1 研究意義

學(xué)前兒童體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)前兒童的身心發(fā)展有著極其重要的意義，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究表明，人體的生長(zhǎng)發(fā)育與身體的新陳代謝水平有關(guān)，新陳代謝旺盛，發(fā)育就會(huì)很好。身體素質(zhì)的發(fā)展是多方面因素影響的，但體育鍛煉是最積極的因素之一。在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)前兒童需要遵守規(guī)則、互相幫助、平等友愛(ài)，而且在活動(dòng)中要有團(tuán)隊(duì)精神等，這些都對(duì)兒童的社會(huì)化進(jìn)程有積極的影響。適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)支持智力的發(fā)展。體育活動(dòng)能加快血液循環(huán)，為腦和神經(jīng)系統(tǒng)的良好發(fā)育，為更好的智力發(fā)展提供基礎(chǔ)。特別是早期，身體活動(dòng)將比其他時(shí)期在更大程度上影響兒童的智力發(fā)展。學(xué)前兒童基本體操對(duì)促進(jìn)學(xué)前兒童的身心發(fā)展方面具有實(shí)際意義，是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童體育活動(dòng)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童素質(zhì)教育的重要手段之一，對(duì)學(xué)前兒童身心的統(tǒng)一和可持續(xù)性發(fā)展有著極其重要的意義。

2 體育活動(dòng)在學(xué)前兒童教育中的價(jià)值

學(xué)前兒童教育是人生教育的啟蒙，也是基礎(chǔ)教育的開(kāi)始。學(xué)前兒童時(shí)期的體質(zhì)是青少年時(shí)期體體質(zhì)的基礎(chǔ)，3-6歲的兒童正處于人體快速生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，如果忽略嬰幼兒時(shí)期的體育教育和研究，學(xué)前兒童的體質(zhì)得不到有效地發(fā)展，談何青少年的體質(zhì)增強(qiáng)。其次，目前我國(guó)的九年義務(wù)教育體制中并沒(méi)有將學(xué)前教育納入其中，雖然重視學(xué)校體育的研究，但卻忽略了學(xué)前體育的教學(xué)，致使學(xué)前教育體育課程設(shè)置在各個(gè)方面存在著缺陷和不足，根據(jù)調(diào)查研究顯示，鮮有幼兒園專(zhuān)門(mén)設(shè)置體育教師。體育不僅可以增強(qiáng)學(xué)前兒童的體質(zhì)，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和健康的人格，對(duì)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展具有促進(jìn)作用。

2.1體育活動(dòng)在學(xué)前兒童心理過(guò)程形成中的價(jià)值

2.1.1 體育活動(dòng)有助于兒童身心發(fā)展

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！钡拇_，學(xué)前兒童正處于大腦發(fā)育旺盛的時(shí)期，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和心理活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，有利于兒童大腦的發(fā)育。讓孩子處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的體育活動(dòng)中，盡情的發(fā)揮自己的能力和優(yōu)勢(shì)，讓孩子的內(nèi)在世界與外在環(huán)境相互作用，相互影響，在不斷挫敗，不斷反饋中促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。特別是當(dāng)兒童在游戲中體驗(yàn)到自己是獨(dú)特的，有能力的，在游戲中不斷地給自己定位，并進(jìn)行自我引導(dǎo)，如此一來(lái)，孩子在感受環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境也在不斷地塑造孩子。在游戲活動(dòng)中，兒童的心理不斷成長(zhǎng)，逐漸過(guò)渡到一個(gè)新的，更高的階段。

2.1.2 體育活動(dòng)有助于兒童認(rèn)知能力的發(fā)展

認(rèn)知是兒童獲得認(rèn)識(shí)的過(guò)程，當(dāng)兒童積極構(gòu)建、理解以及改變他的環(huán)境時(shí)，認(rèn)知便自然地發(fā)生。認(rèn)知既來(lái)源于活動(dòng)，同時(shí)又是兒童和環(huán)境之間相互作用的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)的把握。兒童在游戲所設(shè)定的情境中通過(guò)切身的體驗(yàn)，觀察，發(fā)揮自己的推斷能力、行為能力和探索能力，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷擴(kuò)大，認(rèn)知能力也就得到了提高。在體育活動(dòng)中，由于環(huán)境和條件都是動(dòng)態(tài)的、靈活多變的，兒童在感興趣的游戲中積極主動(dòng)地參與，對(duì)自己參與的游戲活動(dòng)作出相應(yīng)的判斷和選擇，這就為兒童創(chuàng)造性思維活動(dòng)的發(fā)展提供了條件。體育游戲還可以促進(jìn)兒童想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。體育游戲使兒童在玩樂(lè)的過(guò)程中接受新知識(shí)，吸取新信息。

