疆少數(shù)民族畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。然而，要想使新疆少數(shù)民族畢業(yè)生滿足就業(yè)崗位的需求，其必須具備專業(yè)化的技能素質(zhì)，這一切還需要輔導員的科學指導?；诖?，本文就以論輔導員在促進新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用為課題，對其進行深入研究。

關(guān)鍵詞：輔導員；新疆少數(shù)民族畢業(yè)生；就業(yè)工作

新疆是我國少數(shù)民族聚集區(qū)，但是因為該地區(qū)地理位置以及歷史因素的限制，與內(nèi)地的發(fā)達地區(qū)相比，無論是新疆的文化、經(jīng)濟還是教育都比較落后。而對于當前大學生就業(yè)難的問題上，新疆少數(shù)民族畢業(yè)生更顯困頓。對此，還需要輔導員加強對新疆少數(shù)民族畢業(yè)生專業(yè)技能的提升，才能略微改善新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作難的困境。

一、新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作難的原因

（一）外在因素。首先對于新疆少數(shù)民族畢業(yè)生而言，其本身接受的教育，相比于內(nèi)陸地區(qū)而言比較晚。因此，新疆少數(shù)民族畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)崗位之間還存在著一定的差距[1]。此為，新疆地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展較為落后，一些地區(qū)還處于經(jīng)濟發(fā)展初級階段，對于人才的需求量較少。其次，當下大學畢業(yè)生就業(yè)難問題已經(jīng)愈演愈烈，而新疆少數(shù)民族畢業(yè)生又缺乏競爭優(yōu)勢，進而造成新疆少數(shù)民族畢業(yè)生的實業(yè)現(xiàn)象。再者，新疆少數(shù)民族的人才培養(yǎng)缺乏專業(yè)教師的指導，致使其在畢業(yè)生的指導策略上出現(xiàn)多個誤區(qū)。最后，便是新疆少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)指導工作不到位，造成新疆少數(shù)民族畢業(yè)生理論知識和專業(yè)技能的雙重不達標，這樣一來，不僅消弱了了新疆少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，還容易打擊新疆少數(shù)民族畢業(yè)生的自信心。

（二）內(nèi)在因素。作為新疆少數(shù)民族畢業(yè)生本身技能和學識的起步較低，但是絕大多數(shù)的新疆少數(shù)民族畢業(yè)生還不注重自身學習能力的提升。比如，英語水平的高低直接關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，然而大部分的新疆少數(shù)民族畢業(yè)生在學習語言期間都是在學習本族語言，課程中對英語的涉及少之又少。加之學生思維習慣和文化差異，一旦畢業(yè)后，必然會造成語言障礙，導致新疆少數(shù)民族畢業(yè)生無法順利就業(yè)。

綜合以上多種原因，造成大部分新疆少數(shù)民族畢業(yè)生無處就業(yè)，進而造成新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)困境。而今隨著每年畢業(yè)升數(shù)量的不斷增長，使得新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作難的問題更加日趨嚴重[2]。

二、輔導員在新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用

（一）指導低年級新疆少數(shù)民族大學生進行職業(yè)規(guī)劃。雖然新疆的教育事業(yè)發(fā)展較為落后，但是新疆少數(shù)民族大學生和其他地區(qū)的大學生一樣，都必須面臨就業(yè)。因此，新疆少數(shù)民族大學生需要一個自我認知的過程，并且在這個過程中找到自己理想職業(yè)，并為之努力進而達到該職業(yè)的崗位標準。因為不同大學生的自我認知時間不一，輔導員要做的就是幫助學生正確面對自己的認知短板，改善學生現(xiàn)有的迷茫過著過度自信狀態(tài)，使其腳踏實地的進行專業(yè)技能的學習和自我人生規(guī)劃。并監(jiān)督新疆少數(shù)民族大學生，按照自己的職業(yè)規(guī)劃制定相應的學習目標，然后一步一步的實踐完成自己的職業(yè)目標。

（二）加強對高年級新疆少數(shù)民族大學校的社會指導。對于高年級新疆少數(shù)民族的大學生而言，他們對自己的人生已經(jīng)有一個初步的認知，但是在社會經(jīng)驗的獲知上還十分缺乏。針對這種清況，就需要輔導員加強對高年級新疆少數(shù)民族大學校的社會指導，通過自己真實社會經(jīng)歷的傳述或者是通過校企合作，讓學生切實的體會社會生活。這樣一來，不僅豐富了新疆少數(shù)民族大學生的社會經(jīng)驗，還能讓其正確認識自己的水平，避免在今后的就業(yè)中好高鷺遠、眼高手低的現(xiàn)象。此為，輔導員對新疆少數(shù)民族大學生社會指導，除了社會經(jīng)驗的教授外，最重要的是社會技能的傳授，比如普通化、英語水平的提升，從語言交通上幫助學生掃清障礙。

結(jié)語：綜上所述，對于當前新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)而言，要解決其就業(yè)問題的根本就是大力發(fā)展新疆地區(qū)的經(jīng)濟，為新疆少數(shù)民族畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。然而，要想使新疆少數(shù)民族畢業(yè)生滿足就業(yè)崗位的需求，其必須具備專業(yè)化的技能素質(zhì)，這一切還需要輔導員的科學指導。對輔導員來說，還需要從新疆少數(shù)民族畢業(yè)生的性格特點和行為習慣著手，幫助其認識自己、明確自己的職業(yè)規(guī)劃，進而付出相應的努力，滿足職業(yè)崗位的就業(yè)需求。

參考文獻：

[1] 郭佳，李澈.論輔導員在促進新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用[J].出國與就業(yè)，2012，（4）：27，29.

[2] 吐爾遜娜依·賽買提.關(guān)于就業(yè)指導工作的創(chuàng)新研究——以新疆師范大學為例[J].中國大學生就業(yè)，2013，（14）：43-48.