解曉雙

摘 要：現(xiàn)行傳播環(huán)境下，新媒體對大學(xué)生的行為模式、政治態(tài)度、價值取向、心理發(fā)展和道德觀念等都有著重大的影響。大學(xué)生所接受的一切信息，構(gòu)成了大學(xué)生的思維方式。碎片化知識傳播和高校思想政治教育工作的結(jié)合勢在必行，應(yīng)對大學(xué)生因勢利導(dǎo)。文章探討了碎片化知識傳播對大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)，并提出了有效利用碎片化知識做好高校思想政治教育的對策。

關(guān)鍵詞：碎片化知識；大學(xué)生；思想政治教育；影響；對策

一、碎片化知識的內(nèi)涵與特征

“碎片化”一詞是描述當(dāng)前中國社會傳播語境的一種形象性的說法。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字屏幕的普及，提供了全新閱讀平臺，信息從紙質(zhì)媒介質(zhì)轉(zhuǎn)移到電腦、智能手機、平板電腦、電子書等電子像素中。碎片化的時間加上便攜的低廉電子閱讀設(shè)備，使整片的內(nèi)容被撕裂成“碎片”。在微博、微信上，琳瑯滿目的知識性文章充斥著認(rèn)證號和公眾號，這些有一個統(tǒng)一的代名詞是“碎片化知識”。具體來說，碎片化知識通常具備這樣的特征：

其一，分散性。碎片化知識是一些事實的集合而非邏輯；當(dāng)大學(xué)生接受碎片信息時，實際上是在擴充事實，但并沒有增加聯(lián)系，具有分散性的特征。

其二，單一性。將多路徑簡化為單一路徑。孤零零的知識點漂浮在各個位置，缺乏一個將它們有序串聯(lián)起來的網(wǎng)絡(luò)。具有單一性的特征。

其三，片面性。事實是一個個點，聯(lián)系則是把點連接起來的線，它們所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，是知識結(jié)構(gòu)。而碎片化知識不夠嚴(yán)謹(jǐn)、全面。簡而言之，碎片知識為了達(dá)到易于習(xí)得的目的，通常會顯著降低認(rèn)知成本，最明顯的方式是：將復(fù)雜事物簡單化。大學(xué)生被告知表面上的東西，卻不被告知背后的原理，以及它與其他事之間的聯(lián)系。碎片化知識帶來機遇的同時，也成為高校思想政治教育工作者的新挑戰(zhàn)。

二、碎片化知識對開展思想政治教育帶來挑戰(zhàn)

碎片化知識的龐雜多樣，和其開放性，使大學(xué)生面對突如其來的、沒有經(jīng)過處理的、充滿誘惑力的復(fù)雜信息手足無措，使其在對事物作判斷時受到極大干擾。

（一）碎片化知識利用率低。在新媒體廣泛應(yīng)用的背景下，大學(xué)生對閱讀普遍缺乏耐心，特別是對于思想政治理論缺乏學(xué)習(xí)興趣。碎片化的文字，讓學(xué)生認(rèn)為自己“見多識廣”；事實決定了大學(xué)生的知識廣度，聯(lián)系決定了大學(xué)生的知識深度。然而，大學(xué)生處理碎片信息力較弱，跟風(fēng)立論現(xiàn)象頻繁。在接收、理解、評價、傳播的過程中，需要大學(xué)生本身能夠客觀地評判自己手中的“信息碎片”。

（二）碎片化知識的弊端難以控制。碎片化知識通過趣味性、即時性的內(nèi)容，不斷吸引學(xué)生的注意力。然而，也有部分學(xué)生陷于其中而難以自拔，浪費了大量的時間與精力。碎片化傳播讓大學(xué)生對信息有自主權(quán)。沒人再逼著去學(xué)習(xí)，相比課本的單調(diào)，知識的枯燥，碎片化信息能以文字、圖片和視頻等多種形式傳播。對于自制力弱和判斷力差的學(xué)生而言，危害不淺。

（三）思想政治教育隊伍建設(shè)有待加強。毛澤東同志認(rèn)為，政治路線確定以后，干部就是決定性因素。

因此，要應(yīng)對碎片化知識傳播帶來的挑戰(zhàn)，還必須使思想政治教育工作本身與時俱進，這就是要加強隊伍建設(shè)和改進工作的方式方法。然而從現(xiàn)實中來看，目前大多數(shù)高校都缺乏一支思想政治素質(zhì)高、信息處理技術(shù)熟練的專業(yè)化管理隊伍。此外，部分思想政治教育工作者沒有抓住主要矛盾，教育內(nèi)容流于形式，對于碎片化知識中的消極內(nèi)容，也缺乏有力的應(yīng)對措施。

