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      生物化學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新路徑探索

      2016-04-27 01:17:38劉向前
      黑河教育 2016年4期
      關(guān)鍵詞:生物化學(xué)創(chuàng)新路徑醫(yī)學(xué)教育

      劉向前

      [摘要]我國在臨床生物醫(yī)學(xué)的教學(xué)改革中面臨新的問題,試驗(yàn)教學(xué)課程與日常課程理論咬合不緊,導(dǎo)致學(xué)生在觀察能力與動手能等方面不能緊隨社會發(fā)展的需求。為滿足現(xiàn)代社會的復(fù)合型人才培養(yǎng),應(yīng)對原有的教學(xué)制度進(jìn)行全面改革,創(chuàng)建更加完善的創(chuàng)新教學(xué)路徑,通過制度的更替改進(jìn),實(shí)現(xiàn)對試驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑創(chuàng)建。

      [關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)教育;生物化學(xué);創(chuàng)新路徑

      在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中,生物化學(xué)是一本最基本的醫(yī)學(xué)必修課程,其內(nèi)容涉及到了人體的生物化學(xué)作用,以及各疾病的生物化學(xué)反應(yīng)相關(guān)問題。其相關(guān)聯(lián)性,對于理性相互聯(lián)系方面,都產(chǎn)生了較大的影響,而為滿足生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的滲透作用,并依據(jù)生物化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用規(guī)范進(jìn)行改良,就成為其教育改革中的重要目的。在實(shí)施教學(xué)路徑創(chuàng)新過程中,應(yīng)從以下幾點(diǎn)來進(jìn)行改革:

      一、試驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)與社會前沿相聯(lián)系

      在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中,生物化學(xué)試驗(yàn)課程是專門針對于醫(yī)學(xué)院所設(shè)置的專業(yè)類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課。但是在過去的很長一段時間內(nèi),這一課程的教學(xué)中,課時短、動手操作少、與社會前沿醫(yī)學(xué)掛鉤少等問題,是導(dǎo)致其學(xué)生無法掌握優(yōu)秀操作技術(shù)的根本因素。因此在進(jìn)行教學(xué)路徑的革新創(chuàng)建過程中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會醫(yī)學(xué)前沿,并增加學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)課時,讓學(xué)生能夠多動手進(jìn)行實(shí)踐操作,從而加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)創(chuàng)建。

      在進(jìn)行現(xiàn)代的課程教育模式創(chuàng)新改革上,其創(chuàng)新策略在很大程度上促進(jìn)了對教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效性,為醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)的人才培養(yǎng)提供了有力的幫助。在人員的高素質(zhì)培訓(xùn)上,通過技術(shù)上的時間能力操作創(chuàng)新,從而更好地保障了實(shí)踐性人才的培養(yǎng)。

      二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度的落實(shí)

      在醫(yī)學(xué)教學(xué)中,試驗(yàn)動手能力是教學(xué)的根本所在。動手試驗(yàn)需要設(shè)備材料,如學(xué)校設(shè)備不充足,就可能導(dǎo)致教學(xué)無法進(jìn)展。因此,我們在進(jìn)行教學(xué)制度的改良中,需要加強(qiáng)對試驗(yàn)室設(shè)備的管理制度的落實(shí)。

      在進(jìn)行設(shè)備管理過程中,要根據(jù)實(shí)際試驗(yàn)需求進(jìn)行管理,并對實(shí)際操作的管理以及使用行為進(jìn)行有效的設(shè)施管理落實(shí)。如在顯微鏡、離心機(jī)等儀器設(shè)備的存放管理上,對整體設(shè)施的存取上都要有制度落實(shí),以確保在實(shí)際調(diào)用試驗(yàn)時,能夠在保證試驗(yàn)需求的同時,也能夠保護(hù)好設(shè)備的性能安全。

