【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育在人們的生活中也占據(jù)了越來越大比重，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代化科技發(fā)展的腳步，教育改革刻不容緩。本文僅就初中語文教學生態(tài)價值觀進行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學；生態(tài)價值觀

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

漢語言文化博大精深，是世界上最優(yōu)美的語言。語文作為我們中國人來說是最為基本的學科，具有極高的人文內(nèi)涵和悠久的歷史。但是在現(xiàn)在的教學教育中，無論是教師還是學生，在學習語文這門課程時往往都注重了其應(yīng)試成績而忽略了其本身的文化底蘊和文化傳承。本文針對在教育課程改革下的初中語文教學生態(tài)價值觀培養(yǎng)而進行的對在初中語文教學生態(tài)價值觀培養(yǎng)的原因、原則及相關(guān)措施提出的討論。

一、在初中語文教學中培養(yǎng)學生的生態(tài)價值觀的原因

首先來說“生態(tài)”這個詞，從詞義上來講生態(tài)環(huán)境就是指一切生物存在的狀態(tài)，以及它們之間和它與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。也就是說任何物體它都不是單獨存在的，它與它周圍的生物或者非生物都存著這樣或那樣的關(guān)系，沒有什么物體是獨立于一切外物之外的。將這個詞語的含義引申到初中語文的教學中，我們可以看到在初中學校內(nèi)存在著與初中語文教學有關(guān)的這么幾個生態(tài)圈：第一，校園班級語文學習環(huán)境；第二，校園語文教學環(huán)境；第三，家庭語文教學環(huán)境；第四，社會語文教學大環(huán)境。

（一）校園班級語文學習環(huán)境

初中生正是處于青春期的少男少女，身體和心理都在發(fā)生著變化，這個時期的學生對自己外部的環(huán)境充滿著好奇，對自身外部環(huán)境的變化格外的敏感。教師要利用這個時期學生的特點——思維活躍、學習能力強，從以往的單純課本教學中跳出來，強調(diào)實踐與知識的結(jié)合，強調(diào)現(xiàn)實與理論的結(jié)合，讓學生真正體會到學習中的生態(tài)觀念。

（二）校園語文教學環(huán)境

教師是學生整個學習生涯中真正的引航人。中國現(xiàn)行的教育是九年制義務(wù)教育，高中三年加上大學本科四年是學習能力與專業(yè)知識的綜合培養(yǎng)，相應(yīng)的小學六年加上初中三年，是為整個高等教育打下的基礎(chǔ)，無論是學習習慣還是學習方法等各個方面。而小學六年主要是基本知識的學習，并沒有主觀思想的參與，到了初中學生才真正地開始自主的思考，這時培養(yǎng)初中生語文生態(tài)觀念才能事半功倍，取得良好的效果。

（三）家庭語文教學環(huán)境

父母是學生的第一位老師，一言一行無時無刻不在影響著學生。豐富的家庭文化生活更加有利于學生接觸到大自然與社會，這讓學生在緊張的校園學習生活中放松下來，合理的勞逸結(jié)合讓學生體會到生態(tài)學習觀念的好處，不僅有利于學生的學習，也有利于學生的身心健康，還能促進學生與家長的感情。

（四）社會語文教學大環(huán)境

漢語是我國官方語言，語文的學習不僅僅只是應(yīng)對考試，還是對我國歷史文化的傳承。社會上人人以漢語為榮，以自己的歷史文化為榮，帶動整個社會對學習語文的積極向上的氛圍，使初中生無論是在學校內(nèi)還是在學校外都體會到語文學習的重要性，浸潤在這樣的學習環(huán)境中，自然能培養(yǎng)出認真學習語文的態(tài)度。

二、在初中語文教學培養(yǎng)生態(tài)價值觀的原則

（一）步步遞進，深入淺出

上文中已經(jīng)說明初中生正處于青春期，因此，教師在日常的教育教學過程中要盡量配合著初中生心里的變化，采取與初中生相適應(yīng)的方式方法，針對不同的學科，針對不同學生的學習習慣與學習進度，針對不同學生的吸收能力采取不同的教育方法，對學生進行分批分類，盡可能的因材施教。對于課本理論知識，進行生動形象的舉例，盡量從表象慢慢探究其本質(zhì)，步步深入，深入淺出。

（二）教育環(huán)境與教學課本相結(jié)合

創(chuàng)新改革不僅在經(jīng)濟發(fā)展與科技研發(fā)方面是重要的，在初中語文教育教學中同樣發(fā)揮著重要的作用。在教師教學過程中確實落實初中語文教學生態(tài)價值觀念，同時將其與語文教學相結(jié)合，將教學課本知識與教育環(huán)境相結(jié)合，使學生更深刻的理解語文與生態(tài)價值觀念的意義。

（三）理論與實踐相結(jié)合

理論不進行實踐就只能是理論，紙上談兵帶不來任何實際的意義。教師在課堂上對初中生進行語文學習生態(tài)價值觀講解，使初中生對語文學習生態(tài)價值觀銘記心間還不夠，只有初中生真正地將教師教的知識與實踐緊密地聯(lián)系在一起，才能發(fā)揮初中語文教學生態(tài)價值觀的作用。

三、在初中語文教學中培養(yǎng)學生的生態(tài)價值觀的措施

（一）和諧氛圍

學校與教師應(yīng)該努力地為學生建立一個和諧溫暖積極向上的氛圍，在這樣和諧的氛圍中人往往能放松下來，此時對于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，建立積極向上的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣有著重要的作用。和諧的氛圍最主要的是良好的班級學習氛圍，班級是學生學習的主要陣地，一天的時間有一大部分是和自己的同學待在一起，一起學習一起生活一起參加集體活動一起競爭，因此學生之間會相互影響是必然的，良好的同學關(guān)系既能形成良好的學習氛圍也能形成良好的競爭環(huán)境，促進學生學習的積極性，也促進學生改進學習方法提高整體學習成績。

（二）改進教學方法

現(xiàn)代科學技術(shù)不斷進步，人們科技觀念不斷發(fā)展，在這樣的大前提下，傳統(tǒng)的教育模式與教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學狀況。傳統(tǒng)的教育模式主要是以應(yīng)試為主，筆試成績決定一切，無論是教師還是家長更看重學生的應(yīng)試能力而忽略了其實踐能力。因此學校的教學主要是靠記憶。這就導致了學生只會考試，動手能力差。當其真正步入社會時，問題出現(xiàn)了，智商高情商低，會說不會做的現(xiàn)象屢見不鮮。因此語文教學生態(tài)價值觀的重要性就凸顯出來了。語文教學生態(tài)價值觀不僅要求學生會讀書，還要求學生會實踐，利用身邊環(huán)境對學到的理論知識進行實踐，更快捷更深刻的理解知識，培養(yǎng)理論強大實踐更強大的綜合型人才，這才是現(xiàn)代社會真正需要的人才。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）