【摘要】語(yǔ)文教學(xué)的作用，不只是讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)和文化，它更重要的作用和意義是起到一種語(yǔ)言的傳承，以及中國(guó)傳統(tǒng)文化和文學(xué)的弘揚(yáng)。當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)是從小學(xué)開始抓起的，小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)文課本中枯燥的文字而感覺到學(xué)習(xí)的乏味。因而，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂氣氛；營(yíng)造方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課堂氣氛，也可以稱之為課堂學(xué)習(xí)氛圍，它指的是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)中，所感受到的一種氣場(chǎng)，這種氣場(chǎng)千變?nèi)f化，它可以是積極向上的，也可以是死氣沉沉的，但無(wú)論是哪一種，都對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。這種影響有好有壞，積極向上的課堂氣氛往往是一種比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)所營(yíng)造出來(lái)的氣息，在這種狀態(tài)下，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都深受它積極一面的影響。因而，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要注重課堂良好氛圍的營(yíng)造，并且通過具體的、有效的、可行的方式和方法來(lái)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍的維系和保持。而事實(shí)上，很多教師都在反映，和小學(xué)生探究語(yǔ)文只是一種吃力不討好的事情，他們往往會(huì)做出一些你意想不到的事情，讓你瞬間驚慌不知所措，不知道下一步要怎樣接招。

一、通過文字游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性

課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造往往是教師和學(xué)生雙方的相互配合來(lái)完成的，如果光憑教師打水挑擔(dān)子一頭熱的話，達(dá)到的效果往往是與扁擔(dān)斜了，水桶翻了類似。因而，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造時(shí)，教師要注重調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文主體地位的作用，并且通過有效的教學(xué)方法和實(shí)踐來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性的提高。那么，文字游戲教學(xué)往往是這些教學(xué)方法和實(shí)踐中有效的一種，它從小學(xué)生的年齡特征出發(fā)，尊崇他們的趣味喜好，讓學(xué)生喜歡參與，并且積極參與到文字游戲之中。例如，教師可以設(shè)計(jì)這樣的有關(guān)成語(yǔ)的游戲：

游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備五十張紙，每張紙上寫一個(gè)字，且每張紙上的字不同，這五十個(gè)字至少可以組成十組四字成語(yǔ)。參與形式以小組展開，每組六人為宜，共五組；

游戲安排：每組編號(hào)，依順序進(jìn)行成語(yǔ)組合，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成后的一組不公布答案，等五組全都依次完成后，再來(lái)分曉結(jié)果，其中，以哪組組成成語(yǔ)最多，哪組就獲勝。

通過這樣的游戲，即增強(qiáng)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，又提升了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，更重要的是，它極大地促進(jìn)了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。除此之外，教師還可以通過字謎開展開，例如“風(fēng)乍起，吹動(dòng)一池春水，打一網(wǎng)絡(luò)社交名”。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是鞏固發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要措施，也是營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍的有效方法。自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，所特有的一種學(xué)習(xí)獨(dú)立性、自主性。學(xué)生具有了自主學(xué)習(xí)的能力時(shí)，往往看到的事物就會(huì)比較通透有魅力，他就會(huì)不自覺的對(duì)其產(chǎn)生好奇心和探究心理，從而逐漸地去進(jìn)行對(duì)它的考究和學(xué)習(xí)。那么如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高呢？這個(gè)問題是值得很多小學(xué)語(yǔ)文教師需要去考慮的。眾所周知，當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面是存在極大問題和不足的，學(xué)生往往不能將語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種慣性的思維和能力，從而在課下抑或是課上都對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興致欠缺。而這樣的后果往往是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位沒有得到鞏固，教師課堂教學(xué)也顯得沒有生氣和活力。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)很簡(jiǎn)單，它只需要教師常年的念念叨叨就可以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，念念叨叨也要講究方法和念叨內(nèi)容，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。例如，在進(jìn)行《春曉》一文時(shí)，可以讓學(xué)生感受一下古詩(shī)詞的魅力無(wú)窮，再將英式翻譯的《春曉》和漢語(yǔ)言式的《春曉》做對(duì)比，讓他們感知漢語(yǔ)言的魅力無(wú)限。

三、通過多媒體教學(xué)來(lái)營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍

多媒體是當(dāng)下教育領(lǐng)域應(yīng)用比較廣泛的信息技術(shù)，它以強(qiáng)大的音效視聽功能讓許多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法辦到的給辦到了，在促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍方面有著重要作用。因而，教師營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣息時(shí)，不妨多多利用多媒體，來(lái)讓語(yǔ)文課堂充滿聲樂的享受和視聽的活躍力。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，教師可以通過flash動(dòng)畫制作將課文中烏鴉喝水的過程演示出來(lái)，從而讓課堂教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化。這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)無(wú)疑是一種走心的教案準(zhǔn)備，也是一種教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，是一種語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量容易被認(rèn)可的行為。當(dāng)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅需要一種書本式的教學(xué)，更需要教師通過實(shí)踐和反思，來(lái)講課本內(nèi)容形象生動(dòng)化，從而讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限魅力。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)充實(shí)課堂，從而讓學(xué)生在一個(gè)活躍、積極的氣氛中接受良好的教育和知識(shí)。無(wú)論何時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造都離不開教師和學(xué)生的共同協(xié)作，而這協(xié)作的契機(jī)就需要教師通過不斷的教學(xué)探索和實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)和準(zhǔn)備，從而在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、輕松教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）