      根據(jù)學(xué)校的試驗(yàn)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析,試驗(yàn)室空間得到了擴(kuò)展,極大地促進(jìn)了原有資料系統(tǒng)的合理籌建,依據(jù)不同面積環(huán)境下的預(yù)備管理,也極大地提升了學(xué)生在試驗(yàn)技術(shù)平臺的科學(xué)化建設(shè)。在進(jìn)行試驗(yàn)課程的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)注意課程的推廣性及實(shí)用性,同時通過有效的教育模式,使學(xué)生學(xué)習(xí)到更優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用技能。

      三、落實(shí)考核評分制度

      根據(jù)實(shí)際的課程需求進(jìn)行生物試驗(yàn)?zāi)康牡目蒲?,并通過生物化學(xué)成績的有效探究,從而實(shí)現(xiàn)對試驗(yàn)考查效果的判斷。通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告、日??偨Y(jié)報(bào)告、試驗(yàn)操作效果等多個方面進(jìn)行成績匯總,從而完成對學(xué)生成績上的最終考核。

      為滿足現(xiàn)代生物化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新,應(yīng)加強(qiáng)對試驗(yàn)操作上的應(yīng)用管理,通過強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評定教育建設(shè),從而完善對學(xué)生潛力開發(fā)措施的應(yīng)用建設(shè)。在教育路徑的創(chuàng)新過程中,應(yīng)了解教育的核心是什么,并通過對情感態(tài)度策略的方向調(diào)整上,完成對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激勵。教學(xué)制度的核心反饋中,通過相應(yīng)的信息測驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)對考試內(nèi)容的有效創(chuàng)建,與此同時,通過全面進(jìn)度的有效創(chuàng)建,實(shí)現(xiàn)對試驗(yàn)室檔案記錄制度的創(chuàng)建。

      于此同時,考核制度應(yīng)以試驗(yàn)操作考核作為最終的應(yīng)用目的,并在教師的帶領(lǐng)下完成對整體成績的合理考核??己酥?,應(yīng)讓學(xué)生明白考核制度的整體管理特征,以實(shí)現(xiàn)教師對教學(xué)內(nèi)容的全面認(rèn)識進(jìn)行帶動,從而完善學(xué)生的個人能力培養(yǎng)。

      通過實(shí)踐證明,在應(yīng)用新教學(xué)機(jī)制進(jìn)行教學(xué)改革的過程中,教學(xué)機(jī)制環(huán)境下的升華教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,其重要性在于調(diào)動學(xué)生的積極性,同時依照試驗(yàn)的基本操作要求進(jìn)行科學(xué)性的思維教育,讓學(xué)生更具備有效的發(fā)散性思維,并以此來強(qiáng)化個體的操作能力。

      四、以考核制度結(jié)果作為創(chuàng)新路徑改造的依據(jù)

      在進(jìn)行教育路徑的創(chuàng)新領(lǐng)域內(nèi),應(yīng)以考核制度的結(jié)果來作為最終的調(diào)節(jié)機(jī)制。課程調(diào)節(jié)以及試驗(yàn)的制備設(shè)置,都應(yīng)以考核結(jié)果以及社會現(xiàn)行教育環(huán)境下的各層次問題進(jìn)行調(diào)整。為滿足實(shí)踐工作的應(yīng)用,就教學(xué)質(zhì)量的提升問題上,通過培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,并以通過洞察觀察能力實(shí)現(xiàn)對理論學(xué)習(xí)能力的實(shí)際操作應(yīng)用,從而完善對整體教學(xué)制度的改革落實(shí)。

      在教學(xué)制度的改進(jìn)中,應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生個人實(shí)踐能力為主,并通過實(shí)驗(yàn)課考查結(jié)果進(jìn)行成績評論。如在課堂上,教師進(jìn)行理論與試驗(yàn)操作步驟的詳細(xì)講解。當(dāng)實(shí)驗(yàn)時,學(xué)生應(yīng)一邊試驗(yàn)一邊記錄,以確保在操作中的各個步驟符合試驗(yàn)要求。從現(xiàn)有的教育模式來看,我國在考核制度上,醫(yī)學(xué)界還沒有一套有效的改良策略,而實(shí)踐操作在醫(yī)療體系的實(shí)際操作作用,都明顯高于其它職業(yè)。

