【摘要】對于小學語文教學來說，課堂教學至關(guān)重要，而課堂教學是否有效則顯得更為重要，但目前我國一些小學語文課堂教學缺乏有效性，值得注意。本文就如何提高小學語文課堂的有效性進行了分析，首先對小學語文課堂教學存在的一些突出問題進行了簡要的分析，在此基礎上就如何提高小學語文課堂有效性提出一些策略。

【關(guān)鍵詞】小學語文；課堂教學；有效性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

自我國深入實施教育體制改革以來，對小學教育給予了高度重視，特別是更加重視課堂教學，而小學語文課堂教學則顯得尤為重要。目前我國一些小學語文教師在開展課堂教學的過程中，還存在一些不容忽視的問題，導致小學語文課堂教學缺乏有效性，在一定程度上制約了小學語文教學工作的深入開展。在新的歷史條件下，特別是在我國高度重視減輕學生負擔的新形勢下，研究小學語文課堂教學有效性問題已經(jīng)顯得十分重要，這就需要小學語文教師要加大探索和研究力度，對小學語文課堂教學進行改革和創(chuàng)新，最大限度提高小學語文課堂教學的有效性。

一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀及問題

從總體上來看，我國絕大多數(shù)小學語文教師在開展課堂教學的過程中，都高度重視課堂教學的質(zhì)量和效果，也都在積極探索提升小學語文課堂教學有效性的措施，比如一些教師積極開展互動教學，這在很大程度上提高了小學生學習語文的積極性；再比如還有一些教師通過情景教學，使學生能夠更好地理解教學內(nèi)容。盡管如此，目前我國小學語文教學仍然存在一些不容忽視的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）存在教學理念比較落后的問題

個別小學語文教師在開展課堂教學的過程中，還沒有將素質(zhì)教育作為重中之重，教學工作只是為了完善既定的任務，沒有對教學內(nèi)容進行深入的研究，教師講、學生聽，導致小學生對語文缺乏興趣；再比如還有一些小學語文教師在開展課堂教育方面缺乏改革和創(chuàng)新，要求小學生死記硬背，必然會引起小學生的反感，課堂教學也必然缺乏有效性。

（二）存在教學方法缺乏創(chuàng)新的問題

從目前我國一些小學語文課堂教學的情況來看，個別教師在教學方法方面還存在不足，制約了課堂教學的有效性。比如個別小學語文教師在開展課堂教學的過程中，還沒有將“學樂精神”融入課堂教學當中，很多小學生認為學習語言是一件十分困難的事情，因而課堂上注意力不集中；還有一些小學語文教學沒有正確處理好自身與學生之間的關(guān)系，情感教學方法沒有得到有效的應用，因而制約了課堂教學的有效性。

（三）存在教學模式不夠適應的問題

目前一些教師特別是一些年紀較大的教師，在開展課堂教學的過程中，沒有采取符合小學生需求、能夠調(diào)動小學生積極性的多媒體教學，有的盡管將多媒體教學應用于課堂教學，但直觀性、感染力不足，仍然無法激發(fā)小學生的興趣，這些都是導致小學語文課堂教學缺乏有效性的重要因素。

二、提高小學語文課堂教學有效性的策略

（一）創(chuàng)新教學理念

從目前我國小學語文課堂教學的整體情況來看，導致我國一些小學語文課堂教學缺乏有效性的原因，最根本的就是一些小學語文教師在課堂教學理念方面還比較落后。這就需要小學語文教學在開展課堂教學的過程中，要高度重視教學理念的創(chuàng)新，要將素質(zhì)教育、提高小學生的綜合素質(zhì)作為重中之重，進而改變傳統(tǒng)的教學理念，用先進的教學理念提升教學效果。在課堂教學的過程中，應當高度重視學生的主體作用，將學生的積極性調(diào)動起來，活躍課堂氛圍，這樣才能使教師更有效。

（二）創(chuàng)新教學方法

由于小學生自身缺乏控制能力，因而對小學生來說，要想使他們能夠在一堂課上都能夠集中精力進行學習，就必須創(chuàng)新教學方法。這就需要廣大小學語文教師在開展課堂教學的過程中，要積極探索和研究，比如可以將情感教學、情景教學、游戲教學等多種教學方法進行融合，讓小學生成為課堂教學的主人，這樣能夠使小學生更加自覺的參與到課堂教學當中，最大限度提高小學生的積極性、主動性，對于提高課堂教學有效性具有重要作用。

（三）創(chuàng)新教學模式

小學語文老師在開展課堂教學的過程中，要對教學模式進行深入研究，從課堂教學有效性、提高小學生積極性等諸多方面出發(fā)進行深入的研究和探索。要充分發(fā)揮教師、學生兩個主體作用，將小學生作為服務對象，這樣能夠更好地開展教學創(chuàng)新。要對課堂教學模式進行深入的研究和總結(jié)，好的要堅持，不適合的要進行改進。要用小學生喜聞樂見的方式開展教學，比如在多媒體教學當中，應當更多的引入動畫，能夠更好地吸引小學生。

通過對當前小學語文課堂教學進行深入的分析，盡管從總體上來看，我國絕大多數(shù)小學語文教師都高度重視課堂教學質(zhì)量和效果，但仍然存在很多不容忽視的問題，最為突出的就是在教學理念、教學方法以及教學模式等方面還存在一些不足之處，制約了小學語文課堂教學質(zhì)量。這就需要廣大小學語文教師必須將語文課堂教學的有效性作為重中之重，積極探索有效的策略，特別是要在創(chuàng)新教學理念、教學方法以及教學模式等諸多方面下功夫，最大限度提高課堂教學質(zhì)量。

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（編輯：馬夢杰）