朱金玉

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，我國(guó)的高校教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步發(fā)展。但調(diào)查顯示，我國(guó)高校的班級(jí)凝聚力卻逐步下降，這種矛盾的現(xiàn)狀引起社會(huì)各界的關(guān)注，也應(yīng)引起眾多高校管理者的思考與探究。當(dāng)前高校班級(jí)凝聚力呈下降趨勢(shì)，這是高校進(jìn)一步建設(shè)背景下展現(xiàn)出的一種矛盾現(xiàn)象。實(shí)踐表明，用核心價(jià)值觀塑造高校班級(jí)凝聚力能夠取得明顯的效果，是一種值得嘗試和思考的有力手段。

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀；形塑；高校班級(jí)；凝聚力

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-10-29

當(dāng)代的高校學(xué)生具有更鮮明的個(gè)性與意識(shí)，傳統(tǒng)的形塑方法已經(jīng)無(wú)法取得明顯的效果。本文在此淺談如何用核心價(jià)值觀形塑高校班級(jí)凝聚力，提高 高校管理質(zhì)量，促進(jìn)高校進(jìn)一步發(fā)展。

1.用核心價(jià)值觀塑造共同的意識(shí)

高校班級(jí)的凝聚力取決于全體學(xué)生的意志、意識(shí)和人生價(jià)值觀。由于當(dāng)前大學(xué)生個(gè)體意識(shí)鮮明，受現(xiàn)實(shí)生活、互聯(lián)網(wǎng)等多方平臺(tái)的影響，學(xué)生的價(jià)值觀、情感觀差距較大，較難形成共同的意識(shí)，致使班級(jí)凝聚力逐步降低。

例如，對(duì)待“好心人攙扶摔倒老人煩被訛詐”的社會(huì)報(bào)道，教師在詢問(wèn)學(xué)生對(duì)此事的看法時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同的聲音。有學(xué)生認(rèn)為這種報(bào)道比較片面，自己遇到摔倒老人時(shí)一定會(huì)伸出援助之手。相反，有的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)金錢主義盛行，傳統(tǒng)美德缺失，獨(dú)善其身更好，不會(huì)主動(dòng)采取行動(dòng)。

學(xué)生的思維和意識(shí)折射其內(nèi)心的思想，這種巨大的差異是導(dǎo)致班級(jí)凝聚力不強(qiáng)的主要因素。因此，教師可以通過(guò)核心價(jià)值觀的塑造，讓學(xué)生逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀、情感觀和是非觀，使學(xué)生可以更理性地看待事物。通過(guò)核心價(jià)值觀的教育，班級(jí)學(xué)生才能在面對(duì)問(wèn)題、挫折和抉擇時(shí)產(chǎn)生較為相近的意識(shí)和思維，采取相似的動(dòng)作，班級(jí)凝聚力才能得到提高。

2.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)凝聚力

實(shí)踐調(diào)查顯示，在部分高校班級(jí)中，學(xué)生之間的關(guān)系并不融洽，有學(xué)生甚至無(wú)法準(zhǔn)確叫出所有同學(xué)的名字，部分學(xué)生認(rèn)為班級(jí)缺乏集體性的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生難以形成默契。

由于缺乏集體性的活動(dòng)，高校學(xué)生之間的關(guān)系不夠熟悉，默契和信任不夠，進(jìn)而導(dǎo)致凝聚力不足。在社會(huì)核心價(jià)值觀的培育中，教師可以組織適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓班級(jí)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感受核心價(jià)值觀，并在活動(dòng)中增強(qiáng)了解與認(rèn)識(shí)，提高班級(jí)的融洽度，為凝聚力的提升提供強(qiáng)有力支撐。

例如，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老院、福利院等社會(huì)福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行公益活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)公益活動(dòng)中感受社會(huì)的正能量，消除負(fù)面意識(shí)的侵蝕，有助于形成正確的人生觀、價(jià)值觀。更為關(guān)鍵的是，在活動(dòng)中，班級(jí)學(xué)生可以共同面對(duì)困難與挫折，有助于形成班級(jí)統(tǒng)一意識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。

3.塑造班級(jí)榮譽(yù)

調(diào)查顯示，高校學(xué)生表示自己無(wú)法在班級(jí)中獲得足夠的成就感，也沒有足夠的榮譽(yù)感。在這種背景下，學(xué)生難以對(duì)班級(jí)產(chǎn)生足夠的認(rèn)同感。因此，教師要增強(qiáng)高校班級(jí)凝聚力，就需要塑造班級(jí)榮譽(yù)，讓學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)產(chǎn)生足夠的信任感和認(rèn)同感。

一方面，教師需要讓學(xué)生意識(shí)到班級(jí)榮譽(yù)對(duì)班級(jí)、對(duì)個(gè)人都能產(chǎn)生正面影響，必須要讓學(xué)生意識(shí)到只有創(chuàng)造班級(jí)榮譽(yù)，才會(huì)擁有更好的個(gè)人榮譽(yù)。進(jìn)一步說(shuō)，教師要鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)付出獲得成功，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生共同創(chuàng)造班級(jí)榮譽(yù)。

另一方面，教師要通過(guò)核心價(jià)值觀教育讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知觀念，尤其是可以用平常心對(duì)待他人的成功。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生具有一定的自私心理，會(huì)對(duì)其他同學(xué)獲得的成就產(chǎn)生敵意，因此不愿意幫助其他學(xué)生，更不愿意幫助班級(jí)創(chuàng)造共同的榮譽(yù)。

通過(guò)核心價(jià)值觀的教育，教師必須讓學(xué)生正確看待他人的成功，必須要學(xué)會(huì)謙讓、寬容和大度。只有改變了學(xué)生的意識(shí)，其才能正確地對(duì)待同學(xué)和班級(jí)，才能真正認(rèn)識(shí)到班級(jí)榮譽(yù)，并為之付出努力。隨著班級(jí)榮譽(yù)的形成，班級(jí)學(xué)生才能以班級(jí)為驕傲，才能夠主動(dòng)積極地維護(hù)班級(jí)、愛護(hù)班級(jí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

核心價(jià)值觀不僅僅是一種先進(jìn)的意識(shí)，更是一種優(yōu)秀的理念以及帶有凝聚力的意志。教師可以合理運(yùn)用核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生相近的意識(shí)觀念，通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生之間的信任和默契，并利用班級(jí)榮譽(yù)切實(shí)提高班級(jí)凝聚力。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該不斷總結(jié)與交流，深度挖掘核心價(jià)值觀，推動(dòng)高校管理與建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李煥武.用核心價(jià)值觀形塑高校班級(jí)凝聚力[J].管理觀察，2015，（15）.

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