2.1.3 體育活動(dòng)有助于學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展

兒童在活動(dòng)中所表達(dá)出來(lái)的喜怒哀樂(lè)是他們對(duì)外界環(huán)境的理解、聯(lián)系和回應(yīng)，是兒童情緒情感的表達(dá)。在體育游戲中，兒童可以自由的表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)，成功的喜悅，失敗的沮喪，在這些情緒體驗(yàn)中逐漸培養(yǎng)自己的社會(huì)行為和自信心，消除自閉、畏縮的行為。同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中成人只要細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性特征，從而給予針對(duì)性的教育，對(duì)其個(gè)性的形成具有重要的意義。在體育游戲中，不同的動(dòng)作會(huì)使兒童獲得不同的感官刺激，大大加快了大腦髓鞘進(jìn)化的過(guò)程，從而能夠較好地調(diào)節(jié)和控制情緒、情感，使兒童形成開(kāi)朗的性格，產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。

2.1.4體育活動(dòng)有助于學(xué)前兒童良好意志品質(zhì)的發(fā)展

意志是指人自覺(jué)地確定目的，有意識(shí)的根據(jù)目的、動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過(guò)程。認(rèn)知過(guò)程時(shí)意志形成的前提和基礎(chǔ)，積極地情感是意志行動(dòng)的動(dòng)力。體育鍛煉能夠激發(fā)兒童積極地情緒，使兒童對(duì)一些有趣的活動(dòng)或情節(jié)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)其自身身心發(fā)展，積極地情緒情感對(duì)兒童的活動(dòng)起推動(dòng)和支持作用時(shí)，就會(huì)成為兒童行動(dòng)的動(dòng)力，使兒童在鍛煉中意志得到發(fā)展。

2.1.5體育活動(dòng)有助于消除幼兒心理障礙，培養(yǎng)獨(dú)立自主人格

在學(xué)前兒童體育開(kāi)展的過(guò)程中難免有些學(xué)生表現(xiàn)出畏懼，積極性不高，不合群等心理障礙，當(dāng)然這些現(xiàn)象都是正常存在的。而體育正式解決這些問(wèn)題的最好方式，在體育活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)老師進(jìn)行有意識(shí)地引導(dǎo)，鼓勵(lì)兒童進(jìn)行創(chuàng)新性的探索、嘗試，勇敢的戰(zhàn)勝困難，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性特征。同時(shí)教師是幼兒體育開(kāi)展的主導(dǎo)者，在引導(dǎo)的過(guò)程中一定要善于運(yùn)用夸贊、鼓勵(lì)的口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，兒童通過(guò)克服困難獲得成功的體驗(yàn)，來(lái)增強(qiáng)自己的自信心，在班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)中充分體驗(yàn)他們之間的互助，協(xié)作，團(tuán)結(jié)的關(guān)系，從而培養(yǎng)自我合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3 小結(jié)

3-6歲并不只是人生軌跡中的一個(gè)小站，也不只是以一個(gè)為下一個(gè)更重要時(shí)期的開(kāi)始做準(zhǔn)備的間歇時(shí)期。相反，學(xué)前期是一個(gè)發(fā)生著巨大變化、發(fā)展迅速的時(shí)期，此時(shí)兒童身體、智力和社會(huì)性發(fā)展非常迅速。終身學(xué)習(xí)是一個(gè)連貫而統(tǒng)一的過(guò)程，學(xué)前教育在這一過(guò)程中起著基礎(chǔ)性作用。體育活動(dòng)在學(xué)前教育中的研究舉足輕重。

（作者單位：1.西安醫(yī)學(xué)院體育部2. 西安電子科技大學(xué)體育部）