農(nóng)朝光

摘 要：在全面實(shí)施新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)開始進(jìn)行相應(yīng)的改革。怎樣從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，積極運(yùn)用全新的教學(xué)方法與手段，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果就成為數(shù)學(xué)教師首先要思考的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到激發(fā)，最終也就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。基于此，本文針對在新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效模式

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-01-26

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.對學(xué)生的心理健康沒有過多的認(rèn)識

這一階段的中學(xué)生正處于生長的關(guān)鍵階段，加之受到多方面因素的影響，學(xué)生的心理素質(zhì)相對較差，如任性與自卑等情緒常常影響學(xué)生。另外，現(xiàn)如今許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，不論是從生活還是從學(xué)習(xí)上來說，都過于注重以自己為核心，在實(shí)際中沒有處理好與其他學(xué)生及教師之間的關(guān)系。實(shí)際學(xué)習(xí)中，也不能集中注意力，情緒上也相對較為激動等，最終造成了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。[1]

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重，加之各種競賽與活動的相互影響，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的壓力也相對較大，這樣也就造成了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識沒有足夠的學(xué)習(xí)熱情，不能主動參與到學(xué)習(xí)中去。

二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立有效模式的措施

1.教師要及時更新自身的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都是以自身與教材為中心，這樣也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍不高。在新課改的影響下，教師注重學(xué)生的主體地位，也讓教師明確了課程不再是一成不變的，教師與學(xué)生進(jìn)行合作，共同分析與探討出新知識的產(chǎn)生，而學(xué)生可以通過靈活的課程來加深對知識的印象，從而主動參與到學(xué)習(xí)中。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極更新自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識到教學(xué)過程的重要性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。且在新課改的影響下，學(xué)生不再是課堂中的被動學(xué)習(xí)者了，而是可以通過自己動手進(jìn)行實(shí)踐，來解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。[2]

2.突出學(xué)生的主體地位

新課改中開始注重突出學(xué)生的主體性，而在課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位就成為教學(xué)中的重點(diǎn)問題。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，因此必須及時進(jìn)行改革與創(chuàng)新，積極采用全新的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)；同時還要轉(zhuǎn)變教師的主體地位。如在學(xué)習(xí)“三角形”的過程中，教師應(yīng)當(dāng)要先告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方向與內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)踐來制作三角形，并進(jìn)行對比與分析，找出其中的規(guī)律。在實(shí)踐結(jié)束以后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在教學(xué)中，教師要通過生活環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如學(xué)校中座位的排列等可以成為問題，將其引入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。其次，在教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生注意觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)問題，如在外出旅游的過程中需要的花費(fèi)等，這樣就可以讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)是分不開的，自然參與到課堂中。

4.提高自身的綜合素質(zhì)

在課堂中，雖然主體是學(xué)生，但是教師也應(yīng)當(dāng)要站在指導(dǎo)的位置上，這樣就對教師的綜合素質(zhì)有了更為嚴(yán)格的要求。所以在日常教學(xué)中，教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，如溝通能力與對計算機(jī)技術(shù)的操作能力等，這樣教師在課堂教學(xué)的過程中，才能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識。此外，教師要在教學(xué)中建立科學(xué)的評價機(jī)制，在實(shí)際評價的過程中，全方位地對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)中更好發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要提高教學(xué)的有效性，就必須不斷更新自身的教學(xué)觀念，分析好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建出合適的教學(xué)環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 穎.讓數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中發(fā)出美的光輝——在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施美學(xué)教育的初探[J].科技風(fēng)， 2010，（12）.

[2]郭其俊.數(shù)學(xué)教育的歸真返璞——談新課改背景下中學(xué)數(shù)學(xué)“三線·四步”課堂教學(xué)模式的研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志， 2014，（09）.