      對于創(chuàng)新路徑的改造行為,應(yīng)做好詳細(xì)的分類,并通過實(shí)驗(yàn)提醒以確保學(xué)生對思路的明確。在這一行為的教育建設(shè)中,我們通過對課程教育制度的改良應(yīng)用,從而實(shí)現(xiàn)對整體教學(xué)制度的有效改良,并以此作為創(chuàng)作教育模式的改革動力,從根本上成為路徑改革的最終行為準(zhǔn)則。

      如在進(jìn)行透析手術(shù)的穿刺治療中,由于此操作屬于技術(shù)性的具體操作,如不能夠具有相應(yīng)的實(shí)踐熟練度,那么即便理論知識再精通,那么在實(shí)際的操作上,也難以得到良好的表現(xiàn)。做好實(shí)踐考核,既是為學(xué)生提供優(yōu)秀的技術(shù)指導(dǎo),同時也是為醫(yī)療體系做出相應(yīng)的貢獻(xiàn),為后續(xù)的就業(yè)提供優(yōu)良的技能保障,也為就診患者提供更好的醫(yī)療資源。

      五、教學(xué)路徑創(chuàng)新的展望

      從現(xiàn)代教學(xué)模式的形式來看,應(yīng)用全新的教學(xué)理念進(jìn)行制度改革,在于創(chuàng)新的思維與科學(xué)研究能力上的培養(yǎng)。從我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式來看,這一領(lǐng)域的發(fā)展,還存在較大的不足,這也是導(dǎo)致我國現(xiàn)行醫(yī)學(xué)成績發(fā)展緩慢的主要因素之一。

      在為學(xué)生提供了相應(yīng)的科研環(huán)境以后,即可極大地促進(jìn)學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng),并通過這一形式改良過去學(xué)生只懂理論知識,而不懂課程實(shí)踐的困境。學(xué)校從教育上完成對操作技術(shù)上的改良,同時通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革策略進(jìn)行創(chuàng)新模式上的有效調(diào)整,并通過教學(xué)策略上的完善深化,為我國的醫(yī)療體系提供更加全面的醫(yī)學(xué)經(jīng)營人才。

      從我國現(xiàn)代醫(yī)療改革以及醫(yī)學(xué)教育模式的改革形式來看,在不久的將來,我國在醫(yī)學(xué)方面的研究將得到更深遠(yuǎn)的推廣,其成績也將滿足我國的社會需求,同時也能夠得到世界的認(rèn)可。

      通過對近年來的生物化學(xué)教育情況調(diào)研可以得知,新的教學(xué)機(jī)制管理,是確保學(xué)生能夠充分認(rèn)識到生物化學(xué)實(shí)用性的根本所在。在試驗(yàn)中,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時,實(shí)現(xiàn)對教學(xué)傳統(tǒng)內(nèi)容上改革。在實(shí)施新教學(xué)路徑改善的過程中,結(jié)合社會實(shí)際需求進(jìn)行課程調(diào)整,通過激發(fā)學(xué)生的動手實(shí)踐能力,促進(jìn)其對技能熟練的掌握,以實(shí)際的操作能力作為主要的改革目標(biāo),從而達(dá)到對學(xué)生動手能力上的培養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李曉林,李曉梅,陸艷娟等.獨(dú)立開設(shè)八年制醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能課[J].中國實(shí)驗(yàn)診斷學(xué),2012,16(8):1534-1535.

      [2]曲成剛,李曉梅,陸艷娟等.多站式考試在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課考試中的應(yīng)用[J].中國實(shí)驗(yàn)診斷學(xué),2013,17(8):1526-1527.

      [3]張利芳,韓麗紅,邢少姬等.臨床生物化學(xué)與檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].科教導(dǎo)刊,2012,(11):42-43.

      [4]歐陽文英,郭音.淺談醫(yī)學(xué)教育生物化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革[J].時代教育,2013,(23):205-205.

      [5]張燕,蒲丹,吳立玲等.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2013,33(1):29-32.

      (責(zé)任編輯 史玉英)endprint

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