傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式應(yīng)對(duì)“慕課”挑戰(zhàn)策略探討

鄧田

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平得到了極大提高。人們?cè)谙硎芪镔|(zhì)生活的同時(shí)，對(duì)文化教育的追求也越來(lái)越高。因此，作為人們接受教育最重要的途徑之一，課堂教學(xué)變得尤為重要。本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)課堂的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，為應(yīng)對(duì)“慕課”對(duì)傳統(tǒng)課堂的一些挑戰(zhàn)，提出了一些有效措施。

關(guān)鍵詞：慕課；課堂；創(chuàng)新；挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-10-21

我國(guó)在全球發(fā)展一體化的大背景下，各個(gè)行業(yè)都進(jìn)行著快速的發(fā)展與改革。教育作為人才培養(yǎng)的重要途徑也在不斷地進(jìn)行改革。近年來(lái)隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，“慕課”教學(xué)逐漸走入人們的生活與學(xué)習(xí)中，并且對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行著一次次的沖擊。

1.“慕課”的概念

“慕課”是隨著教育事業(yè)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，它打破了填鴨式的教學(xué)模式，是一種以興趣愛(ài)好為導(dǎo)向的教學(xué)方式。這種方式，可以打破空間、時(shí)間、年齡、國(guó)籍和興趣的限制，使人們都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。它最大的一個(gè)特點(diǎn)是：用戶在網(wǎng)上完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。這點(diǎn)非常符合當(dāng)代人的快節(jié)奏學(xué)習(xí)方式。它是依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，在2011年研發(fā)出的一種全新的教學(xué)模式，它的成功，可以說(shuō)是預(yù)示著我國(guó)教育事業(yè)美好的未來(lái)前景。

2.“慕課”對(duì)傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)

（1）對(duì)傳統(tǒng)課堂模式的教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)課堂模式的教學(xué)方式是，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程中屬于被動(dòng)接受知識(shí)的。“慕課”采用的是一種大規(guī)模開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。用戶可以自由選擇學(xué)習(xí)的科目和數(shù)量，也可以自由選擇想要掌握的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，是主動(dòng)地接受知識(shí)，根據(jù)自己的興趣點(diǎn)來(lái)選擇一些學(xué)習(xí)的科目?？梢藻憻拰W(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。這種方式還能給學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，可以讓學(xué)生在輕松的交流過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。

（2）對(duì)傳統(tǒng)課堂死板教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，主要是照本宣科的方式。由教師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課本之后，然后對(duì)知識(shí)進(jìn)行解讀，再讓學(xué)生思考。這種死板的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒，因此嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生雖然學(xué)到了知識(shí)，但是卻帶來(lái)了極大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在“慕課”中如果要想使這樣的課堂起到一個(gè)理想的效果，首先教師需要不斷提高自身的教學(xué)水平和能力，并能夠不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師在給學(xué)生講課之前要充分了解學(xué)生的興趣，能夠把學(xué)生的興趣和課堂的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能使學(xué)生熱愛(ài)課堂。

（3）對(duì)傳統(tǒng)課堂人才培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的社會(huì)上人才競(jìng)爭(zhēng)是比較激烈的，因此人才培養(yǎng)是很重要的?！澳秸n”首先要改變的是老師與學(xué)生之間的關(guān)系。傳統(tǒng)課程中學(xué)生和老師之間就是一種學(xué)習(xí)和教學(xué)的關(guān)系。

學(xué)習(xí)最講究的是探究與合作，但是在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，很多學(xué)校的教學(xué)是缺乏課堂互動(dòng)的。沒(méi)有了課堂互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低，質(zhì)量也不會(huì)提高。在教學(xué)中，教師只會(huì)一本正經(jīng)地給大家講解課本，然后大家按部就班地聽(tīng)課，如此單調(diào)的教學(xué)模式，只會(huì)使課堂的學(xué)習(xí)效率越來(lái)越差。而“慕課”課堂卻是一種互動(dòng)交流的關(guān)系，能夠使教師及時(shí)地了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和一些心理上的需求。

3.傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式在“慕課”教學(xué)挑戰(zhàn)下的教學(xué)改革策略探討

（1）小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，互動(dòng)式學(xué)習(xí)是十分重要的，不管是同學(xué)之間的互動(dòng)還是學(xué)生和老師之間都可以通過(guò)互助合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，如果遇到學(xué)習(xí)中的難題，是可以讓學(xué)生之間進(jìn)行小組合作的。通過(guò)小組合作方式，可以使學(xué)生在討論過(guò)程中碰撞出思想的火花，能夠提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

（2）構(gòu)建生活化課堂。教育是以生活為中心的，因此，生活化的教育是十分重要的，生活化教學(xué)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）實(shí)踐性教學(xué)。課程的學(xué)時(shí)是有限的，案例教學(xué)所占用的時(shí)間也是比較長(zhǎng)的，導(dǎo)致案例教學(xué)不能有效實(shí)施，所以案例教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣的實(shí)施方式?？梢栽跅l件允許的情況下，安排學(xué)生去企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和管理要求。學(xué)生可以利用所學(xué)的知識(shí)去思考企業(yè)的核算方法是否科學(xué)合理，這樣就能不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

創(chuàng)新式教學(xué)對(duì)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的，因此應(yīng)得到學(xué)校的重視，這樣才能真正提高我國(guó)的教育水平，才能促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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