劉麗云
最近,我們教學了蘇教版五下的第二單元三篇科普類課文??稍谶@幾節(jié)課上,我充分利用教材,引導并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,讓課堂意外生成,迸發(fā)出了智慧的火花。
“我回不來了,怎么辦?”
教《夢圓飛天》一文時,我激情澎湃地營造課堂氣氛:“航天員楊利偉乘坐著‘神舟5號飛船,即將進入太空,在這萬眾矚目的時刻,在這激動人心的時刻,假如你是楊利偉叔叔,你會想些什么?”我預料中的應該是航天英雄的豪言壯語,為祖國出征的大無畏精神??捎陲w同學忽閃著大眼睛說:“假如我是楊利偉叔叔,我回不來了,怎么辦?”教室里一陣哄堂大笑。
我皺了皺眉頭,不解地問:“于飛,你為什么會這樣想,能給大家講講嗎?”
“我看過一篇有關航天的文章,里面講道:1986年,美國的‘挑戰(zhàn)者號航天飛機,在升入天空后不久就爆炸了,機上的7人全部遇難;2003年,美國的‘哥倫比亞號航天飛機,在重返大氣層的途中爆炸解體,機上7名宇航員全數罹難。”
同學們剛才興奮的小臉此刻沉默了?!奥犃藙偛诺慕榻B,聯(lián)系我國首次載人航天飛船的成功發(fā)射,你想到了什么?”我問。
同學們議論紛紛:“我國‘神舟5號的成功發(fā)射是一個壯舉?!薄皸罾麄ナ迨迨俏覈暮教煊⑿?,他勝利完成我國首次載人航天飛行任務?!薄拔覈幕鸺l(fā)射和回收技術實驗了許多次,可確保萬無一失?!?/p>
見同學們兜了一圈又回來了,我笑了笑說:“我們班于飛同學有‘回不來的想法,其實并不可笑,他關心著楊利偉叔叔的安全,但楊利偉叔叔可不這樣想。請同學們觀察楊利偉叔叔平靜的眼神,讀一讀他果敢又堅毅的話語,他會想些什么?”“他會想到神圣的使命。”“他會想到肩負的重擔?!薄八麑Υ舜翁罩贸錆M信心?!贝丝蹋瑢W們明白了許多,理解得更深刻。
“我家的小羊沒有爸爸!”
《神奇的克隆》一課帶我們走進了奇妙的世界,通過學習,學生知道了克隆也叫無性繁殖,就是不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。也就是說高等動物克隆后,他不可能同時擁有爸爸和媽媽。施曉萌同學站起來,認真地說:“我家母羊剛生了一只小羊,它就沒有爸爸!”“這不可能!”“這怎么可能呢?”教室里像炸開了鍋,學生紛紛發(fā)表了自己的見解?!翱赡苡兄还蛄锏侥慵遥悴恢懒T了。”一位學生猜測道。我班的小辯論家王凱反問道:“如果你家的小羊沒有爸爸,那它豈不是比世界上第一只克隆羊‘多利還要出名?”“對呀!對呀!到時候,你家可比動物園還要熱鬧?!毙〖一飩兗娂姼胶???粗麄兦笾剿鞯恼J真勁兒,聽著他們興奮熱烈的爭辯,課堂上閃耀著智慧的火花,我由衷地覺得欣慰。
“火星上有火星人”
《火星——地球的“孿生兄弟”》一課,從科學的角度為我們展現了火星全貌。作為地球的“孿生兄弟”,它有著跟地球截然不同的命運。地球上的水孕育出了生命,而火星由于自身體積小,引力小,而導致水流失了,因而火星上一片荒蕪,找到生命的希望十分渺茫。
“老師,火星上不僅有生命,而且有火星人?!币回炓娊猹毜降睦铌柾瑢W提出了令人深思的觀點?!笆菃??那你說說火星人長什么樣?”“火星人身材矮小,卻擁有一個碩大的腦袋,這是智慧的象征。”“對!對!”其他學生也搶著說,“他們說的話像機器人的聲音,具有穿透力?!薄八麄冾^頂長著一根天線,像天線寶寶,能接受信息。”同學們討論得非常激烈。
我見時機差不多了,就讓學生齊讀課文的最后一個自然段:“水是生命之源,看來在火星表面找到生命的希望已十分渺茫?!薄盀槭裁茨銈兊拿枋雠c書中不同,哪一個才是事實呢?”又經過一番激烈的討論,學生明白了,火星人是科幻小說、影視作品中的形象,是我們大膽的想象,美好的愿望而已!
課堂教學中,教師應還學生學習主體之地位,注重為他們搭建展示的舞臺,有效引領學生生成各種教學資源,努力營造真實、開放而有活力的語文課堂。
(作者單位:東臺市時堰鎮(zhèn)小學)