徐浩東

摘 要：隨著科技的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的沖擊。音樂教學(xué)不再局限于一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，一支粉筆、一張嘴、一架鋼琴，教師講，學(xué)生聽這種傳統(tǒng)模式。利用數(shù)字化教學(xué)手段對(duì)中小學(xué)音樂教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，已是人心所向，大勢(shì)所趨。數(shù)字化教學(xué)是音樂教育改革的首選方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；中小學(xué)音樂教學(xué)；音樂課堂

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-10-30

我國的中小學(xué)音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)與課外活動(dòng)兩個(gè)方面。前者是實(shí)施音樂教學(xué)的主要途徑，后者則是前者的延續(xù)與拓展。教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)手段的掌握，成為音樂教學(xué)的必要。

1.視唱練耳課教學(xué)方面

（1）音樂性。在現(xiàn)今中小學(xué)視唱課堂中，大部分教師仍采用給出標(biāo)準(zhǔn)音高、速度進(jìn)行彈奏，學(xué)生跟鋼琴唱幾遍就大功告成了，但是我們忽略了一個(gè)音樂訓(xùn)練的重要內(nèi)容——音樂性。利用音序軟件（如Cubase系列、Cakewalk系列等）可以很方便地對(duì)音樂的各種表情進(jìn)行處理。在很多音序軟件中有譜表窗口、整體窗口、事件列表窗口、卷簾窗口，里面有力度、速度、音樂表情等功能，可以將音樂修飾得更加完美，從而將修飾好的相對(duì)完美的音樂呈現(xiàn)給學(xué)生。

（2）自主性?，F(xiàn)在也有專門練耳方面的軟件，比如，EarMaster Pro是一款來自丹麥的視唱練耳多媒體音樂教育軟件。在練習(xí)中EarMaster Pro將隨機(jī)播放一些曲調(diào)或節(jié)奏進(jìn)行提問，然后讓你回答并檢驗(yàn)答案的正確與否。運(yùn)用這樣的軟件，可以使聽辨訓(xùn)練非常直觀、快捷、方便。這同時(shí)也能促使學(xué)生經(jīng)常性地進(jìn)行聽辨訓(xùn)練。

2.唱歌課教學(xué)方面

（1）直觀性?，F(xiàn)在，一臺(tái)電腦再加上一塊數(shù)字音頻卡及音頻軟件（如Cool Edit、Samplitude2496等），就可以使聲樂教學(xué)變得直觀化了。在聲樂教學(xué)中利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)聲音的波形進(jìn)行分析，使聲音能夠“看得見”。這種直觀化的教學(xué)方式其最大的特點(diǎn)就是學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，以自己的聲音為參照，切實(shí)感受聲樂學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴，比如，聲音的位置、咬字、音準(zhǔn)等。根據(jù)對(duì)音波的分析，能讓學(xué)生在唱歌時(shí)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。教師可以有針對(duì)性地把學(xué)生演唱的段落錄下來，把幾次演唱的聲音做比較，幫助學(xué)生找出良好的聲音狀態(tài)，使學(xué)生感受到如何調(diào)動(dòng)自己的歌唱狀態(tài)才是正確的。

（2）音準(zhǔn)的糾正。聲樂演唱中常遇到這樣的問題：在特定的音區(qū)中， 演唱者常會(huì)因聲音的位置、氣息等原因造成音準(zhǔn)問題。在沒有參照的情況下，演唱者難以察覺。而有了這種波形參照，教師就會(huì)很方便地告訴學(xué)生如何調(diào)整氣息、咽腔、聲音位置等技術(shù)問題。這樣可使學(xué)生在良好的歌唱狀態(tài)下，提高對(duì)音準(zhǔn)的把握能力。

（3）延續(xù)性。傳統(tǒng)的唱歌課教學(xué)不具備延續(xù)性。課程結(jié)束后，學(xué)生只能憑記憶去練習(xí)，很容易丟失上課時(shí)正確的感覺。如果把上課的錄音復(fù)制給學(xué)生，這就可使課堂教學(xué)有延續(xù)性，學(xué)生可按自己在課堂上良好的聲音狀態(tài)去練習(xí)，以自身為參照，對(duì)比清晰，可把課堂上的感覺較長時(shí)間地保持，從而在加強(qiáng)和鞏固良好歌唱狀態(tài)的前提下，準(zhǔn)確地把握樂曲的處理。

3.音樂欣賞課教學(xué)方面

（1）節(jié)約時(shí)間、提高效率。音樂欣賞課的傳統(tǒng)教學(xué)工具比其他課程要多，除了黑板、鋼琴外，還有錄音機(jī)、CD機(jī)、錄像機(jī)等。這么多的設(shè)備帶來的問題是：教師要花大量時(shí)間來連接、轉(zhuǎn)接、切換各種設(shè)備，因此課堂上的時(shí)間會(huì)浪費(fèi)在更換、搜索碟片與錄像帶等音像資料上，繁瑣的操作給正常的教學(xué)造成了障礙。最重要的是需要欣賞某個(gè)樂曲的某個(gè)片斷的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是需要老師提前倒好磁帶，需要反復(fù)聽的時(shí)候要不斷地倒帶。這樣做浪費(fèi)了很多時(shí)間，打斷了課堂教學(xué)的整體性，分散了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不好。利用電腦數(shù)字教學(xué)手段可以把課堂上需要的音像、聲音文件提前編輯好，而且可以無限制地反復(fù)，方便、省時(shí)、省力。欣賞所用的譜例也可以利用掃描儀存儲(chǔ)到電腦里，學(xué)生在傾聽樂曲的同時(shí)也看到了樂譜。

（2）視聽結(jié)合、豐富學(xué)生的想象力。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音會(huì)感到枯燥、單調(diào)，注意力也容易分散。而音樂與文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息結(jié)合，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、速度、情緒，從而取得了傳統(tǒng)音樂欣賞課所不能達(dá)到的效果。

綜上所述，數(shù)字化音樂教學(xué)已經(jīng)在我國音樂教學(xué)中嶄露頭角，隨著電腦科技的發(fā)展，這一手段越來越多地被應(yīng)用到教學(xué)中。這種授課方式不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。而這所有的一切，對(duì)于深化音樂教育的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化，提高我國音樂教育的質(zhì)量與水平，都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和難以估量的歷史作用。