【摘要】作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教育重要內(nèi)容之一，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生更好的感知生活。但是在當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，很多教師只重視為學(xué)生傳授寫(xiě)作技能，忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作情感的培養(yǎng)，不利于初中語(yǔ)文教學(xué)新課改的順利進(jìn)行。本文探討了初中作文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作情感的培養(yǎng)策略，旨在幫助學(xué)生寫(xiě)作更有真情實(shí)感的文章。

【關(guān)鍵詞】初中作文教學(xué)；寫(xiě)作情感；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中生在作文的過(guò)程中，必須要有足夠的感情，這樣寫(xiě)出的文章才能打動(dòng)人，引起讀者的共鳴。所以教師應(yīng)該引起重視，指導(dǎo)學(xué)生用感情作文，觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，讓學(xué)生有話可說(shuō)。學(xué)生的作文里面有了真實(shí)情感后，內(nèi)容才顯得豐富和獨(dú)特，并能夠以情動(dòng)人、以情感人、以情化人，將情感在作文中的作用充分體現(xiàn)出來(lái)。

一、巧妙命題，調(diào)動(dòng)積極情感

初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師通常重視學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作技巧，從而提升寫(xiě)作能力，學(xué)生扮演著學(xué)習(xí)者的角色。但是新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂主體，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，而寫(xiě)作業(yè)不能是單純的訓(xùn)練，需要學(xué)生自主參與。對(duì)此教師要巧妙命題，確保與學(xué)生情感思想相契合，將學(xué)生的寫(xiě)作情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成寫(xiě)作思路，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的表達(dá)欲望。教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，從生活中尋找話題，順從學(xué)生的寫(xiě)作心理，幫助學(xué)生釋放內(nèi)心情感。例如：教師可以《成長(zhǎng)》為話題讓學(xué)生作文，這個(gè)題目與學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生很容易聯(lián)系自己生活，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章也顯得更有真情實(shí)感。此外教師還要把握好訓(xùn)練的強(qiáng)度，學(xué)生寫(xiě)作情感的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作情感。當(dāng)然命題還可以多角度切入，綜合采用多種方法訓(xùn)練，讓學(xué)生寫(xiě)作更加靈活多變。

二、觀看視頻，激發(fā)個(gè)性感悟

法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！钡菍?shí)際上卻是學(xué)生很難在生活中發(fā)現(xiàn)美，對(duì)此教師應(yīng)提醒學(xué)生要及時(shí)把握某些美妙瞬間出現(xiàn)的寫(xiě)作沖動(dòng)，就算是點(diǎn)滴靈思或只言片語(yǔ)，也要第一時(shí)間記錄下來(lái)。例如：有一次我在班上為學(xué)生播放了鄒越先生演講的視頻《讓生命充滿愛(ài)》，其主題是“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)老師，愛(ài)父母，愛(ài)自己”，鄒越先生用了很多真實(shí)、典型的事例，催人淚下。學(xué)生在觀看視頻以后感觸頗深，并得到了極大的鼓舞，都有一吐為快的感覺(jué)，此時(shí)我馬上布置如下作文：“鄒越先生的演講中哪些地方最讓你感動(dòng)呢？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)?！边@樣一來(lái)學(xué)生心中有話，文思泉涌，在很短時(shí)間內(nèi)就完成了作文。其中有位女生的作文題目為《愛(ài)不需要說(shuō)出口》，文中寫(xiě)道：“記憶中媽媽的手光滑而溫和，牽著我走過(guò)成長(zhǎng)的泥濘，為我撐起了一片幸福的天空。但是最近幾年，媽媽的手裂開(kāi)了，變得粗糙，臉上的皺紋滿是歲月的痕跡。我知道，在我入睡以后，痕跡悄無(wú)聲息地爬滿了那握著拖把的手；在我讀書(shū)時(shí)，痕跡溜進(jìn)了充滿泡沫的洗衣盆；在我看電視時(shí)，痕跡落入了滿是油膩的洗碗盆。我不知道如何將自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)，但是我只想對(duì)媽媽說(shuō)——我愛(ài)你！”。由此可知，讓學(xué)生隨時(shí)捕捉生活中出現(xiàn)的感人瞬間，并用文字記錄下來(lái)，可以讓學(xué)生的思想升華，這樣學(xué)生寫(xiě)出的文章才充滿真情實(shí)感，得到讀者的認(rèn)可。

三、關(guān)注生活，融入真實(shí)情感

作為學(xué)生記憶、交流、組織和發(fā)展自己思想的工具，學(xué)生要獨(dú)立寫(xiě)一些自己感興趣的題目。教師應(yīng)讓學(xué)生多與大自然親近，并在體驗(yàn)過(guò)程中留心觀察。例如：在朱自清的《背影》中，作者描寫(xiě)的父親為讀者帶來(lái)了深刻印象，主要是由于作者對(duì)父親細(xì)致入微的觀察，將父親的動(dòng)作、相貌和自己的細(xì)微心理變化進(jìn)行生動(dòng)的刻畫(huà)。其實(shí)學(xué)生生活中也充滿了情感，需要學(xué)生善于體味情感。以?shī)W斯托洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，這部小說(shuō)非常振奮人心，將當(dāng)時(shí)很多有志青年投入革命事業(yè)的情感激發(fā)了出來(lái)，主要因?yàn)樽髡呙枋龅娜撕褪露际亲约旱挠H身經(jīng)歷，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)與生活體會(huì)極其深刻，引起了眾多讀者的共鳴。所以，教師要讓學(xué)生留心觀察生活中的人或事，激發(fā)寫(xiě)作情感，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文字才生動(dòng)細(xì)膩，并充滿豐富寫(xiě)作情感。

四、留疑拓展，增強(qiáng)探究欲望

留疑拓展形式眾多，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立與自由，增強(qiáng)學(xué)生探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，并提供一定的探究資料。例如：我在講解《敬業(yè)和樂(lè)業(yè)》中重難點(diǎn)知識(shí)以后，學(xué)生會(huì)提出如下疑問(wèn)：“課文內(nèi)引用了很多格言和經(jīng)典語(yǔ)句，但是很難懂其含義?！睂?duì)此教師可提示學(xué)生要反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)，以此對(duì)課文里這些耐人尋味的語(yǔ)句進(jìn)行解讀。之后學(xué)生都埋頭思索，并翻看詞語(yǔ)手冊(cè)與文中注釋?zhuān)缓笳f(shuō)出自己的觀點(diǎn)。其中有位女生說(shuō)：“我最喜歡的句子是‘只有從勞苦中找到快樂(lè)’，雖然我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力很大，也有很多作業(yè)，但是我仍然覺(jué)得自己是快樂(lè)的。這是因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，掌握了很多知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到了很多朋友，生活非常充實(shí)，我認(rèn)為只有經(jīng)歷過(guò)苦難，才能獲得真正的快樂(lè)！”還有位男生說(shuō)：“我對(duì)課文內(nèi)的‘責(zé)任心’有很深的感觸，若是我責(zé)任心較強(qiáng)，就不會(huì)被老師批評(píng)，學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真，成績(jī)將不斷提升！”學(xué)生的這些發(fā)言都是生活中普遍存在的現(xiàn)象，是學(xué)生的真實(shí)感受，對(duì)于寫(xiě)作非常有意義。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感，用情感啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生才能在作文過(guò)程中，將自身所有情感因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)出更加精彩的文章。此外教師還要培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的情感，這除了能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作能力以外，還可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）