【摘要】傾聽是一種能力，一種素質(zhì)，更是一種思維習(xí)慣。對于廣大少年兒童來講，他們正處于對這個世界充滿憧憬和好奇的階段，而“聽”便是他們獲取信息、掌握知識、發(fā)展智力、開闊視野的重要途徑。同樣的，古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底曾說：上天賜予我們兩耳兩目，但只有一口，欲使其多問多看而少言，寥寥數(shù)語，卻也言簡意賅的闡明了“聽”的重要性。著名教育家葉圣陶先生說：“教育，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”而我們需要有前瞻性，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級；傾聽習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

良好的習(xí)慣不是與生俱來的，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣也不是一朝一夕，一蹴而就的，它是一個長期形成的過程，需要老師家長的督促，指導(dǎo)和長期的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣呢？我認(rèn)為，培養(yǎng)低年級小學(xué)生的良好傾聽習(xí)慣可以從以下幾個方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生的傾聽欲望

事實上要求一個小學(xué)生在課堂上每一分鐘都全神貫注，聚精會神幾乎是不可能的。即使是同一個人，在不同時間段，處于不同環(huán)境中，其注意力保持的時間長短及注意點的分布情況也是不相同的。因此激發(fā)學(xué)生的傾聽欲望，調(diào)動學(xué)生的傾聽興趣才能有效地促進(jìn)他們自覺的傾聽，從而提高學(xué)生的傾聽能力。俗話說，興趣是最好的老師，我們可以根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點，設(shè)計一系列小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，充分利用小學(xué)教材圖文并茂的特點，并加以引入有趣生動的故事和背景音樂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起傾聽欲望?？梢栽O(shè)計一個情境，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，讓他們在一定股市范圍內(nèi)自由發(fā)揮，這不僅可以成功地吸引其他小朋友的注意力，同時鍛煉了表演著者豐富的想象力，然后根據(jù)故事情節(jié)提出問題、解決問題，使故事情節(jié)貫穿教學(xué)始終，也可以在課堂上和學(xué)生進(jìn)行互動，設(shè)計一些學(xué)生喜歡的游戲和競賽活動吸引學(xué)生集中注意力，并讓不參與游戲的同學(xué)當(dāng)評委，爭取讓每一個孩子參與到其中，讓人人都有說的機會，同時又能讓同學(xué)們換位體驗傾聽與被傾聽的樂趣，有效地促進(jìn)他們認(rèn)真自覺的傾聽，進(jìn)而提高傾聽的能力。

老師自身也應(yīng)具備一種獨特的魅力，這樣也能在一定程度上吸引孩子的注意力。因此，老師要學(xué)會把學(xué)生當(dāng)作好朋友，以平等的態(tài)度，用親切的話語，細(xì)微的動作，和藹的表情拉近師生間的距離，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽時也不要吝嗇自己的贊美，比如：你聽課聽得最認(rèn)真，真是個優(yōu)秀的好孩子！這樣長此以往，學(xué)生的傾聽欲望一定會上漲。

二、讓學(xué)生掌握傾聽技巧

培養(yǎng)良好傾聽習(xí)慣的最終目的是提高學(xué)生的傾聽能力，不僅僅是學(xué)生自主的想去聽、愿意去聽，更重要的是懂得如何聽、聽得明白。因此熟練的了解掌握傾聽技巧就變得尤為重要。

（一）讓學(xué)生在傾聽時理解

在與小學(xué)低年級孩子的交流中，即便我們盡量地將語言簡單化，盡量地去貼近他們的交流方式，也難免會和他們的思維方式，交流方法產(chǎn)生偏差。所以我們要盡量去理解，不要過高標(biāo)準(zhǔn)的要求低年級的孩子，當(dāng)他們學(xué)習(xí)傾聽時，教會他們?nèi)绾稳フ覍υ捴械闹攸c詞，重點意思，從而達(dá)到理解的最終目的。

（二）讓學(xué)生在傾聽中收獲

為了讓學(xué)生認(rèn)真的傾聽別人的發(fā)言，我們可以在課堂中滲透一些培養(yǎng)傾聽能力的小技巧，可以讓學(xué)生重復(fù)老師或者同學(xué)剛才提的問題或者回答，然后發(fā)表一些他自己的觀點或者看法，這不僅可以在課堂上牢牢鎖住學(xué)生的注意力，也可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，在復(fù)述別人發(fā)言內(nèi)容的同時就是在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣并有所收獲。

（三）讓學(xué)生在傾聽中自信

小學(xué)生都有一種想成為小老師的愿望，這種時候我們能做的就是給他們機會，在教材中某些新知識他們已經(jīng)掌握的情況下，我們就可以大膽的讓學(xué)生去當(dāng)小老師給不太明白的同學(xué)講解，當(dāng)角色發(fā)生變化時，這樣不僅因產(chǎn)生興趣從而樂于傾聽學(xué)會傾聽，也可以讓不會的學(xué)生明白的同時讓會的學(xué)生也重新鞏固，這時也就達(dá)到了在傾聽中得到自信的目的。

三、發(fā)揮榜樣示范作用，引導(dǎo)學(xué)生傾聽

當(dāng)學(xué)生在發(fā)言時，老師也應(yīng)該做到認(rèn)真傾聽，無論學(xué)生對于問題的回答是否正確，回答的流暢與否，應(yīng)做到堅決不在學(xué)生站起來發(fā)言時做其他的事情或者打斷學(xué)生的發(fā)言，老師的耐心傾聽首先是對于學(xué)生人格的一種尊重，其次也使老師對學(xué)生知識掌握水平的了解有一定作用，可以及時調(diào)整教學(xué)方案。這樣在達(dá)到融洽課堂氛圍的同時，也可以更好地言傳身教，營造良好的傾聽氛圍，老師這樣認(rèn)真傾聽學(xué)生說話，為學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成樹立良好的榜樣。

養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，既是學(xué)生獲得優(yōu)良學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)，也是學(xué)會尊重人，與人合作交流的必要條件，同時還是將來學(xué)會建立良好人際關(guān)系，與人共事的必要基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育中，小學(xué)教育的教育成果是最顯著的基礎(chǔ)教育階段，因為這時的孩子的思維還沒有完全發(fā)展，所以在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行學(xué)會傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng)是比較合適的。“少成則若性也，習(xí)慣若自然也”良好的傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是靠一朝一夕就可以實現(xiàn)的，需要在日常的實踐和探索中逐步形成一套完整的教學(xué)體系，讓低年級小學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

作者簡介：祁卓，女，1987年生，大連人，任教于大連市甘井子區(qū)春田小學(xué)，學(xué)科教學(xué)（語文），本科，小高。

（編輯：任佳溪）