（四）大學(xué)生的教育引導(dǎo)力度被削弱。學(xué)校的思想政治教育已經(jīng)不再是學(xué)生接受信息的唯一來源，網(wǎng)絡(luò)上傳播的各種思想已成為學(xué)生接受思想政治教育的另一條路徑。然而從現(xiàn)實來看，在網(wǎng)絡(luò)碎片化知識的傳播的同時，大學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，大量娛樂性的信息在相當(dāng)程度上擠壓了思想政治理論學(xué)習(xí)的空間。此外，由于高校思想政治教育工作者對碎片化知識的政治鑒別力與引導(dǎo)力不足，部分大學(xué)生很容易受到消極內(nèi)容的影響。

三、碎片化知識傳播背景下大學(xué)生思想政治教育的對策

碎片化知識的出現(xiàn)給大學(xué)生思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)，如何積極應(yīng)對碎片化知識的挑戰(zhàn)，充分利用碎片化知識的優(yōu)勢開展思想政治教育工作顯得尤為重要。

（一）建設(shè)大學(xué)生思想政治教育工作的碎片化知識平臺。思想政治教育以受教育者為主體，注重發(fā)揮受教育者的主體性，這是由思想政治教育的本質(zhì)和受教育者的特點決定的，也是提高思想政治教育有效性的基礎(chǔ)。對于當(dāng)代大學(xué)生使用碎片化知識的普及，思想政治教育工作者要積極作為，改善教育模式，加強科學(xué)疏導(dǎo)和平等交流，積極利用碎片化知識，使其成為工作新載體新媒介，站在思想政治教育和主流文化傳播的制高點，保證在校大學(xué)生身心健康成長。為此，高校各部門應(yīng)利用碎片化知識更好地服務(wù)學(xué)生，建立專門發(fā)布學(xué)生學(xué)習(xí)生活工作相關(guān)信息的碎片化知識圈。

（二）層層完善發(fā)布平臺管理制度建設(shè)。傳統(tǒng)思想政治教育向現(xiàn)代思想政治教育轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志，是現(xiàn)代化手段的使用。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為思想政治教育手段的現(xiàn)代化創(chuàng)造了條件。為此，要建立大學(xué)生的碎片化知識管理信息交流與意見反饋制度，對正面信息的加強引導(dǎo)，對有害信息的有效過濾。進一步制定相關(guān)的法律法規(guī)加強對發(fā)布平臺的監(jiān)督、管理和規(guī)范，完善大學(xué)生碎片化知識傳播和應(yīng)用的外部法律環(huán)境。不斷改進對大學(xué)生使用碎片化知識的管理水平，充分發(fā)揮高校與碎片化知識運營商的運營、監(jiān)督和管理職能。

（三）加強大學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)。思想政治教育工作者，應(yīng)提高對微博、微信這些碎片化信息來源等平臺的重視。力爭把思想政治教育工作和即時通訊技術(shù)結(jié)合起來，解決新媒體和自媒體盛行的條件下思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)和問題。

通過即時通訊工具的傳播發(fā)起和組織豐富多彩的虛擬和現(xiàn)實世界的思想政治教育活動，虛實結(jié)合，創(chuàng)新思想政治教育工作開展的內(nèi)容和形式，吸引大學(xué)生的注意力，利用好碎片化知識作為工作的新平臺，搶占碎片化思想政治教育陣地。

（四）加大對大學(xué)生的教育引導(dǎo)力度。新媒體的多樣化功能，固然豐富了當(dāng)代大學(xué)生的業(yè)余閑暇時間，使大學(xué)生感受到了更多、更精彩的掌上娛樂。但碎片化知識傳播是一把“雙刃劍”，一方面，碎片化知識泛濫，需要引導(dǎo)大學(xué)生要做知識的主導(dǎo)者而不是被動的接收者。另一方面，要培養(yǎng)大學(xué)生自身良好的信息分辨能力和正確使用碎片化知識的理念。通過教育活動，要讓學(xué)生在具體的使用中遵守道德操守和行為規(guī)范，同時要增強大學(xué)生自我保護意識，合理安排時間，不依賴、沉溺于網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)，合理調(diào)節(jié)與控制自己的行為，理性、健康地生活。

四、結(jié)語

總之，碎片化知識的出現(xiàn)對當(dāng)代大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，以及思想政治教育工作者產(chǎn)生了巨大的影響。只有緊緊把握時代脈搏，充分認(rèn)識并利用碎片化知識傳播的優(yōu)勢，拓展大學(xué)思想政治教育途徑。深入研究分析碎片化知識的傳播對大學(xué)生思想政治教育的影響，提出相應(yīng)的對策，才能夠發(fā)揮碎片化知識的優(yōu)勢，將高校思想政治教育工作推向新的高度。

參考文獻：

[ 1 ]馬克思恩格斯選集：第3 卷[M].人民出版社，2012.[ 2 ] 張彥思想政治教育主體性研究. [ M ] 廣東人民出版社，2006.226—234.

[3]陳秉公思想政治教育學(xué)基礎(chǔ)理論研究.[M]吉林大學(xué)出版社，2007.183—190.（作者系遼寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生）

（特約責(zé)編：房天林）

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