聶新

工作近二十年，教過(guò)的學(xué)生已不計(jì)其數(shù)，但卻覺(jué)得越來(lái)越不會(huì)教了，同樣的教授內(nèi)容和方法，學(xué)生的成績(jī)卻不理想。教學(xué)中，學(xué)生主要反映出四個(gè)方面的問(wèn)題：第一，教師常?？紤]學(xué)生的需要，以教師為中心的注入式、滿堂灌的教學(xué)方式；第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間太少；第三，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在大腦中“聽教師講、被動(dòng)學(xué)”的思維習(xí)慣根深蒂固；第四，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、興趣不濃、信心不足、畏懼心理嚴(yán)重。了解到這些情況，“怎樣讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)”成為我主要思考的問(wèn)題。于是，我決定改變自己的某些教育理念，調(diào)整自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人——讓他們自己去學(xué)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀了許多有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的文章，更加清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的，“教”是為了最終達(dá)到不需要的“教”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，要善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地！改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)嘗試。

一、做好準(zhǔn)備工作

首先，要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。我平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生聊天談心，幫助他們解決問(wèn)題，拉近與他們的距離。

其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法。二是重視聽法指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)聽，抓住知識(shí)的重難點(diǎn)，提高聽課效率。同時(shí)，認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，練后反思的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，積極應(yīng)考的習(xí)慣也不容忽視。

最后，把全班學(xué)生分成七個(gè)小組，每六人為一組，每個(gè)小組按優(yōu)中差、男女生合理搭配，每個(gè)小組確定一位成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有管理能力的擔(dān)任組長(zhǎng)，管理本組全部事務(wù)，有效地發(fā)揮個(gè)人才智和集中集體力量。在全班展示時(shí)，開展小組競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的分組意識(shí)，提升小組的凝聚力。

二、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要從課堂教學(xué)抓起。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蔽页浞掷谜n堂這個(gè)載體進(jìn)行探索，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，在每節(jié)新授課開始時(shí)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓學(xué)生充分參與課堂，從被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)地探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。遇到問(wèn)題就分組討論，與優(yōu)等生約定，不要急著說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，而是把機(jī)會(huì)留給中差生，讓他們先說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，最后由優(yōu)等生做點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決問(wèn)題，指導(dǎo)他們用自己的話歸納總結(jié)，鼓勵(lì)優(yōu)等生尋找多種途徑解決問(wèn)題。

其次，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。每組由一名學(xué)生代表全組發(fā)言，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，同時(shí)展開組與組之間的評(píng)比，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以積分制度進(jìn)行挑戰(zhàn)，最后勝出者將有獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭更大了，也更主動(dòng)了。

最后，安排5分鐘當(dāng)堂檢測(cè)，題目均是緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)題，當(dāng)天批改，并在第一時(shí)間反饋給學(xué)生，及時(shí)改錯(cuò)，讓他們享受成功的喜悅，從而更喜歡數(shù)學(xué)。

我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生：“課堂是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己。”這樣，在課堂上，學(xué)生能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。

三、從學(xué)生熟悉的事實(shí)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

目前，股票、利息、保險(xiǎn)、分期付款等已成為家庭投資的重要組成部分，有些學(xué)生對(duì)此很感興趣，我就鼓勵(lì)他們帶著問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，讓學(xué)生與父母交流理財(cái)知識(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行理性的思考和探索，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

通過(guò)這一系列的教學(xué)嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣都有了極大的提高，我更加堅(jiān)信：只有讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，才能激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的境界。給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一塊空間，讓他們自己去創(chuàng)新；給他們一片天空，讓他們自己去飛翔！