高威

【摘 要】 課堂是實(shí)施課程改革的主陣地，構(gòu)建高效課堂、提高課堂教學(xué)效益是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，高效生成，互動(dòng)激發(fā)，愉悅共享”。高效課堂追求效率的最大化和效益的最優(yōu)化的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】 新課程；高效課堂；高中化學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，高效的化學(xué)課堂要求在化學(xué)教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)為目的，通過(guò)一些有效的教學(xué)手段而達(dá)成課堂的高質(zhì)量、高效益。下面結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勑抡n程理念下高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的探究。

一、因?qū)W定教，優(yōu)化教學(xué)策略體系。

教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，知道學(xué)生掌握了哪些知識(shí)，還有哪些知識(shí)疑點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)和考綱確定重點(diǎn)、難點(diǎn)以及找尋突破重點(diǎn)難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)的方法。對(duì)新課程化學(xué)課標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。使得課程內(nèi)容問(wèn)題化，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情景中尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：

（一）通透教材，把課程內(nèi)容問(wèn)題化。

課程內(nèi)容問(wèn)題化的關(guān)鍵是真正挑起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，形成“認(rèn)知沖突”，使處于“問(wèn)題情景”中的高中學(xué)生有強(qiáng)烈的追本求源的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自主地建構(gòu)知識(shí)。在解決問(wèn)題過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生的思維，全方位落實(shí)三維目標(biāo)?；瘜W(xué)高效教學(xué)來(lái)源于教師對(duì)教材的深刻領(lǐng)悟，教師鉆研教材鉆得越深，悟出來(lái)的道理就越透徹，講起來(lái)也就越簡(jiǎn)單、越得心應(yīng)手，且能夠有的放矢、講到點(diǎn)子上。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲

高效的學(xué)習(xí)總是在一定的問(wèn)題情景中實(shí)現(xiàn)的，脫離具體情景的學(xué)習(xí)往往導(dǎo)致機(jī)械記憶和被動(dòng)接受。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生在問(wèn)題情景中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)和探索問(wèn)題的欲望。

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景在帶給學(xué)生驚奇、不解和矛盾的同時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探究興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。

2、運(yùn)用背景材料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。在教學(xué)中可以將與新知識(shí)相關(guān)的背景材料，如化學(xué)史實(shí)、日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響等，以信息材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在這些材料的影響下，積極主動(dòng)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索。

3、通過(guò)圖表和模型創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。圖表和模型可以直觀、清晰地呈現(xiàn)信息間的關(guān)系，將各種事物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系條理化，從而有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同事物間的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的線索。圖表簡(jiǎn)明清晰地呈現(xiàn)了解決問(wèn)題所需的信息，降低了解決問(wèn)題的難度，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。

二、建立和諧的師生關(guān)系。

建立和諧的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。和諧的師生關(guān)系是建立在師生人格平等的基礎(chǔ)之上的。和諧的師生關(guān)系意味著教師要尊重學(xué)生說(shuō)話的權(quán)利，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，要把學(xué)生當(dāng)成具有人格意義的“人”而不是被斥責(zé)的對(duì)象、被填充的容器，要做學(xué)生的良師益友，要講究工作方法。但這一切并不意味著教師要沒(méi)有原則地遷就學(xué)生，而是既要尊重，又要嚴(yán)格要求。學(xué)生心中必須有應(yīng)該遵守的規(guī)則，有對(duì)規(guī)則的敬畏，對(duì)知識(shí)的敬畏，對(duì)教師的敬畏，必須遵守在特定環(huán)境中應(yīng)該遵守的規(guī)則。

三、抓準(zhǔn)化學(xué)課堂教學(xué)的“最佳時(shí)機(jī)”。

高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建還需要教師能夠準(zhǔn)確把握“最佳課堂教學(xué)時(shí)機(jī)”。所謂“最佳課堂教學(xué)時(shí)機(jī)”是指：課堂教學(xué)中針對(duì)特定的教育者與教育對(duì)象之間，客觀存在的可以獲得最佳教學(xué)效能的一段時(shí)間中的一種機(jī)遇。課堂教學(xué)最佳時(shí)機(jī)具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究中最佳時(shí)機(jī)的把握成為化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)機(jī)中一道靚麗的風(fēng)景線。它包括：（1）科學(xué)探究的最佳時(shí)機(jī)；（2）啟發(fā)誘導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)；（3）提問(wèn)反饋的最佳時(shí)機(jī)；（4）情感態(tài)度價(jià)值觀教育的最佳時(shí)機(jī)等。新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要而具體的目標(biāo)，就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，并將科學(xué)探究作為課程改革的突破口。然而探究性學(xué)習(xí)花費(fèi)時(shí)間較多，教學(xué)組織相對(duì)困難，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，缺乏實(shí)質(zhì)性探究?jī)?nèi)容，徒有活動(dòng)形式等問(wèn)題。要使探究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其作用，就必須認(rèn)真研究探究學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)問(wèn)題，努力把握課堂教學(xué)中的最佳探究時(shí)機(jī)，以求獲得最大的探究效益。

四、落實(shí)學(xué)生的主體地位。

學(xué)生是課堂的主人，課堂上有時(shí)候是大家的交流、研討，也有時(shí)侯是各組間的質(zhì)疑等等。對(duì)于學(xué)生交流中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師要耐心地去“傾聽(tīng)”，關(guān)注學(xué)生的想法，但不能急于去解決，要交給學(xué)生自己去解決，即學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，老師絕對(duì)不多說(shuō)一句話。例如學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”時(shí)，學(xué)生都有各自對(duì)能量的認(rèn)識(shí)：鉆木取火、水電站、風(fēng)力發(fā)電、火力發(fā)電、森林著火、核能等。因此，在教學(xué)時(shí)首先提出問(wèn)題：當(dāng)今世界上使用最廣的能源是哪種能源？你身邊接觸到的最為常見(jiàn)的能源是什么樣的能源？接著讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃酒精、煤油、汽油等液體燃料，感覺(jué)火焰的溫度；向盛有鋅粒的試管中加入稀硫酸，感覺(jué)反應(yīng)的熱效應(yīng)等。再讓學(xué)生小組討論，通過(guò)學(xué)生在生活中經(jīng)歷的各種能量變化的例子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”這一知識(shí)的意義建構(gòu)，得出“化學(xué)反應(yīng)釋放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源”；“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，主要集中在熱量問(wèn)題上?！钡慕Y(jié)論?？梢砸源藖?lái)代替以往的由教師為主體的課堂小結(jié)。

五、發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能。

作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，顯示出許多優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍等。具體優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)如下：①增加課堂教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率；②展示動(dòng)態(tài)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；③運(yùn)用多媒體技術(shù)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，突破重難點(diǎn)；④將設(shè)計(jì)好的相似內(nèi)容進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生找出其共同點(diǎn)和各自特點(diǎn)，從而得出規(guī)律，使零散知識(shí)結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化等。例如，一氧化碳?xì)怏w的毒性實(shí)驗(yàn)、硫化氫的實(shí)驗(yàn)等，教師就可以借助多媒體教學(xué)，采用動(dòng)畫(huà)演示等方式，展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

總之，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，就要求教師必須想方設(shè)法地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與追求，促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。正如“授人以魚(yú)不如授人以漁”，高效課堂從根本上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，是提升教學(xué)效率的根本之道。

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