【摘要】早期閱讀對(duì)幼兒身心發(fā)展具有重要的作用，本文從家園共育角度談?dòng)變涸缙陂喿x能力的培養(yǎng)，并給出具體的指導(dǎo)策略，以供老師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒。

【關(guān)鍵詞】家園共育；早期閱讀；能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、提高幼兒早期閱讀能力的必要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解；利用圖書、繪畫和其他方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和書寫技能。研究表明，閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期是在3—8歲，這一過(guò)程中我們必須為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、閱讀氛圍，使其產(chǎn)生閱讀的興趣。學(xué)前教育是幼兒語(yǔ)言形成的重要時(shí)期，這一階段對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育，對(duì)幼兒身心發(fā)展具有重要作用。早期閱讀能豐富幼兒的早期詞匯，提高幼兒的語(yǔ)言能力和智力發(fā)展，促進(jìn)適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)交往，使幼兒的認(rèn)知、理解、表達(dá)、創(chuàng)造力得到全面發(fā)展。良好的閱讀能力為幼兒一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、家園共育對(duì)幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的重要性

幼兒的早期教育必須通過(guò)幼兒園與家庭教育互相配合，通力合作，才能取得最佳成效。因此本文提出家園共育模式來(lái)培養(yǎng)幼兒早期的閱讀能力。家園共育是指家庭和幼兒園緊密協(xié)作、共同努力，在教育理念和方法上達(dá)成一致，共同科學(xué)的完成幼兒成長(zhǎng)成才教育的一種新型教育模式。家庭是幼兒第一個(gè)生活環(huán)境，是幼兒教育的基礎(chǔ)，幼兒園是幼兒的第一所學(xué)校，是幼兒接受系統(tǒng)教育的開始。二者共同形成的教育理念、教育內(nèi)容、教育資源和教育互動(dòng)等對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要的影響，二者的充分結(jié)合已成為幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)。因此，利用家園共育促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)意義重大。

三、家園共育培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力

為培養(yǎng)幼兒愛(ài)讀書，樂(lè)讀書，會(huì)讀書的習(xí)慣，營(yíng)造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍，我園開展“書香浸潤(rùn)童年，閱讀點(diǎn)亮人生”讀書節(jié)系列活動(dòng)。通過(guò)開展讀書節(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友，營(yíng)造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣，讓書籍為幼兒打開一扇窗，開啟一道門，豐富幼兒的知識(shí)，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使幼兒體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。在讀書節(jié)活動(dòng)中，我們倡導(dǎo)家庭成員要積極參與到其中，通過(guò)家園共育，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通交流，有助于雙方共同促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（一）家園共育營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍

在家里要為孩子創(chuàng)設(shè)家庭閱讀的環(huán)境，建立“家庭藏書屋”和“家庭書架”。為孩子開辟家庭書房或購(gòu)置小書柜，保證孩子靜心閱讀的時(shí)間、空間；帶孩子去書店和圖書館，感受豐富有趣的圖書世界，為孩子購(gòu)買一些優(yōu)秀的經(jīng)典文學(xué)作品；堅(jiān)持每天陪伴孩子閱讀30分鐘，并保證幼兒能理解圖書的內(nèi)容。在閱讀活動(dòng)中需要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和規(guī)則，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)圖書、看完圖書后物歸原處等良好習(xí)慣。給孩子足夠的鼓勵(lì)和必要的督促，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓閱讀成為孩子生活的一部分。

在幼兒園創(chuàng)設(shè)圖書角吸引幼兒，充分利用家校資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步充實(shí)班級(jí)閱讀區(qū)，每人每月帶1—2本經(jīng)典繪本到班級(jí)分享，每個(gè)月進(jìn)行輪換，讓孩子們共同分享，感受閱讀的快樂(lè)；每天給孩子們看書閱讀的時(shí)間，在閱讀過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際閱讀情況，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，展開豐富的想象，推測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容等提高幼兒的閱讀能力；開展評(píng)比活動(dòng)，肯定幼兒的學(xué)習(xí)成果，運(yùn)用幼兒渴望得到老師表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)這一心理，開展“勤勞的小蜜蜂”讀書之星和“書香家庭”評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)幼兒閱讀的積極性。

（二）開展豐富多彩的家園共讀活動(dòng)

把握時(shí)機(jī)，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓幼兒在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)不同年齡階段的幼兒，開展不同形式的活動(dòng)，比如小班舉辦親子閱讀好書推薦活動(dòng)；中班舉辦親子制作“書簽”活動(dòng)；大班舉辦親子制作“連環(huán)畫”活動(dòng)。家長(zhǎng)和幼兒齊心協(xié)力共同參與，既增進(jìn)親子感情，又能培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。開展“故事媽媽進(jìn)課堂”活動(dòng)，媽媽們積極進(jìn)課堂給班級(jí)小朋友講故事，孩子們聽得極其入神。定期舉辦“小小故事大王”講故事比賽等活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造更多與書籍親密接觸的機(jī)會(huì)。

（三）為幼兒及家長(zhǎng)提供相互交流的平臺(tái)

幼兒園定期請(qǐng)育兒專家來(lái)學(xué)校為老師和家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和講座培訓(xùn)，并耐心的解答育兒過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行高質(zhì)量的交流與探討，每次講座都能受益匪淺。我們還開設(shè)班級(jí)QQ群、微信群等，利于幼兒、家長(zhǎng)及教師之間相互交流，共同分享自己的讀書成果。我們定期將幼兒閱讀情況發(fā)到班級(jí)空間，并上傳有關(guān)閱讀方面的文章，供家長(zhǎng)朋友參考。家長(zhǎng)對(duì)幼兒閱讀能力培養(yǎng)過(guò)程中，積累許多好的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)家長(zhǎng)交流會(huì)的形式，大家相互討論。家長(zhǎng)也會(huì)把有價(jià)值的育兒書籍介紹給大家，還會(huì)把好的讀書心得以及親子閱讀經(jīng)驗(yàn)張貼到教室的分享欄，供其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀是成長(zhǎng)的基石，家園共育為孩子創(chuàng)設(shè)共同暢游書海，共同享受閱讀快樂(lè)的環(huán)境，形成濃郁的閱讀氛圍，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要幼兒園和家長(zhǎng)通力合作，共同為孩子點(diǎn)亮一盞早期閱讀的明燈。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）